1.小學壹年級語文“狐貍和烏鴉”教案
1.教學目標:知識目標:通過學習課文，進行小組討論，讓學生通過課文中的對話分析問題，進壹步提高分析問題和解決問題的能力，從而認識狐貍的欺騙和狡猾。
能力目標:通過學習課文，全方位培養學生的聽、說、讀、寫能力。本課重點加強學生帶語氣、帶角色閱讀的培養。
德育目標:通過學習課文，讓學生明白自己喜歡聽奉承話，容易上當。
二、教學重點:
加強學生思維能力的培養，通過理解文本，從而進入閱讀的角色。
三、教學難點:
通過狐貍的話語和烏鴉的行為，分析他們的心理活動，從而了解烏鴉被騙的原因。
四、教具的準備:
課件和頭飾
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
(1)激發動機，喚起需求。
1，板書題目——狐貍和烏鴉，妳認識嗎？說吧，妳還想知道什麽？(通過這樣的質疑，充分調動學生的學習積極性，激發學習興趣。)
2.學生在充分提問的基礎上自主閱讀全文。
3.對於相對簡單的問題，相互互動，給予解答。
4.再讀壹遍全文。老師梳理疑點，總結難題:烏鴉已經知道狐貍在騙人。為什麽他最後會上當？(這個環節是讓學生先聰明起來，在最初提問的基礎上，學生開始解惑。老師沒有必要談論學生能回答的問題。所以讓學生第二遍閱讀全文，找出學生的難點，帶著這個問題學習。因為這是他們自己的需求，所以他們的學習興趣應該比較高。
(二)開發、遷移、創新應用，在學生充分提問的基礎上，教師要不斷給學生創設情境，充分發揮他們的想象力，培養學生的創新意識，因此設計了以下幾個環節:
1，創設情境，引發思考。學習課文1-3的自然段。
(1)看圖，體驗故事的場景(生動幽默的圖片極大地激發了學生的學習欲望和好奇心)
(2)看圖，了解“窩”和“洞”的區別，了解狐貍和烏鴉的不同位置(通過直觀的圖片，可以培養學生的觀察能力)
(3)讓學生大膽嘗試閱讀2-3段。在課件的幫助下，烏鴉嘴裏叼著肉，開心地站在窩邊的樹枝上，壹副洋洋得意的樣子。重點引導“開心”音的朗讀；然後壹只饑餓狡猾的狐貍出現在畫面上。老師問:“狐貍很想吃，但是烏鴉會心甘情願的給狐貍嗎？”那麽我們該怎麽辦呢？狐貍想到了什麽？”(這些問題的設計為學生的好奇心提供了討論的機會，學生饒有興趣地參與討論尋找答案。)
2、突破難點，創新學習4-8自然段
(1)烏鴉每組講幾遍(三遍)，分段讀課文。
(2)表演性同桌閱讀、齊聲閱讀、分組閱讀等。(重點看第三段對話)(俗話說讀書百遍不言自明。為了讓學生全身心投入到閱讀中，運用各種手段讓學生把狐貍說的話詮釋的淋漓盡致，加深對狐貍這種做法的理解，充分調動學生自主學習的意識。
(3)表現“狐貍要_ _ _ _，烏鴉要_ _ _ _ _”。分組自學，討論。(通過學生充分討論，各組各抒己見，加強了組與組之間的交流，這就是所謂的組與組之間的運動。最後，同學們可以說，因為烏鴉愛聽好話，雖然知道狐貍是騙人的，但還是被騙了。)
(三)形象展示，理解含義。
最後，課件演示了烏鴉被狐貍的奉承所欺騙。這個環節的設計，主要是讓學生容易明白“他們愛聽好話，容易上當受騙”的道理。讓學生在學習中接受教育。)
課外拓展:
1，以“狐貍叼起肉鉆進洞裏”為開頭，繼續給家人或同學編故事。
2.利用活動課表演“狐貍和烏鴉”的故事。這些練習將學習和活動結合起來，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以培養實踐能力，開發智力，促進學生的全面發展。)
