孩子不是我們的玩物。不要戲弄他。

孩子不是我們的玩物，不要逗他們。很多人可能覺得逗逗他們很好玩，但是對於孩子來說，他們會覺得生氣，害怕，不被尊重，會傷了心。所以，孩子不是我們的玩物，不要逗。

孩子不是我們的玩物。不要戲弄他。1“我逗妳呢。”

“大人逗弄孩子，其實是壹種戲弄。他們讓孩子犯錯，或者恐慌甚至哭，大人笑。大人沒有惡意，還是因為喜歡孩子；但對孩子來說是壹種殘忍的行為，往往會讓孩子感到憤怒、恐懼、不安、被欺騙和不被尊重，傷害他們的心靈。”

——學前教育專家周·

最常見的估計是

“媽媽不要妳了。”

“媽媽不再愛妳了。”

“妳撿的。”

......

作為壹個合格的爸爸媽媽，在這種情況下，妳應該直接打斷對方，告訴對方:“不要對我的孩子說這些話”，然後告訴孩子，媽媽愛他，會和他在壹起。他是他自己的。

不要以為這是小事。大人“逗”孩子大多是出於開玩笑的心理，所以這時候大多都是笑著的，但是孩子真的很困惑。

妳能忍受這種反差嗎？舉個更極端的例子。當有人告訴妳“妳的孩子不是妳”“妳的孩子不喜歡妳”時，妳是什麽感受？不要說孩子還小。

我什麽都不知道。當我們經常這樣“戲弄”孩子的時候，尤其是我們作為父母長期不出來保護孩子的時候，

我們的孩子心理會有“感覺自己被人抱起，媽媽不愛我”的心理，孩子會漸漸和我們疏遠，變得孤僻，所以希望家長遇到這種情況能及時制止和安慰孩子。

當別人“逗”孩子哭、害怕甚至打人的時候，家長千萬不要因為面子不好意思得罪熟人或朋友。

然後他們也不會停下來，拒絕，甚至不會幫對方解釋或者勸說孩子。這時候，父母的態度比親朋好友的“戲弄”更容易讓孩子感到憤怒和難過。

當然，在孩子會說話的時候，家長要教會孩子拒絕。對於大壹點的懂得表達的孩子，父母可以鼓勵他們表達自己的真實感受，大膽表達自己的想法，勇敢拒絕別人對他的挑逗——“我不喜歡妳這樣戲弄我”。

孩子總是要面對社會上各種各樣的人和事。如果父母能夠理性、恰當地處理戲弄孩子的行為，孩子就會學會如何處理自己不喜歡的場景，如何表現自己。

孩子不是我們的玩具。尊重和保護孩子。雖然妳是好意“逗”孩子，但如果妳嘗試用其他方式和他玩，他肯定會更喜歡妳。

孩子不是我們的玩具。不要戲弄他。2奧數，英語，鋼琴，繪畫。現在不管妳住在大城市還是小縣城，不管妳是孩子還是家長，都可以談談課外興趣班，少則壹兩個，多則五六個。

孩子就像陀螺儀，告訴他們每時每刻都要在各種教育機構中來來回回。對於學生來說，學校不再是“解放號”，而更像是下壹趟地鐵沖進來的聲音。

問問妳的孩子，他們已經麻木了，很少有“叛逆者”對青少年有強烈的抵觸情緒，大部分學生對這樣高強度高密度的學習沒有意見。他們去補習班就像去上學壹樣。妳在問家長，他們卻委屈而自信:“不要讓我的孩子輸在起跑線上”。

這個口號就像壹個魔咒，壹個興奮劑。家長把培養孩子的希望都寄托在國外興趣班上。他們的孩子比別人少學壹門學科，晚學幾個月，就好像自己的孩子吃了大虧，馬上落後別人壹樣。

但是，正是因為家長的普遍心理，他們對興趣班和課外學習補習班的熱衷，造成了壹個奇怪的現象:結果，當大家都把興趣班當成考試的捷徑時，市場卻在上漲，而為了加分或者考試而學習的孩子，卻沒有得到這方面的回報。

據了解，在杭州壹所小學，班主任曾經讓孩子們填寫自己的興趣愛好。壹個班有50個孩子，35個孩子在學鋼琴。老師不得不宣布，彈鋼琴不是特長，因為“會的人太多了”。

據了解，某中學2017年招生，以特長生名義報名的學生有三四百人，其中鋼琴十級學生60多人。按照學校的招生計劃，鋼琴特長生只招了壹兩個。

問題是，經過這樣慘烈的廝殺，很多進入私立中學的藝術人才會在初中嚴峻的學業壓力下放棄自己的藝術特長。父母好像得了壹種病，集體焦慮。

這種疾病是我們整個社會焦慮的反映。父母焦慮房子，車子，孩子，單位焦慮福利，省市焦慮GDP。相反，父母會把培養孩子成為成功人士作為化解這種焦慮的主要途徑。他們認為壹旦孩子學習好了，有了很多特長，

