本人從事小學教育教學18年，經常會遇到壹些嫉妒心理嚴重的孩子。很多孩子不能正確對待和處理，表現在學習、生活和與老師、同學的相處上。如果不能及時消除學生的嫉妒心理，會對孩子產生終身影響。在消除和化解孩子的嫉妒心理上，我有壹些體會。
小學生很爭強好勝，這也是上進心的壹種表現。他們經常喜歡和別人比較，尤其是和同齡人。這不能說是壞事，但這種比較要有個“度”，事情會轉到它的反面。具體來說，如果學生把壹切都和周圍的人做比較，壹旦發現更好，就會沾沾自喜，陶醉於自己給自己制造的虛榮心。如果比它弱，就會有兩種情緒:壹種是頹廢消極，沒有鬥誌，心灰意冷，認為自己永遠不如別人；另壹種是壹種仇恨，叫做“嫉妒”。
處於青春期的小學生是祖國的未來。他們單純幼稚，世界觀、人生觀、價值觀處於形成的初級階段，因此可塑性很強。鑒於這些特點，我們的老師幫助學生克服嫉妒心理就顯得尤為重要。
壹、理解:分析嫉妒的危害，指出進步之路。
鑒於小學生理性思維水平較低，教師在教育實踐中應註意運用實例分析嫉妒對學生的危害。壹方面列舉了陷入嫉妒深淵，做出誹謗、中傷，甚至傷害他人，導致自毀前程的反面事例:如龐涓因嫉妒而毀了孫臏，周瑜嫉妒諸葛亮卻遷怒於自己等等，讓學生引以為戒；另壹方面，列舉古今中外能控制自己嫉妒心理、大有作為的名人事跡，如《與丞相講和》中的廉頗，為學生樹立榜樣，引導他們正確對待他人的進步，正確對待榮譽，正確估計自己的優缺點，取長補短。另外，可以組織學生摘抄“嫉妒是有害的”等名言。“嫉妒是壹種比仇恨更強烈的不良情緒”等。，並結合學生實際，采取多種形式組織他們消除這些格言警句，凈化他們的精神意識，使他們普遍能遇到思齊，努力學習，與人友好相處。
嫉妒其實是壹種有害又討厭的心理。因為心理，原本很親近的好朋友也會反目成仇，感情受到很大傷害。小學生如果經常受到嫉妒心理的影響，會對周圍的壹切視而不見，喜歡孤獨和忍受空虛，有時陰郁和退縮，有時急躁和激進。因此，幫助小學生提高對嫉妒的正確認識是壹項重要的工作。就拿剛才美術課記錄裏的“同桌”來說吧。如果他們能正確對待畫得比自己好的學生，他就不會有如此激進的行為。
二、關心:營造關心的氛圍，化解嫉妒。
低年級的小學生起點基本壹致，在學習和各種競賽中形成的差距相對不算寬。他們嫉妒的主要對象是老師對部分學生的偏愛，以及老師對成績優秀的學生的過度欣賞。所以，在教育過程中，教師要公正公平，教師要善良慈愛，不能厚此薄彼。而且，教師應該對那些暫時落後，需要改進的學生給予更多的關註和愛護，采取具體措施幫助引導後進生總結經驗教訓，改進學習方法，徹底改變落後，迎頭趕上，從根本上消除嫉妒心理。
心理學上指出，人的心理發展是有階段性特征的。這個年齡段小學生的特點是熱情活躍，模仿性強，可塑性大，受環境影響大，性格不穩定。這就要求教師主動關心學生的生活(更多指學生的精神生活)，努力激發和培養學生健康的興趣愛好，盡力克制嫉妒心理對學生的侵擾，形成良好的人格心理。教師可以組織學生參加課內外的各種活動，如學習、娛樂、交友、參觀等。，從而適當調節學生緊張的學習生活，開闊視野，培養學生樂觀、不拘小節、豁達開朗的品質，從而很好地遏制嫉妒對學生的不良影響。
三、激勵:充分肯定成績，堅定進取信心。
在幫助落後者進步的過程中，教師要充分肯定他們取得的每壹項成績，特別是那些嚴重落後的學生，要用放大鏡發現他們淹沒在問題和缺點中的“閃光點”和潛移默化的進步，及時給予肯定、鼓勵和表揚。這樣，他們才能重燃自尊之火，獲得克服缺點、銳意進取的勇氣和自信。美國近代著名心理學家亞伯拉罕·馬斯洛(Abraham maslow)認為，及時發現並充分肯定壹個人的成就，可以使他擁有“最佳的情感體驗”，即“他會感到強烈的喜悅、寬慰和幸福……他也會對他人和整個世界產生愛，甚至會產生立刻做某件事作為回報的欲望”。對於年幼的小學生來說，老師的表揚、肯定、獎勵等外在手段往往具有更大的作用。
四、說服:競爭合作互補，優化人際關系。
“競爭”是指個人或群體為了充分發揮自己的潛能，按照優越的標準努力超越對手的過程。“合作”是指學生群體為了同壹目的，互相幫助完成壹項任務的過程。在教育過程中，兩者是對立統壹、相輔相成的。由於認識上的偏差，我們以前在小學生身上多強調了壹點競爭，而忽略了合作的重要性。其實這是導致學生產生嫉妒等不良心理的重要因素。因此，為了優化學生之間的人際關懷，我們必須在組織學生適度競爭的同時，強調和加強互補的“合作”。合作有助於學生發展良好的個性，增強群體凝聚力，形成和諧的教育氛圍。
嫉妒是無能的產物，公平友好的競爭是治愈嫉妒的良藥。在學生眼裏，誰成績好，誰就受尊重。所以，學生會想盡辦法和別人比成績。心理不健康的學生，壹旦和別人比不上，就容易產生嫉妒心理。因此，要遏制學生的嫉妒心理，教師應該考慮如何引導學生改變競爭方式。具體來說，除了讓學生比賽誰的學習方法合適，誰學習勤奮刻苦；此外，還可以廣泛引導學生在繪畫、書法、音樂、口頭和書面表達能力等方面進行比較，讓學生明白競爭不是最終目的，而是提高自己才能、促進自己不斷進步的壹種方式，這樣也可以抑制嫉妒心理的萌發和滋生。
另外，通過引導學生擴大平時的焦慮範圍，和睦相處，也是抑制和消除學生嫉妒心理的好方法。
良好的開端是成功的壹半，小學階段是人生的初始階段。在此期間，如果能正確對待並及時抑制和消除嫉妒心理的產生和滋生所帶來的負面影響，努力使學生形成健康的人格和心理素質，這無疑會為他未來的道路打下堅實的基礎，也可以成為引導他走向成功彼岸的指示器。