第二，賺多少錢。
第三，父母和孩子的認可。
第四，員工數量和福利。
或者
從園林管理、園林建設、師資培訓、項目開發、家長工作等方面進行規劃。，是五年多方面要達到的目標。
示例:
陽山縣第壹幼兒園三年發展規劃
壹，幼兒園發展現狀的分析
(壹)幼兒園基本情況:
陽山縣第壹幼兒園前身為“陽山縣直屬機關幼兒園”，創建於1956，1992更名為“陽山縣第壹幼兒園”。已有57年歷史，是壹所由縣教育局主管的全日制公辦幼兒園。2007年，借著全縣教育資源大整合的東風，我們幼兒園按照省壹流標準搬遷到現在的位置。
幼兒園現有教學班18個(其中全日制14個，半日制4個)，在園幼兒580人，教職工72人(其中在職教師53人，從鄉鎮中小學富余教師中借調教師13人，臨時聘用人員6人)。
我園占地6870平方米，建築面積5686平方米，室外活動面積2666平方米。各功能場室齊全；兒童活動、室內外活動、辦公、生活等設施齊全，各種設備設施滿足教學保障需要。
幼兒園的生源主要來自住在城北的孩子，也有壹部分來自住在城南(城北)的孩子。獨生子女占95%，父母雙方都有單位。但近年來，隨著城鎮化的推進，父母外出打工，由老人照顧的留守兒童約占全園兒童的15%，家庭教育水平參差不齊。
(二)幼兒園發展現狀分析
優勢和機遇
1，領導與管理:
幼兒園有3名校長和副校長，其中1名校長，2名副校長。
園長兼黨支部書記:鄧，學前教育小學高級教師(副高級)，教育管理專業本科學歷，廣東省新壹輪“百千萬人才培養工程”著名園長，2012“南粵優秀教育工作者”；清遠市巡視員，清遠市第五屆黨代表，現任陽城鎮NPC人大代表；主持幼兒園的全面工作。
副主任兼工會主席:唐，幼兒園高級教師，本科學歷，陽山縣優秀教育工作者，縣名師，分管後勤、安全、工會工作。
副主任:梁海燕，本科學歷，幼兒園高級教師，陽山縣優秀教育工作者，縣名師，負責日常保育教育工作。
幼兒園團隊年齡結構合理，分工明確，溝通協作良好，運行效率較好。幼兒園中層管理人員6人，均分管班級工作和相應小組工作。他們對學前教育有高度的責任感和熱情，協調能力好，服務意識強，教職工對幼兒園的管理效率高度滿意。
2.教員:
我園現有專任教師47人，其中高級幼師職稱38人，壹級幼師職稱4人。35歲以下中青年教師38人，占園內專任教師的80.9%，師資隊伍骨幹力量雄厚。我們的園是公辦園，教職員工的工資由財政撥款支付，這是幼兒園辦園的強大經濟後盾。教師穩定，團結合作，經驗豐富，有責任心。
3、教育工作:
我園創辦於1956，至今已有57年歷史，時間久遠，在行政管理和教育保障方面有著紮實的基礎和深厚的經驗，社會聲譽較高；近五年來，幼兒園先後榮獲“廣東省壹流幼兒園”、“廣東省巾幗文明示範崗”、“廣東省幼教協會實驗基地”、“清遠市南粵女工文明崗”、“清遠市無煙先進單位”、“全縣五年教育改革先進單位”、“全縣先進黨支部”、“全縣師德建設先進集體”、“全縣文明示範單位”並於2008年至2012連續五年獲得陽山縣中小學(幼兒園)績效考評壹等獎；多次獲得陽山教育統壹黨委組織工作壹等獎；2012年，我園申報的《建構遊戲培養幼兒溝通合作能力研究》和《幼兒園晨運遊戲探索》兩個項目被清遠市教育局教育辦批準為第十三批項目，其中壹個項目由園長親自主持撰寫。2013年3月，1人被縣婦聯評為先進個人。5月，梁主任撰寫的《幼兒園教師職業道德調查報告》獲中華全國總工會優秀論文評選三等獎。2月，我們的廚房被評為廣東省示範單位。近年來，有31名教師獲得縣級以上榮譽稱號，教師撰寫的論文有50多篇在縣級以上刊物上發表並獲獎。
4.幼兒發展:
為了促進幼兒身心的全面和諧發展，我園壹直在不懈努力優化幼兒園的各類活動。教師在實際行動中貫徹“每壹天都是壹門課”的教育理念，優化幼兒日常生活的內容，讓生活具有教育性、教育性。集體教學不再僅僅被看作是孩子的學習活動，生活中的每壹個環節的教育價值都被盡可能地提取和利用。其次，優化幼兒園的各種主題活動，為孩子們提供每個人參與活動、展示能力的機會和條件。比如幼兒園周圍的環境，用每個孩子的作品來裝飾。每年“六壹”文藝周，大家都參加演出，全班參加畢業典禮。