2.小學壹年級語文“狐貍和烏鴉”教案
教學目的:1。理解課文內容，知道喜歡聽好話就會上當受騙的道理。
2.學習本課10個新單詞，認識4個新單詞。
3.分角色讀課文，表演課文。
教學重點:明白喜歡聽好話就容易上當受騙。
教學工具:掛圖，新單詞卡，烏鴉和狐貍的頭飾。
教學過程:
首先，引導班級。
1.展示烏鴉和狐貍的頭飾，問:這是什麽？(這節課，我們有狐貍和烏鴉。)
2.烏鴉和狐貍之間發生了什麽？
3.聽並大聲朗讀。
第二，第壹次讀課文
1，細讀課文，分段課文，標生詞，找出自己不懂的地方。
2.帶著這些問題，我們學習課文的第壹段。
第三，仔細閱讀課文
1，壹起看第壹段，這壹段有幾個字，它說了什麽？(並解決相關問題，展示生詞)
亞東
亞東
總結:狐貍和烏鴉是鄰居。壹只住在樹上，另壹只住在樹下。他們之間有什麽聯系？
2.按名字讀第二段
(1)烏鴉為什麽快樂？(給孩子找壹塊肉)，說明他很愛自己的孩子。
(2)這時誰看見了？(福克斯)
3.按名字讀第三段
(1)狐貍看到後烏鴉嘴裏有壹塊肉會怎麽樣？(流口水)
(2)狐貍會怎麽想？(試著吃這個肉)
它能做什麽？
讀課文的第四、第五、第六和第七段。
1.狐貍在想什麽？為什麽要想好了才說？怎麽哄烏鴉說話，才能拿到肉？
2.烏鴉有反應嗎？為什麽？烏鴉默默地警惕著這個鄰居，察覺到它不懷好意，不再理會它。)
第二次
(1)狐貍說了什麽？為什麽要問烏鴉他的孩子怎麽樣？狐貍很狡猾，想用孩子的事情分散父母的註意力，引誘他們說話。)
(2)烏鴉的反應如何？
烏鴉喜歡孩子。它看著狐貍，說明它動了壹點，但是它沒有忘記嘴裏的那塊肉。
第三次
(1)狐貍對烏鴉說了什麽？為什麽會這樣？
(2)烏鴉對狐貍的話有什麽反應？結果呢？
壹起讀最後壹段:
狐貍欺騙的結果是什麽？
黑板設計:
狐貍烏鴉
妳好，烏鴉沈默了。
孩子長得不錯，不愛說話。
漂亮的羽毛和壹副好嗓子。
3.小學壹年級語文“狐貍和烏鴉”教案
首先，創建壹個場景來介紹1。今天老師帶大家去壹個地方(畫壹棵樹)。妳認為這是什麽？森林裏不僅有許多樹，還有許多動物。妳看，這棵大樹上住著壹只(有烏鴉的圖)，烏鴉在樹上給它的孩子做了壹個窩；看樹下的壹個洞，那裏有壹只狐貍。狐貍和烏鴉之間發生了什麽(板書項目)？妳想看看嗎？
2.請打開書的第62頁，自己先看看這個故事，看看發生了什麽。(學生可以自由閱讀課文)
第二，第壹次讀課文，理解課文的主旨
狐貍和烏鴉怎麽了？(學生報告，老師相機板書:作弊)
老師:這個故事是怎麽開始的？請再讀壹遍第壹段和第二段，看看妳知道些什麽。
第三，學課文，感受形象
(1)學生報告第壹段和第二段。
1，讓學生知道狐貍和烏鴉的關系——鄰居。
狐貍和烏鴉住在哪裏？他們是什麽關系？他們住得這麽近，壹定很熟。
2.我很高興知道烏鴉找到了壹塊肉(老師演示烏鴉撿到的“肉”)
學習第三段
老師:妳看，當烏鴉嘴裏叼著肉高興的時候，狐貍從洞裏出來了。當他擡起頭時，他看到烏鴉嘴裏有壹塊肉。
那只狐貍呢？壹起讀。老師:聽說狐貍真的很貪心。妳能猜到狐貍此時會怎麽想嗎？讓學生自由發表意見。
2.還有哪個孩子還想讀這句話，讀的狐貍流口水？(自願閱讀)
過渡:貪婪的狐貍下定決心。
(B)研究四至七個自然周期
