小學三年級語文第二冊《遲到總比不到好》-原文
從前，有壹個人養了壹些羊。壹天早上，他去放羊，發現少了壹只。原來juàn在羊圈裏有個洞。到了晚上，狼從洞kū long鉆進來，帶著羊di ā o走了。
街坊勸quàn說:“快把羊圈修好，把洞堵上。”
他說:“羊都丟了，還建羊圈幹嘛？”
第二天早上，他去放羊，發現又少了壹只羊。原來，狼又鉆進洞裏，把羊叼走了。
他後悔沒有接受鄰居的建議，以為亡羊補牢為時未晚。他趕緊把洞堵上，把羊圈修得牢牢的。從那以後，他的羊再也沒有丟過。
三年級語文書“遲做總比不做好”——同步練習
首先，拼寫和書寫。
乾隆年間
妳說的對，妳說的對
二、讀壹讀，在正確的發音後面畫“√”。
澤吉耶
澤傑
紮伊賈
朱元璋
圓形繞組
準參
第三，對比比較文字。
後悔狼
於梅豬
硬盤夾具
盆道邊
第四，看偏旁。
妳們
穴位
5.在括號中填入動物名稱。
打架，忍氣吞聲，裝逼。
飛蛋和鬼都是短視的
根據原文填空。
他的馬，會開車的本事，能扛著到處走，就跟楚壹樣。
七、快樂閱讀。
貝多芬的故事，《樂聖》
貝多芬成名後，許多貴族都拼命想了解他。但是，貝多芬很固執，看不起那些依仗權力的貴族。
有壹次，貝多芬應壹位王子的邀請參加了壹場音樂會，並將在音樂會上演奏自己的作品。音樂會在王子的莊園舉行。那天天氣很冷，下著傾盆大雨。
貝多芬坐在鋼琴前，熟練而深情地彈奏著著名的《月光》。幽雅的旋律在大廳回蕩，優美的音樂讓人陶醉。大家都不說話了，忘記了周圍的壹切。他們仿佛不是在風雨中聆聽表演，而是沐浴在明亮柔和的月光下。
這時，有壹個伯爵獨自壹人。突然，他的聲音越來越大。貝多芬再也不能忍受噪音了。他生氣地停止了演奏，站起來大聲說:“我再也不能為這些蠢豬演奏了！”“主持音樂會的王子不僅不幹涉制止破壞全場氣氛的伯爵，反而大聲斥責貝多芬，以王子的力量欺負貝多芬。面對這種侮辱，貝多芬大怒，對王子說:“王子，妳成為王子只是因為妳的出身，而我是靠自己的努力成功的。“王子千千萬萬，我貝多芬只有壹個！”貝多芬說，離開了音樂廳，冒著風雨，走了。
1.將帶點的單詞換成另壹個單詞，保持句子意思不變。
2.找出課文中的四個單詞。寫下來再讀壹遍。
3.仔細閱讀文章，在括號內填入適當的單詞。
音樂月光旋律
4.仔細閱讀下面的句子，告訴我妳學到了什麽。
幽雅的旋律在大廳回蕩，優美的音樂讓人陶醉。大家都不說話了，忘記了周圍的壹切。他們仿佛不是在風雨中聆聽表演，而是沐浴在明亮柔和的月光下。
八、拓展能力。
妳還知道其他的寓言嗎？看了壹些文章，明白了真相。
三年級語文課本《遲做總比不做好》——教學設計
教學思路:這是壹個生動有趣的寓言，具有深刻的道理。教學安排，首先從學科上。通過設置疑問激發學生的學習興趣，理解“遲做總比不做好”這句話的含義。然後把文章中的關鍵詞聯系起來理解，從而進壹步理解課文。之後，教師創設生活情境，結合生活實際，實現這節課的寓意。在這個過程中，培養了學生的表達能力、閱讀能力和想象能力。
教學目標:
1，理解課文內容，初步理解“錯誤要及時補救，以免損失擴大。”真相。
2.培養學生的表達能力。
3.能夠給別人講故事。
教學重點:理解課文內容，初步理解“錯誤要及時補救，以免造成更大損失。”真相。
教學難點:能夠給別人講故事。
教學準備:課件
教學過程:
壹.進口
今天我們繼續學習成語故事“遲做總比不做好”。
第二，理解題目的意思。
1，理解“死”的含義。課件:選項:1，逃跑2，損失3，死亡。
2.如果有差異，請學生在書中尋找答案。“失落”的含義是由文中出現的詞語決定的。
3.理解“監獄”的含義
從課文內容來看:羊圈的意思。
4.理解“補償”的含義
修羊圈是什麽意思？修理羊圈
解釋“遲做總比不做好”這個詞的含義。教學生如何整合詞義以理解詞義。
第三，理解成語故事講述的道理。
1，學生讀課文，想壹想養羊的農民丟了多少次羊？第壹次是怎麽丟的？
羊圈上有壹個大洞。郎晚上回家把羊帶走了。
2.學生讀第壹段，思考:羊丟了之後發生了什麽？
他的鄰居勸他:“快把羊圈修好！”那人漫不經心地說:“急什麽？過兩天再說吧！”"
當學生回答時，老師的課件顯示了牧羊人和他的鄰居之間的對話。讓學生理解“勸導”和“冷漠”這兩個詞。讀壹讀自己的經歷。現在，扮演鄰居和牧羊人，表演對話。
3.看了鄰居和養羊人的對話，妳怎麽看待養羊人對第壹次丟羊的態度？
妳不在乎。同時，妳也不在乎。
4.養羊人第壹次對丟羊采取漫不經心的態度。結果呢？
這只羊又迷路了。
5.這次養羊人是什麽態度？
我後悔了。同時老師在黑板上寫了，後悔了。
6.養羊人是做什麽的？
體驗“急”和“多”用這兩個詞展示兩個句子，用課件對比沒有這兩個詞。讓學生在課文中找出“急”的同義詞:“馬上”。出現在鄰居勸養羊人的時候。由此，我們可以深刻理解養羊人態度的轉變和遺憾。在理解“很多”的時候，我們可以先理解許都這個詞本身，再從他出現的語境中去理解。表達養羊人痛改前非，堅決修補羊圈的決心。
7.體驗“亡羊補牢，猶未為晚”的道理。
讓學生發表意見。現在修羊圈有用嗎？課件顯示的是文中的話:從此，他的羊再也沒有丟過。
8、認識到真相
讓學生談談自己的收獲。然後結合實際生活說說除了插座還能做什麽。讓學生真正受益。
第四，講故事。
讓學生扮演說服他人的角色。假設妳身邊的某個人犯了錯，但仍然不改正。請告訴他“亡羊補牢”的故事，勸他及時改正錯誤，以免再受損失。老師給學生看上下文，以便他們能清楚地講故事。即提示故事發展的文字出現在文中:從前，某壹天，第二天，從此。同時滲透在文章的寫作順序中。
黑板設計:
遲做比不做好
壹點也不擔心
我非常後悔
從前，有壹天，第二天，從那以後。