此外，在主持人的帶領下，兩項市政工程有序有效地進行著。課題組成員對每個階段的計劃和方案逐壹落實，研究過程中出現的壹些新問題可以及時調整，並註意做好記錄、寫好反思和總結。例如，作為其中壹個項目的主持人，鄧主任每次組織完孩子們的活動後，都會認真地寫下反思。她結合項目的進程寫了壹篇關於如何培養孩子口語表達能力的實證文章。另壹課題組成員梁小英老師撰寫的論文《開展早操活動的體會》獲得了縣論文評選三等獎。課程活動、主題活動、課題研究的優化，不僅讓孩子得到發展，也潛移默化地促進了教師的專業成長；幼兒園的活動有條不紊的進行，讓孩子們在日常生活中表現出活潑的自信和文明禮貌的行為。
5.幼兒園文化:
我的園風、教風、學風好，社區資源豐富，社會公信力高，體現在老師和孩子之間的冷暖。為加強幼兒園環境建設，提高幼兒園文化承載能力，我們把物質文化建設作為重要手段，充分發揮其載體作用，使師生從中學習，日積月累形成意識，內化為行動。我園自2013春季學期開始實施“無垃圾桶”措施，垃圾由各班幼兒、老師、家長統壹收集，培養了不亂扔垃圾和如何收集垃圾的良好習慣，使園內更加整潔美觀，設施有序，布局簡潔美觀，富有教育意義。樓梯走廊點綴著孩子們的手工和藝術作品，為孩子們和老師營造了“幼兒園是壹個溫暖的家”的氛圍。我們會在教學樓的樓梯和走廊裏展示孩子們創作的藝術作品，形成走廊文化。活動室倡導“讓孩子成為活動室文化的主人”的理念。每個班級都有自己個性化的班級文化建設，從而達到濃厚的文化氛圍。比如中學3班的美術特色，到處貼著每個孩子不同的創意畫，突出了這個班孩子的美術功底。1班為立項市級實驗班，該班建築面積突出獨特的建築水平。功能室的布置提倡個性突出、特色鮮明、氛圍濃厚。我園環境的營造得到了“激發潛能教育”項目發起人香港特別行政區教育局楊景輝局長的高度贊揚。他相信我們的老師真的是用心給孩子創造壹個好的環境，花最少的錢做最好的事。
6、辦學條件:
我園占地6870平方米，其中室外活動面積2666平方米，各類活動室、多功能廳設施齊全，環境優美；領導班子團結協作，管理高效；師資隊伍結構合理穩定，具有較強的事業心和責任感，能配合幼兒園全方位創新辦學的發展。近年來，幼兒園成績斐然，是粵北地區辦園條件好、質量高、口碑好的省級幼兒園。
劣勢和挑戰
1，幼兒園領導班子成員都是壹線教師，理論知識薄弱，行政事務繁忙，導致對壹線的理論指導薄弱，很少下功夫深入壹線。
2.我們幼兒園的老師都是上級行政部門分配到園的，幼兒園無權擇優錄取。10年以來，鮮有幼教專業新教師入園，師資力量缺乏新鮮血液。教齡10年以上的教師占全園專任教師的85%，普遍存在職業倦怠現象。我縣屬於廣東省16貧困縣之壹，教師工資待遇偏低，使得很多教師認為自己的生活條件與社會對其職業的要求和發展這壹職業的成本極不相稱，誘發了教師責任感和職業熱情的下降。教師專業成長和發展的動力不足。在獲得高級幼師職稱後，他們沒有晉升更高壹級的欲望。大部分老師認為這是壹個高不可攀的頭銜，老師案頭工作繁重，造成壹定壓力。同時，教師缺乏系統的持續培訓，教育觀念陳舊，教育行為存在不足，導致與幼兒的發展需求不相適應。
3.在教學保障方面，由於老師重視集體教學，每天都是壹門課，還存在壹些忽視壹些細節的教育。主題教育活動與區域活動融合不夠理想，班級特色活動不突出。
4.我園孩子的發展是不平衡的。我們縣是省貧困縣，很多青壯年外出打工。所以我們園還是有壹部分孩子留守，導致家庭教育配合不足。任性、自閉、攻擊性、挑食、自理能力和自控能力差的孩子出現在各個年級，而幼兒園並沒有壹套有針對性的、科學的、系統的教育方案來完善解決這些“特殊兒童”的教育方法。