1.狐貍是怎麽騙走烏鴉嘴上的那塊肉的？請聽錄音，看看狐貍對烏鴉說了什麽。烏鴉的反應是什麽？請用“-”和“~ ~ ~”標記。
2.妳能找到狐貍說的話嗎？我想找壹些孩子來讀狐貍說的話。(小黑板同時顯示狐貍的三個字，學生朗讀。)
過渡:讓我們考慮壹下。就像狐貍剛才說的，它能從烏鴉嘴裏得到肉嗎？
那我們壹起想想吧。狐貍要從烏鴉嘴裏得到肉應該說什麽？同桌的小朋友先討論壹下。
3.讓我們來看看狐貍是如何騙走烏鴉的肉的。它先對烏鴉說了什麽？(學生壹起讀)
壹、這次狐貍是在問烏鴉？(黑板:打招呼)
B.狐貍怎樣和烏鴉打招呼？請再讀壹遍，看看想到了什麽。(免費閱讀)(亮點:想了又笑，才知道狐貍其實不是想和烏鴉打招呼，而是想把嘴裏的肉騙過來)(分組閱讀)
c，孩子們讀得真好。妳看到狐貍為了從烏鴉嘴裏騙走那塊肉，友善地和烏鴉打招呼。烏鴉有什麽反應？孩子們，妳們能為老師表演嗎？(老師扮演狐貍，學生扮演烏鴉)老師:烏鴉，烏鴉，妳為什麽不說話？(讓學生談談自己的想法)(板:沈默)
D.是狐貍從烏鴉嘴裏騙來的肉嗎？但是狐貍並沒有灰心。他繼續試圖看看狐貍說了什麽。先小聲讀壹下
誰想扮演狐貍？(學生第二遍讀狐貍說的話)這次狐貍問候誰？(板:問候小朋友)烏鴉是什麽反應？誰來表演？孩子表現好嗎？好消息在哪裏？(抓烏鴉的動作“看壹眼，或者不出聲”)(板:看壹眼，不出聲)烏鴉兩次的反應有區別嗎？(突出顯示“瞥了它壹眼”)解釋它發生了什麽事？(有點激動)
總結:看來烏鴉還是愛她的孩子的，但她是狐貍，所以還是沈默。
f、狐貍騙肉兩次都沒有成功。他實在不甘心，繼續想辦法。願意讀書的孩子站起來讀狐貍的第三個字，看能不能把烏鴉嘴上的肉騙下來。(學生自願讀狐貍的第三句話)
G.狐貍這次又誇烏鴉什麽了？(板:羽毛漂亮聲音好聽)誰能像狐貍壹樣誇烏鴉？(自主閱讀，同步閱讀)
H.烏鴉的羽毛真的比麻雀的漂亮嗎？(展示圖片“麻雀-孔雀-烏鴉”)烏鴉的聲音怎麽樣？真的好看嗎？(聽聽鳥和烏鴉的對比)
壹.(指黑板)狐貍說的這些話和事實壹樣嗎？所有這些都表明狐貍實際上在說什麽。(謊言，好話)(板:好話)但是烏鴉聽了很高興，結果是(板:被騙了)。妳從哪裏看出她被騙了？妳能扮演它嗎？(讓兩個學生分別扮演狐貍和烏鴉)讓我們看看烏鴉是怎麽被忽悠的(板:得意地唱)
j(問扮演烏鴉的學生)烏鴉，妳這次為什麽驕傲地唱歌？(讓學生談談自己的想法)
總結:狐貍好狡猾。為了把烏鴉嘴裏的肉騙出來，他說的都是好聽的話，把烏鴉的缺點變成了優點。烏鴉太愛聽了，烏鴉上當了，嘴裏的肉掉了，被狐貍叼走了。(邊講邊板書:放下拿走)
故事到此結束，孩子們。妳們願意當小演員，演狐貍和烏鴉的故事嗎？同桌的孩子們試著先表演出來。
剛才老師看到所有的孩子都演得很好，老師很想演。妳願意和老師再演壹次嗎？誰想扮演狐貍？請站起來。誰想扮演烏鴉？老師和妳壹起扮演烏鴉。(師生壹起表演三次)
第三，總結全文
1.得知這個故事後，妳知道烏鴉是怎麽被忽悠的嗎？妳想對烏鴉或狐貍說什麽？
2.剛才看到孩子們那麽努力的讀這個小故事，現在老師也想讀了。我們壹起讀它好嗎？閱讀並感受烏鴉是如何被欺騙的。(師生共同閱讀全文)
4.小學壹年級語文“狐貍和烏鴉”教案
第壹節課的教學目標:
1，學習本課12生詞，掌握多音字“差”的發音
2.理解這節課的單詞:事物是快樂的，美好的，驕傲的聲音和羽毛等。
教學重點和難點:12本課生詞和掌握多音字“差”的讀音。
難點:簡單句可以加標點、句號、問號、感嘆號。
