1，快速性，小學生入學後，在學習和各種實踐活動中不斷遇到各種新問題、新要求。在適應這種新環境和新要求的過程中，他們的能力得到了迅速發展。
特別是在學習型的活動中，他們逐漸學會了用抽象的概念進行判斷和推理，這使他們在智力和思維的發展上有了質的變化，即開始從具體形象的思維逐漸過渡到抽象邏輯的思維。所以，小學生是智力快速發展的好機會。即從低年級到高年級，學生的思維和智力發展迅速。
2、協調性，小學生心理發展迅速，但很協調。這與小學生自身心理的協調平衡發展密切相關。即年齡越小，身心行為越壹致；也就是在這個階段，學生回家會告訴父母發生了什麽，他們會做自己知道的事情。
與嬰兒期和青春期相比，小學生的身體形態、機構功能，特別是大腦和神經系統的發育過程相當均勻和平衡。所以小學生被稱為“潛伏期”。即小學生在這個階段身心各方面發展穩定。
3.開放性。小學生的人生閱歷有限，內心世界並不復雜，自控能力也沒有得到發展。因此，他們的心理活動是純潔而坦率的，他們的情感往往是無法用語言表達的。也就是說，小學生可以通過外在的行為來表達自己的情緒。比如他們開心的時候會笑，傷心的時候會哭。
4.可塑性。小學生的心理活動正處於由不成熟的嬰兒期向成熟的青春期過渡的階段。雖然他們的智力水平、人格特征、道德和社會性發展很快，但還不穩定。
特別是人生觀、世界觀等穩定的人格傾向尚未萌芽，其人格特征和行為習慣還處於初級階段。也就是說，這個時期的小學生向老師學習和模仿的能力較強。
在小學生心理發展的特點上，我們可以通過抓住主要特點來理解記憶，通過總結公式“寫快就是開放性，快就是快，寫就是協調性，快就是可塑性”來記住我們小學生心理發展的特點。