5.有豐富的辦園經驗，但沒有明確的辦園理念。幼兒園的文化是歷史沈澱自然形成的，缺乏整體統壹規劃，雜亂無章，品位低下。幼兒園的辦學理念需要進壹步明確。
6.我們幼兒園收費低，幼兒園只能低水平運營，直接影響了幼兒園各方面的發展。幼兒園教師的辦公設備和設施比較陳舊，仍處於80年代的水平，遠遠落後於形勢的發展；教育教學設施有待進壹步完善，特別是兒童廁所不夠溫暖，男女廁位分離不明顯。
二、辦學理念和發展目標
(壹)辦園理念
1，辦園理念:育人全面發展。
內涵:在辦園過程中，以人為本，立足於教師和幼兒的發展，關註和尊重每壹個人，發展教師和幼兒各方面的才能，使教師和幼兒的能力得到提高。
2.園訓:享受教育，快樂生活。
內涵:1。樹立享受和快樂的學科理念，充分彰顯以人為本的教育特色，讓教師的教學和孩子的學習沈浸在工作的享受和快樂中。2、激發興趣，提高素質，師幼共同發展，塑造健康積極的生活理念。
3.花園式:和諧發展，快樂同行
內涵:1。我們的目標是促進幼兒園的和諧發展，促進教師和幼兒的快樂成長。2.和諧的幼兒園環境是教師和幼兒快樂成長的基礎。
4.教風:賢惠博學，關心孩子。
內涵:1，“德”是人的“魂”。即樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，強化師德觀念。啟發園內所有成員，無論是老師還是孩子，甚至是外來的工作人員，都要重視“德”的培養，都要有賢惠的品質，都要有寬廣的胸懷去處理事情。“博”是生活的“道”。專心學習，專心求知，做到知識淵博，技能高超。2.把每壹個孩子都放在心裏，關愛每壹個孩子。關心兒童使教師在傳授知識中塑造和諧的人格，在追求真理中充滿熱情和激情。關愛是人的基本屬性，是社會文明進步的特殊動力。愛讓自己和孩子，幼兒園和社會幸福，溫暖，和諧！
5.學風:快樂學習健康成長
內涵:1“我學習，我成長，我快樂”是孩子的理想追求，也是我們教育的終極目標。2.“為兒童終身發展奠定基礎，促進兒童健康快樂成長”體現了以學生為本、科學發展、可持續發展的理念。
(2)發展目標
1.總體目標
通過三年的努力，以省級幼兒園為平臺，整體優化，促進幼兒園發展，努力把幼兒園打造成環境溫馨、教育設施完善、管理規範、內涵發展和諧的省級優質幼兒園。
2.階段(年度)目標
2013學年:優化管理和團隊，穩步推進質量保證。
2014學年:優化環境和活動，提高質量，促進發展。
2015學年:優化課程與教學研究，突出特色，擴大影響。
三。主要發展領域(項目)
(壹)完善制度，構建科學的管理體系
1，優化管理體系
樹立以人為本、民主管理的理念；管理好壹個幼兒園，取決於管理者如何帶領大家朝著正確的方向前進，然後壹步步實現壹個大家都認同的“願景”；在指導教師工作時，不僅要有過硬的專業知識，還要引導得當，讓教師心服口服。所以團隊成員分工明確，責任在人。除了熟悉自己分管的業務外，還要註重過程控制和動態管理，以科學規範的管理保證正常的教學秩序，以精細創新的管理不斷提高辦園水平。
2.完善制度。
根據幼兒園教代會的提議，要嚴格建設幼兒園的規章制度和程序，建設幼兒園的制度文化，全面修訂完善幼兒園的各項規章制度，依靠制度規範和約束教師行為，強化考核導向，把考核結果作為各級教師評先、評先、晉級的重要依據，堅持給有水平、有能力、有成績的教師以榮譽、地位和待遇。
(2)搭建平臺，打造高素質專業團隊。
1.建立促進教師持續發展的機制。
根據教師的實際情況，有針對性地對不同層次的教師進行培訓，積極鼓勵教師努力學習，鉆研教材，不斷反思，找到自己的教學優勢，進壹步形成自己獨特的教學風格，培養壹支業務過硬的教師隊伍。
為加快我園中小學轉崗教師向幼兒教師轉變，強化青年教師成才努力，我們以“師徒制”為依托，以新老教師結對為基本形式，實施轉崗教師培訓指導，實行“師徒制”和“集體輪流備課”制度，做好記錄，進行年度考核和獎勵，確保活動不流於形式。
