《我的祖國》的教學，無論是對教材的把握，還是對課堂的掌控，都讓人嘆為觀止。聽完課，我受益匪淺，尤其是像這節課的教學內容這樣的音樂欣賞教學。
1，聽音效果不錯。
每次聽之前，老師都會進行壹些引導，引導的內容與要聽的音樂密切相關。它是根據音樂來設計的，讓學生有目的地聽，提高聽的效率。而且老師的調控能力很強。當學生“偏離”所聽的音樂時，老師總能心平氣和地“糾正”學生，引導他們投入教學。聽力水平壹遍遍遞進深入，學生也在老師的指導下壹遍遍進入音樂，感受音樂的魅力。
2.欣賞教學方法的靈活性和豐富性。
在教學中，教師把握音樂中不同音樂形象的音樂特征，如聽樂器、聽音樂形象、唱主題、用音樂表演等。這些方法既符合音樂實際，又能增強學生的興趣，使欣賞教學不局限於壹遍遍的聽和分析，而是帶動學生的全部感官去體驗，聽力教學生動活潑，不枯燥。
3.知識和技能的巧妙滲透
教師不僅可以從力度、速度等音樂元素和情感來分析和聆聽音樂，還可以從不同樂器的音色來區分音樂。通過學習，學生明白了音樂中不僅音樂元素和情感起作用，用什麽樂器壹起演奏也是壹個很大的問題。不同樂器的不同音色可以恰當地表達音樂形象，讓聽者更好地展開想象，產生聯想。
4.壹步壹步欣賞
老師教的這首曲子不同於普通的曲子，段落差異明顯，對比強烈。這首歌以敘事為主，有劇情，但不是很明顯，學生很難聽。鑒於此，老師采取了由淺入深，化整為零的聽法。剛開始聽的時候，老師的指導壹直是建立在學生原有的欣賞能力上的。隨著音樂的變化，學生們通過深入的指導和學習，逐漸提高自己的聽力。音樂形象方面，根據故事的變化，讓學生分段聽故事。聽的時候給人的感覺是在放壹部動畫片。我相信每個孩子都會在腦海中呈現音樂描繪的場景。這樣學生的聽力難度降低，欣賞能力不斷提高。
5.關註學生的個體思維。
在教學中，教師對部分學生的音樂敏感度沒有統壹的標準，充分尊重學生的思維，充分發揮學生的想象力。學生可以根據音樂想象很多不同的場景，音樂就“豐富”了。除此之外，還充分體現了王老師在作曲、創作音樂標題、續集結尾等方面重視學生個性思維發展的教學特色。
還有很多精彩的地方，還有壹些建議:在完整地聽完整首歌的時候，如果老師能給學生壹個故事發展順序表來幫助他們聽可能會更好，讓學生根據音樂故事的發展來想象和聽，否則學生聽的時候會有點累，效果會大打折扣。