所以近年來有壹種趨勢，優質小學到處合並薄弱學校，搞“規模”和分校。似乎這就是平衡教育資源的手段。
但教育是壹項細致的工作，教師的實力和管理水平是關鍵。改名字容易，但是老師的培訓不是壹天兩天就能跟上的。
今天，人大(NPC)附屬小學是由家長鬧事造成的。這是人大(NPC)附屬小學與靛廠小學合並後的新附屬小學。壹個年級已經有十幾個班了，銀燕小學已經合並了。這樣下去，以後就可以開小學鎮了。壹個年級會有30個班，壹個小學會有壹萬名學生。當孩子們長大後，他們會團聚的。以後東城會有歷史場景，西城只有兩個人，還不錯。都是方圓八公裏內的校友。
在實際工作中，校長其實很難。我覺得很多校長不是真的把自己當董事長，恨不得把學校做成集團上市。大部分老師就是想把學校搞好，成績好，活動多，家長滿意，社會口碑好。如果資源多，不如有錢有地建硬件。小學實力雄厚，資源豐富。辦分校是壹回事。如果合並了，就必須合並，就必須接受其他小學。這是另壹回事。這種擴大後的學校，在人才和資源上，未必有能力復制同等水平的教學。
合並浪潮交給這些學校的管理者，大多是有教學背景的校長，這是前所未有的艱巨任務。他們要懂基建，招到好的年輕老師，安排低標準的老師，做好招生工作，安撫家長的疑慮。這類學校重新整合了原有小學的人力資源，返聘了很多退休教師，管理工作疲勞加速。
教委也挺委屈的。大家都在抱怨教育資源的不平衡，讓妳有能力承擔更多的責任。為什麽這是錯的？如果之前資源沒有向妳們傾斜那麽多，妳們優質小學怎麽會有今天？前幾年北京有壹些私立學校，有以努力出名的，也有以特色出名的。後來怕管理不好，都收歸國有了。現在業務人員不聽話，我能怎麽辦？好像是死結，均衡教育，天天喊，人家來平衡，從學校到家長都不滿意。
說到這裏，轉身。
去過外省的博物館。這裏寬敞、整潔、氣派，夏天很多當地人帶著幹糧和水乘涼。當講解員帶著壹群貴賓參觀時，我正在聽。休息時，解說員抱歉地對嘉賓說:“以前我們圖書館沒這麽亂，現在免費了，大家都來了。許多人整天都呆在這裏。真是壹發不可收拾。”
我呆了壹會兒，心想，妳們不是免費開放，只對所有人開放嗎？如果沒有人來博物館，那將是壹個失敗。現在大家都來了，妳就反感了？！
我不是專家，這只是個問題，媽媽。作為壹名小學生家長，我對學校操場坑坑窪窪，教室全部新裝修，老師剛畢業就和班主任壹起教幾個班，沒有任何意見。同壹所學校的老師水平差異極大，學校政策今明兩天是這樣的。因為我很清楚，首先，這是整個中國的問題，而不僅僅是教育界的問題。其次，觀點不會改變。學校只是性教育。回家後我會堅持人格教育。