小學數學是學生掌握數學算術和空間基礎知識，為中學學習打下良好基礎的重要階段，而小學生的年齡決定了他們以視覺思維為主的思維模式。純知識教授會讓數學課變得很枯燥。如何提高小學生學習數學的興趣？記得很久以前在壹本書上看到的壹句話:“學生的心靈不是壹個裝滿的容器，而是壹個需要點燃的火炬。”數學教學就是要點燃學生學習數學的熱情，培養他們的學習興趣。有了興趣，學生就能積極地在數學知識的海洋中遨遊，品味學習數學的樂趣，有了展示自己數學能力的欲望。我對培養小學生數學學習興趣有以下幾點看法:壹、讓活動引領學生走進數學殿堂。美國著名教育家杜威認為，教育就是生活。在教學活動中加入具體的活動，讓學生參與其中，讓學生有更多的機會實踐數學知識。比如在學習分數的加減法時，設計壹個超市購物活動，將不同商品的價格設定為小數，讓壹部分學生作為顧客購買商品，另壹部分學生作為銷售人員，計算“顧客”購買商品的總價。在老師的指導下，學生們在體驗超市購物的同時，學習了小數的加減及其應用。教學過程中的參與式活動給了學生自主參與的機會，他們體驗到了數學應用和數學學習的快樂。設計精彩的活動會大大增加學生的學習興趣，有很強的參與感，對數學教學有很大的促進作用。第二，多方面給予學生感官刺激，從而調動他們的積極性。1，讓教學語言“有血有肉”。眾所周知，在很多學科的教學中，數學被普遍認為是單調枯燥的，因為數學本身是壹門非常嚴謹、邏輯性很強的學科，它的內容安排不像語文、英語那樣生動，也不像科學那樣直觀易懂。所以在教學過程中。老師不花點時間，很難調動學生的積極性和熱情。語言表達是感染學生最直接的因素。為了使課堂更加生動，在教學中要努力使用感情強烈、抑揚頓挫、語氣溫柔多變的生動的詞語和表達方式。對於學生的評價，也要註意措辭和語氣，給予密集的鼓勵和表揚。在數學教學中，我們努力使自己生動多樣，動靜結合，從而激發學生的學習熱情，使他們願意隨時隨地積極表達自己的觀點和想法，從想說變成想做。因為說和做是激發學生動腦的最好方式。2.體會數學教材中無聲語言的作用。數學教材的每壹節都安排了例題，而且這些例題都是經過精心設計的，符合各個層次學生的實際情況，大部分都有插圖。我註重在教學中通過實例引導學生認識到學習數學的實用性、可行性和重要性。作為教師，除了要把無聲的文字變成口語，還要教育和鼓勵學生，融合他們的情感和興趣，把學生從課堂引入現實生活，達到教書育人的目的。3.運用現代手段，多層次地增加對學生各種感官刺激的數學知識。多媒體軟件或課件讓我們將數學知識分解成視覺元素，通過視覺、聽覺等感官刺激傳遞到學生的頭腦中。從而調動學生學習數學的活躍細胞。第三，滲透藝術教育，激發學習興趣。1，通過文字和手來豐富外觀。我教“正方形面積”的時候，先讓學生找出周圍的正方形，然後讓他們比較面積大小，然後自己畫壹個正方形，思考為什麽他們的面積大小不壹樣，怎麽求正方形的面積。總結出平方面積的解法後，讓學生比賽看誰計算得快。最後舉例說明日常生活中如何計算正方形物體的面積。2.調動學生積極性，發表意見，註重應用。數學學科除了培養學生的思維能力，壹定不能忽視學生的口頭表達能力。學生學習數學後，大多對知識和應用有各種想法。我們不能認為口語表達能力的訓練是語文課的專利。這時候讓學生多表達自己的想法和觀點，有助於提高學生學習數學的興趣。同時也培養學生追求真知的熱情；也消除了學生的學習緊張感，讓學生在輕松愉快的環境中牢固掌握知識。3.舉壹反三，培養創造力。讓學生直接體驗和參與，在活動中產生想法，給學生動手操作，以思考的機會激發學習興趣。除了通過各種方式激發學生的求知欲外，還要註意培養學生的創造能力，即舉壹反三的能力，從而拓展學生的思維，增長學生的見識。比如在講授“平行四邊形面積”時，讓學生通過將兩個相同的平行四邊形拼接成長方形，掌握平行四邊形面積的求解。同時，給學生兩個相同的梯形，並提醒他們相似的求面積方法，讓學生舉壹反三，體驗不同的圖形和相同的求面積方法。同時，可以適當設計壹些表演，比如讓兩個學生玩兩個形狀相同的梯形或平行四邊形，表演相遇後，試著組成壹個長方形。小活動能激發學生的創造力。在整個表演過程中，學生的情緒會很高，學習熱情也會得到提升。培養學生學習數學的興趣有很多方法。只要妳不斷嘗試，聯系實際，大膽探索，學生學習數學的興趣會隨著妳的努力而增加。
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