數學高效課堂學習體驗——我校數學組老師在校領導的帶領下赴xx參加初中數學高效課堂交流會，受益匪淺，收獲很大的啟發和感悟。
1，對有效教學的概念以及如何達到有效的教學效果有了更深刻的理解。數學課要留下思維，數學意識，思想，解題技巧。為了達到有效的教學效果，有效的教學設計是必要的。專家xx為我們詳細講解了有效課堂教學設計的結構，包括:問題情境的設計；施工活動的設計；數學認知設計；基礎培訓的設計；延伸設計的五個方面。只有這樣的教學設計，才有助於培養學生的綜合能力和運用知識的能力，提高學生的數學素養，完善學生的知識結構。
2.對情境的選擇和情境的作用有了進壹步的認識。教師必須密切關註學生已有的知識和經驗，設計問題要引起更多學生的興趣和深入思考。三位專家的示範課由淺入深地設計了問題情境，試圖從不同角度、不同方式進行探究，容易激發學生的學習興趣，值得學習和借鑒。
3.培養學生善於傾聽、敢於說話的習慣。在課堂學習中，教師不僅要耐心地聽學生的發言，還要善於引導學生學會聽別人的發言，因為聽和說是密切相關的。學會集中註意力，安靜地聽別人說話，是尊重別人，向別人學習的表現。和自己在壹起是壹個進取性思維活動的過程，是在他人意見的基礎上進壹步思考和提高的需要。有些同學上課不愛說話，見面也不舉手。只有培養學生敢說的習慣和能力，才能營造自主高效的學習氛圍。
3.樹立信心，給予更多鼓勵，讓學生感到成功。因為我們的學習情況，大部分學生的數學基礎都很差。教師要善於發現學生各自的長處，盡可能地給他們表現的機會，讓他們充分展示自我能力，增強學好數學的信心。專家傅永平在示範課上多次表揚學生說:“妳們真厲害，編書的老師也厲害！”有了成就感，學生會越來越自信。
4.培養學習興趣。學習興趣作為動機成分，對自主學習的影響是不言而喻的。學習興趣越強，學習的主動性和自覺性就越強。
5.教給學生學習方法，建立合適的評價機制。教會學生學習方法就是教會學生學會學習，這是實現自主學習的基礎。教師可以把學習數學的壹切活動都視為資源來進行學習方法的指導。合適的評價機制是學生自主學習的動力。在課堂教學中，要善於發現學生的閃光點，評價學生的自主學習表現。
教學成功的真正秘訣是構建獨立高效的課堂教學，而保證成功的關鍵是采用能使學生在簡單愉快的心境中學習數學的方法。在教學實踐中，我們每壹位教師都應該不斷探索數學課堂教學的有效性，努力實現數學課堂教學的最優化，關註學生的發展，更加關註自身的發展，真正實現“教與學”。
數學高效課堂學習體驗2。通過壹些學習，我對課堂教學的有效性進行了思考，這裏我想談談自己的體會。
首先，高效課堂重視課前備課
(1)認真確定課堂教學目標。新標準根據不同年齡段學生的身心特點，對不同班級的教學目標做出了科學具體的規定。這就要求我們認真學習標準，在制定教學目標時，要嚴格按照標準的要求去做。首先，教學目標的定位要適中，難度要大。就像打籃球，籃筐太高，學生再怎麽努力也投不進去，自然就失去了信心；而且籃子太低，學生會很容易往籃子裏倒，當然也不會有克服困難的喜悅。
其次，教師在制定教學目標時，要充分考慮三維目標的統壹性。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法同等重要，缺壹不可。再次，教學目標的制定也要考慮好、中、差三個層次。根據因材施教的原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求的目標也不壹樣，要避免壹概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對於尖子生，可以在課後延伸壹些稍微有挑戰性的練習；對於那些後進生，我們也可以對他們提出壹些粗淺的要求，讓他們循序漸進。
(2)教學設計要關註學生的學習過程。備課是上好課的前提，那麽備課的準備是什麽呢？教師備課的重要指導思想不是讓教師準備好如何“教”，而是讓學生準備好如何“學”。教師要關註學生的學習基礎和學習狀態，精心設計學生的學習過程。要充分預設哪部分內容學生學習難度大，如何實施，哪部分內容學生容易產生異議或獨特見解，如何處理。
(3)創造性地使用教材。課程改革實施以來，教師意識到要“用”教材，而不是“教”教材。教師要創造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動有效。創造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之壹。教師要創造性地使用教材，首先要在認真研究教材的基礎上，根據自己的學習情況和教學需要，對教材進行改進和補充，從而更好地為教學和學生服務。其次，教師要勇於創新，大膽對教材進行“再加工”和“再創造”，使教材更加適合學生實際，提高課堂教學的有效性。
第二，高效課堂重視課堂教學行為的有效性