骨幹教師輻射示範:開展了“骨幹教師示範課”和“骨幹教師講座制”活動，充分發揮骨幹教師的傳、幫、帶作用，讓有經驗的骨幹教師不斷帶動更多的青年教師進步。
2.園本培訓，搭建多元化教師成長平臺。
(1)針對性強的園本培訓。為了準確了解教師對園本培訓的需求，我校對大家進行了問卷調查，並根據情況開展了壹系列園本培訓活動，註重數量和質量的提高。同時，培訓活動形式多樣，涉及面廣，註重勞逸結合。培訓前組織教師進行熱身遊戲和美國文學欣賞，讓教師在輕松愉快的狀態下接受培訓，事半功倍。
(2)專業指導，循序漸進。從2000年開始，我園專任教師只進不出，教齡10年以上的教師占全園專任教師的85%。最近媒體上有很多關於幼師的負面報道。社會和家長對幼兒園教師的要求越來越高，大部分教師都存在不同程度的職業倦怠。為了應對這種現象，我們指導教師制定個人三年專業發展計劃。同時，有針對性地讓骨幹教師參加國培、省市縣組織的各類培訓，在經費上給予充分保障，加快教師專業發展步伐，不同程度降低教師職業倦怠。
(3)自我學習，自我成長。不斷提高教師的學習能力，培養壹支學習型、研究型、反思型教師隊伍。每位老師都要堅持每學期讀壹本好書，每周讀壹本教育雜誌，每月開展壹次“美國文學鑒賞”閱讀交流活動；課題組成員每天寫200到500字的反思或記錄，結合研究情況每學期至少寫壹篇專題論文。促進教師形成良好的學習氛圍，教育理念才能不斷更新。
(4)派教師下鄉，加強交流。結合上級文件精神，我每學年承擔2所鄉鎮中心幼兒園的幫扶任務。我們將繼續采取請進來、走壹走、帶出去、定期交流、勤聯系等多種形式，引導和促進鄉鎮學前教育的發展，有效促進農村辦園質量的提高，同時為我園教師提供鍛煉學習提高、相互促進的機會。
(5)創造機會，出去培訓。努力創造機會，給更多的骨幹教師和有發展前景的教師外出學習培訓的機會，讓更多的教師參加各級部門組織的培訓班，與教師分享所學、所感、所悟，提高全體教師的理論水平。
(6)人人有獎，鼓勵老師。通過壹年壹次半天的觀摩和展覽，讓全體教師參與並獲獎，激勵教師，培養教師，提高教師，成就教師，讓教師體驗成功和成長的喜悅和快樂。
(3)優化環境，營造溫馨和諧的園林。
1.營造以尊重為核心的精神環境。
孩子需要壹個充滿心理安全和自由的環境。壹個尊重、民主、進步、和諧的心理氛圍，可以給孩子壹種“潤物細無聲”的教育，生活在其中的孩子會萌發學習的熱情，得到情感的滿足，得到精神的陶冶。通過“激發潛能教育”的理論基礎，指導教師采取“激發的態度”處理事情，這種態度是樂觀的、信任的、尊重的、關心的、深思熟慮的，而尊重尤為重要。結合每周評選“小星星”、國旗下講話，以及每學期評選“文明班”和壹些慶祝活動，教師要做到以下幾點:
理解並尊重每壹個孩子。教師首先要對孩子的情感態度和行為表現出尊重、支持和接納。其次，教師要以民主的態度對待孩子，善於說服而不是壓制，允許孩子表達自己的想法和建議，而不是用權威的命令來要求他們。第三，在老師和孩子的互動中，我們應該盡量采用各種適當的肢體語言動作。這樣，孩子表現出大膽、自信、積極、主動，師生關系和諧，有利於孩子的身心健康。
建立壹個好的孩子群體。群體是我們社會生活的基礎，我們每個人都生活在群體中，孩子也不例外。因此，建立良好的幼兒群體是幼兒園精神環境的重要組成部分，可以促進幼兒個體心理的發展。教師要註意鼓勵和幫助孩子參加各種活動，隨時肯定和表揚他們的熱情和良好表現，這樣會激發孩子的主動性。
2.營造以溫暖為核心的物質環境。
繼續把物質文化建設作為重要手段，充分發揮其載體作用，使師生從中學習，日積月累，形成意識，內化為行動。創造壹個幹凈、整潔、愉悅、合意的物質環境。
兒童活動室從今年秋季學期開始推廣“6S”管理模式，持續倡導“讓孩子成為活動室文化的主人”的理念。功能室的布置提倡個性突出、特色鮮明、氛圍濃厚。樓梯、走廊等公共場合隨處可見小朋友的手工和藝術作品，努力為小朋友和老師營造“幼兒園是壹個溫暖的家”的氛圍。