妳可以在這個社會過得更好。父母有錯嗎？父母對孩子不好嗎？不，他們只是想在復雜焦慮的情緒中抓住那點微弱的光，就像霧中行走的人。他們只能說這是他們唯壹能做的。

在這個時代背景下，父母的焦慮是無法完全避免的，但是當焦慮成為壹種社會群體性疾病，非理性地相互傳播時，那麽這個群體中最脆弱的人肯定會有非理性的行為。而這些行為的接受者是自己的孩子。

我們今天要說的不是阻止孩子“奔跑”，更不是直接“放棄遊戲”，而只是關註所謂的快樂教育。我想沒有幾個家長會讓自己的孩子去這裏。

那麽父母是怎麽做的呢？

不要讓孩子跑錯方向。

讓孩子提前學習，避免“輸在起跑線上”，但違規學習，最終帶來的不僅僅是快與慢競爭的問題，還有跑錯方向或者倒著跑的問題。

孩子有自己的成長規律。比如他們3歲的時候是直覺思維，5歲的時候是形象思維。大班的孩子開始萌發邏輯思維，8-12歲是最佳記憶期。

讓富有想象力和創造力的孩子記憶漢字，背誦100以內的加法。雖然他不懂，但他能做到。會有什麽後果？想象的空間充滿了固化的知識。

壹項研究表明，學齡前認識漢字多的孩子在壹年級時會領先於其他孩子，但到了二年級，他們的水平就會和其他孩子持平。

以繪畫為例，只有8歲的孩子才能以成人的視角觀察臨摹。在此之前，兒童畫只是直覺思維的自我表現。讓幼兒學習繪畫技巧，告訴他們太陽要圓，雲要白，抑制他們的想象力至少是浪費時間。

“藝術教育深受其害的是社會上的考前教育。8招蘋果，幾招彩，目的是為了考試。”直接後果就是學生籌資能力強，表達能力弱，當然出不了大師。

現在很多孩子三歲就開始學旱冰。其實孩子的骨骼還沒有發育好，輪滑會傷身體。過早學芭蕾也是壹樣，對孩子的骨膜是壹種挑戰等等。

“不要讓孩子輸在起跑線上，這是精明的商人發明的口號，”說。“家長被高考綁架可以原諒，但如果被廣告影響就太不合格了。”

興趣班的使命是送孩子去名校。孩子多才多藝，卻不喜歡自己的愛好。“很多鋼琴10級的孩子發誓再也不碰鋼琴了。他們不認為音樂是壹生的伴侶，因為音樂奪走了他們的演奏時間。”壹位專門教鋼琴的老師無奈地說。

有時候父母扼殺孩子的興趣，僅僅是因為他們太早，太匆忙。“孩子報名了。當有人問我，妳想在妳們學校學奧林匹克嗎，我說不..她拍手說，太好了，聽到奧數我就想吐。

初中的時候，老師發現了她的數學天賦，開始讓她接觸奧數。最後孩子迷上了奧數，中了大獎。"

同樣學習奧數的孩子，壹群浙江的孩子參加了國際奧數競賽，獲得了壹等獎。當他們帶著榮譽歸來時，主管基礎教育的教育廳副廳長讓孩子們談談自己的感受。壹個孩子說:“我這輩子再也不碰奧數了。”

教育界已經認識到超前教育和強化教育的嚴重後果。近日，教育部發布《3-6歲兒童學習與發展指南》公開征求意見。

該指南特別列出了所有年齡段兒童的學習和發展目標。比如5-6歲的學齡前兒童只需要“通過物理運算或其他方法進行10以內的加減運算”。

並沒有說明這個年齡段的孩子壹定識字，只是說“他們在看書和生活情境中對書寫符號感興趣，知道文字代表壹定的意義”。

父母轉變觀念:孩子不是父母的寵物，不是彌補生活短板的工具。

無論家長、老師還是教育部門，甚至社會上所有與孩子相關的機構，只要考慮到孩子是壹個完整的、獨立的、與眾不同的人，他的行為就會完全不同。在這種觀念下，壹個孩子進入社會後，才能把別人當人看。

如果能以此為基礎，孩子是完整的個體，有獨立的思想，獨立的人格，有自己的感情，那麽我們的老師壹定要擺正自己的位置。教師不是人類靈魂的工程師，充其量只是園丁。

園丁的職責是呵護水，幫助它成長，而不是為孩子預測未來，為孩子成長。父母也是。這幾年很多家長明確告訴她不要告訴我孩子的分數，因為我不想知道。

知名教育專家，女兒在頂尖公立小學找不到自信，失去了學習的樂趣。最後，她把女兒轉到了壹所普通學校。“現在她只從事壹份很普通但她喜歡的事業，但她孝順父母，開朗大方，這讓我很驕傲。”

只要承認孩子是人，教育中的很多問題都會迎刃而解。我們可以為我們的孩子做很多事情。比如孩子會犯錯。既然是人，就會犯錯。孩子是在不斷犯錯中成長的。當孩子犯錯的時候，是我們教育的機會。

起跑線是教育異化的結果。其實教育不需要比輸贏。教育是培養人、發展人、完善人的本質。所以沒有輸贏的問題，也沒有妳好壞的問題。如果看清楚了這壹點，父母為什麽還要去趕呢？對孩子不好。