教學準備:生詞卡和課件
教學過程:
1，談話話題；分別展示狐貍和烏鴉的圖片。妳知道這兩種動物嗎？
2.看圖，了解狐貍和烏鴉住在哪裏，壹個在樹上，壹個在洞裏。
3.看那只狐貍。它想要什麽？大樹上的烏鴉怎麽了？頭腦為什麽會思考？
4.今天，我們將學習這篇文章來教三個新單詞:FoxWo。
5.聽聽這個故事，看看他們之間發生了什麽。討論他們之間發生的事情。
6.標出自然段號，遇到生詞多讀幾遍。自學新單詞
7、檢查自學情況:讀生詞和教多音字“差”說說妳是怎麽記住生詞的臺詞的。
8.再認真讀壹遍課文，檢查壹下自學的情況。告訴我第壹篇課文有幾段。
9.讓學生分段閱讀課文。
10.作業指導:寫生詞時，尤其是難寫的詞，要給予“聲”“極”等提示。
11.課堂上完成第壹個問題。
第二節課
教學目標:
1，懂文，知道烏鴉愛聽奉承話，上了狐貍的當。
2.帶著感情讀課文。
3.完成第二次和第三次課堂作業。4個問題
教學過程:
1.復習生詞和聽寫單詞
2.上課完成第二題。
3.按名字讀第壹段。妳看怪不怪
4.學習第二段和第三段。
討論:狐貍為什麽要騙烏鴉這塊肉？烏鴉對這塊肉滿意嗎？哪裏能看出來？
導讀:烏鴉的快樂音調。
5.狐貍長什麽樣？他會怎麽想？狐貍長什麽樣？(看圖說話)
6.練習大聲朗讀，讀出狐貍的樣子。
7.學習課文第4-7段。
狐貍看到了這塊肉，想了想。它怎麽想的？
B.狐貍是怎麽得到肉的？把狐貍說的話排出來。
c、想想它騙了多少次討論:狐貍說的是什麽語氣？(諂媚，裝腔作勢，假裝善良)
d、討論妳是如何實現的？壹次比壹次好聽。
e，自由閱讀，體會狐貍的諂媚語氣。
f，說出學生的名字來讀，看誰更懂。
g，想想這三個好字有什麽關系？烏鴉是怎麽被騙的？
h，搞清楚烏鴉心理發生了什麽變化？沈默——瞥了它壹眼——或者沈默——極其驕傲——歌唱
壹、這些變化意味著什麽？
J.先說狐貍是怎麽被騙的。
k壹起讀課文的中間部分。
8.學習課文第八段的故事的結果是什麽？
8.動情地讀課文，體會狐貍和烏鴉的不同聲調。
10，完成班級作業。
第三類
教學目標:
1，帶著感情讀課文，總結全文，理解意思。
2、能培養合理的想象力訓練說話。
3.簡單句可以加逗號，句號，問號，感嘆號。
教學過程:
1，認識新單詞和表達
2.聽寫句子
3.動情地讀文本，每次都讀出狐貍的虛偽和烏鴉沾沾自喜的口氣。
4.總結全文的意思:烏鴉為什麽會被忽悠？這是什麽烏鴉？
5.總結:如果妳喜歡聽別人奉承，那妳就上當受騙了。這就是這個寓言將要告訴我們的道理。
6.完成課堂作業中的第六個問題。
7、合理說話的想象訓練
烏鴉的肉被狐貍騙走後，她的孩子會怎麽樣？
烏鴉會怎麽想？妳會怎麽說？
將來它會怎麽樣
8.把它們寫下來，讀給妳的家人聽。
9.課堂作業和練習:
復習逗號、句號、問號和感嘆號的用法。
標點符號和閱讀。
10，班級作業第七題
誰看見誰了？看看句子缺少了哪壹部分，幫他補全。
5.小學壹年級語文“狐貍和烏鴉”教案
第壹次教學時間是引入新課。
1，板書:18狐貍和烏鴉
2.問:“狐貍”怎麽拼？妳見過狐貍嗎？狐貍是什麽樣的？妳對狐貍了解多少？
3、感應:狐貍的開始有點像狼，臉很長，耳朵呈三角形，尾巴很長，吃野鼠、鳥、家禽等。
4.靈感:狐貍和烏鴉是壹個寓言故事。這個故事是關於什麽的？聽錄音，讀課文。
第二，聽課文，談思路。
1.聽壹聽，讓學生閱讀。