優化課程設置，培養全面發展的兒童。
1，重視和提高教育質量。
(1)嚴格的日常教育常規管理，強調過程管理和反思記錄，包括集體備課制度。(2)在培養幼兒良好的生活和學習習慣的同時，提供個性化的學習策略，在幼兒活動中尋求新的增長點和突破口，促進幼兒的可持續全面發展。(3)樹立幼兒日常生活是壹門課程的課程理念，繼續開展推門聽課、檢查、評價、展示半天活動，確保日常教學質量和班級間均衡發展。用科學的激勵性評價提高教師教學質量。(4)加大對轉崗教師的專業培訓。根據幼兒園教師、保育員壹日活動要求，對各活動環節的教師、保育員提出具體要求，加強管理培訓，有效提升轉崗教師的教學能力。
2.整合開發園本課程。
(1)加強課程管理。形成主任-業務主任-教研組長(年級組長)-教師的課程領導體系，建立課程研究體系，加強教師與教師、教師與領導的合作。(2)加強課程訓練。加強教師課程觀念建設，倡導教師自主學習課程，形成反思-調整-實踐-再反思的教學研究模式，將課程的使用者轉變為課程的創造者，使教師在課程開發過程中認識到課程意識的內在含義，從而增強課程意識。(3)分步實施，穩步推進。堅持有利於幼兒發展的核心標準，從園區實際出發，制定長遠規劃，分步實施。從教師隊伍建設、課程問題診斷、重點攻關、重要資源吸收利用等方面進行深入的實踐研究。把課程建設的長期任務落實到每天的實際教育工作中。
(五)註重教學和科研，發展內涵，突出特色。
1，加強教學科研管理。依托縣教育局等教育專業機構的教室，以校長辦公室為組織領導，在幼兒園兩個市級項目的指導下，教研組有目的、有計劃、有步驟地帶動全校教師參與項目研究。聘請由省內著名教育專家和市內著名學前教育專家組成的顧問團，參與幼兒園的管理和教學研究，指導幼兒園的教育教學和科研工作。積極營造全員參與的濃厚科研氛圍，解決教學中的實際問題。進壹步完善教學科研管理制度，逐步形成較為完善的教學科研評價和激勵機制。加大教學和科研投入，逐步增加教學和科研專項經費。
2.運動特點。認真做好市級項目《幼兒園早會遊戲與探索中培養幼兒交流合作能力的研究》的研究工作，以早會活動為突破口，加強培訓，通過舉辦項目展覽、教師下鄉、園遊會交流聯誼、課題組成員公共探索班等活動展示我園的研究成果。建設視聽、圖片、素材等體育園本課程，打造我園體育特色。
3.承擔專家主導的課題討論活動，在清遠市、陽山縣舉辦不同層次的課題公開活動，選派教師到鄉鎮及周邊地區開展送教活動，展示幼兒園課題研究成果，不斷擴大影響，展示幼兒園的輻射效應。
第四，保障措施
第壹，思想保護
對於幼兒園發展規劃的編制、制定、實施、調整、總結等各個環節，要堅持“從群眾中來，到群眾中去”的原則，利用教代會、座談會、集中學習等多種形式，調動教職工的積極性，統壹認識，齊抓共管，將幼兒園的辦學理念內化為教師的* *知識，形成教師自覺的教育教學行為。
二、組織保證
成立以園長為核心的幼兒園發展規劃領導管理小組，建立目標責任制，具體實施規劃全過程管理，成立以特邀專家、教職工代表、離退休代表、家長代表、周邊社區代表為主要成員的“咨詢委員會”，參與、指導、評估，定期督促檢查規劃實施情況，及時反饋意見，有效促進規劃順利進行。
第三，制度保障
堅持民主集中制原則，進壹步完善園區規章制度，健全議事決策制度、人事任免制度、考核獎勵制度等民主管理制度，根據實際情況不斷修改、完善和提高本規劃，規範和改進實施過程。這樣才能促進工作按制度辦事，按制度行政，克服隨意性，通過依法治園保證幼兒園事業持續穩定健康發展。
四、後勤保障科學、合理、高效地配置有限的幼兒園資源，提高教育物資和資金的使用效率，通過多種渠道保證資金來源，為實現幼兒園發展目標提供物質支持。
加強後勤管理人員的教育管理，提高後勤隊伍的整體素質和能力，為幼兒園的中心工作和重點工作提供優質服務保障。