2.問:聽了這個故事，妳對狐貍有什麽看法？烏鴉呢？
第壹遍讀課文，提問。
1.自己輕聲讀。遇到生詞，就把拼音認真讀幾遍。
2.有些問題妳不明白。
3.總結:回答學生提出的問題，過渡到說和讀課文的第壹、二、三節。問:故事是怎麽發生的？
第四，讀課文的第壹、二、三節，學習這部分課文的生詞。
1，上圖:壹棵大樹。
(1)按名字讀生詞，分析“我”的字體。
(2)點名壹起讀第壹課。
填空:烏鴉和狐貍，壹個住在樹上，壹個住在樹下。他們是_ _ _ _ _ _ _ _ _鄰居。
2.展示烏鴉圖片，學習第二課和新單詞。
(1)老師邊看第二課邊演示。
給我看新單詞:肉。
問:“調”是什麽意思？(看圖理解:用嘴托住物體的壹部分，註意“托住”的最後壹筆是舉。)
(2)按姓名分組讀第二節。
問:烏鴉為什麽這麽高興？
(3)壹起讀第二課。
3.展示狐貍圖片，學習第三課和新單詞。
(1)狐貍為什麽要從烏鴉嘴裏騙壹塊肉？(學生們自己把第三課默讀兩遍。)
按名字讀。
討論以上問題。狐貍也出來尋找食物。當他看到烏鴉嘴裏的肉時，他流口水了。烏鴉在樹上，狐貍只能使詐。)
(2)出示狐貍的圖片，學生說“嘴，饞”。
秀新詞:嘴，貪。
重點分析字形。
看圖理解“貪心”
(3)引導閱讀第三節第二句中的“垂涎欲滴”。
4.壹起讀課文的第壹、二、三部分。
第五，寫。
1.展示田字格的示範詞，以指導中心部分的對齊。
我動肉叼嘴
2.每個字寫壹張圖，然後繼續寫。
第二次教學時間
首先，復習。
1，讀生詞卡。
2.給課文後的第四個問題加標點並閱讀。
第二，朗讀四到八段課文。
1.剛才有同學問:狐貍很狡猾。狡猾在哪裏？讀課文，思考，或者和周圍的同學討論。
2.討論以上問題，隨意討論，展示:
“妳好，親愛的烏鴉！”
“親愛的烏鴉，妳的孩子怎麽樣了？”
“親愛的烏鴉，妳的羽毛真漂亮。麻雀比妳慘多了。妳有壹副好嗓子。每個人都喜歡聽妳唱歌。請唱幾句！”
3.狐貍說的這些好聽的話是真心的嗎？誰發現寫狐貍說話前的表情的時候，兩個字用的很好，生動的表現了狐貍的狡猾。
黑板:我想了想，笑了。
問:它在想什麽？這是什麽笑容？
4.讀壹讀狐貍說出的名字。
5.狐貍說這三個字的時候，烏鴉有什麽反應嗎？
在黑板上寫:保持安靜
問:這次的沈默和上壹次壹樣嗎？(更多“看壹看。”)
黑板:我好驕傲。
問:妳說的“極度驕傲”是什麽意思？
指導讀者閱讀“烏鴉已經墜落……”。
6、男女生讀，男同學讀狐貍的話，女同學讀作者的話烏鴉唱“哇”。
7.當狐貍第壹次、第二次說話的時候，烏鴉沈默了，只有第三次說話的時候。為什麽不從頭說第三遍？
8.烏鴉之前沈默了兩次，為什麽第三次說話了？烏鴉看到狐貍流口水，就知道它要騙自己的肉。他為什麽唱歌？
總結:因為它喜歡聽奉承話，所以上當了。
課後做第三題，讀拼音，寫漢字。
出示黑板，自己檢查。
第三，揭示意義。
1，壹起讀課文。
2.激發想象力。
(1)想象壹下狐貍吃了肉鉆了個洞會說什麽。
(2)烏鴉是怎麽想的？
(3)這則寓言告訴我們什麽？
說明:愛聽好話的人容易上當受騙。
四、引導四到八段課文的復述。以表演的形式復述。這個故事裏，除了狐貍，烏鴉都不說話。我們應該把作者所說的表演出來，以便每個人都能理解。
說出表演的名稱。
第五，布置作業(創作活動)。
文中的烏鴉愛聽好話，上了狐貍的當。如果妳是壹只烏鴉呢？妳會對狐貍做什麽？肉被騙走了妳怎麽辦？
讓學生寫在筆記本上，然後交流。)