課堂教學行為是教師教與學生學的雙向互動過程。課程改革的理念倡導學生自主、合作、探究的學習方式，學生的這些學習方式都是在教師的組織和指導下的“教”的行為。要提高課堂教學效率，重要的是提高教師“教”行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每壹個具體行為都要經過深思熟慮，精心設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性？我認為:
(1)教師要努力營造平等和諧的師生關系。教師要放下傳統觀念中“為人師表尊嚴”的架子，“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、愉快的師生關系中，師生才能全身心投入，教師精神飽滿，學者興趣盎然。這就要求教師樹立以學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師應該更加明確自己的角色，即自己是教學活動的組織者、合作者和參與者。此外，教師應該永遠記住，學生是有血有肉的，活生生的人，而不是知識的容器。他們不是被動地接受知識，而是主動地建構知識。
(2)教師應創設學習情境，激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師。在教學中，教師要盡可能地聯系學生的實際，從生活或具體情境中引入數學新知識，讓學生在有效情境中產生學習和探索的興趣。教師要善於了解學生的學習情況，結合教學內容，努力創設各種生動的教學情境，激發學生的學習興趣，引導學生積極主動地參與學習。教師通過創設情境，使學生有學習新知識的動力，積極參與探索新知識的活動。
(3)高效課堂來自貼近學生生活的問題設置。從熟悉的生活場景和童話世界出發，盡量選擇學生感興趣的數學問題，激發學生的學習興趣和動力，讓他們感受到數學與日常生活的密切關系。在數學教學中，教師應抓住時機，創設與學生生活環境和知識背景密切相關、學生感興趣的學習情景，讓學生體會到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的熱情，積極有效地參與學習。
第三，高效課堂註重課後教學反思
“教無定法，教是令人遺憾的藝術”。壹個班級不會是完美的。每次上課都要進行深入的分析和反思，認真總結各個教學環節的預設與現實的吻合度、學生的學習情況、教師的調控、課堂的生成等各個方面，找出規律性的東西，在不斷的反思中學習。促進課堂教學質量，教學效果會更好。
第四，高效課堂重視學生學習習慣的培養。
1，課前預習的習慣
預習不僅僅是看書，還要思考壹些基本問題:是什麽？為什麽？這樣可以嗎？和以前的知識有什麽聯系？等壹下。這樣上課就會有的放矢，就會聚焦重點，攻堅難點，上課自然就有效果了。
2、課堂學習的習慣
在課堂上，要“聽聲音，讀文字，動手動腦，認真學習”。坐在凳子上，站起來就站直；上課的時候看老師。有些重點內容要在課本上勾畫出來，有些要記錄在課本的空白處或筆記本上。老師直觀地在黑板上寫字；教師提問時要積極思考，敢於發表自己的意見，有不懂的問題要及時問老師；回答課本上的問題時把書抱在胸前，聲音要大；寫的時候要寫的正確認真，寫答案的過程要規範，要寫在規定的位置，不能輕視錯別字等字，要獨立完成老師布置的作業；討論問題時，要主動參與，積極發言。我們應該只圍繞老師的講課思路集中精力學習。
3.課後鞏固習慣
堅持先復習再做題，復習的時候鞏固消化學習內容的重要環節，認真復習學過的東西，做到記住了，理解了，再做作業。如果妳能先復習作業，然後每次都像對待考試壹樣對待作業，那就意味著壹天要考幾次，平時作業100分的正式考試也不會失敗。
改革教師的教學方式，改變學生的學習方式，追求優質高效的課堂，是基礎教育改革的首要任務。全面實施素質教育，深化課程改革，不斷加快教育均衡發展，提高教育教學質量，是我們的重要任務。
數學有效課堂學習的經驗3。數學課程標準要求學生學習有價值的知識和實踐知識，促進學生發展，提高課堂教學的有效性。高效課堂意味著教師的教學理念必須高效；學生得到的壹定是有效率的；教學的輸入和輸出必須是高效的。高效課堂可以概括為有效、高效、有效。那麽小學數學課堂教學應該註意哪些問題呢？通過這種高效的課堂學習，下面我就談談自己的體會。
壹、“六大解放”
(1)解放孩子的思想，讓他們會思考；
(2)解放孩子的雙手，讓他們有能力；
(3)解放孩子的眼睛，讓他們看得見；
(4)解放孩子的嘴巴，讓他們開口說話；
(5)解放孩子的空間，使他們開闊視野；
(6)解放孩子的時間，讓他們有閑暇去消化學習，去做自己樂意做的事情。陶行知先生的深刻見解為我們的課堂教學指明了方向，那就是建設民主、寬松、和諧的課堂，尊重學生的個性，信任學生的能力，傾聽學生的聲音，讓學生敢於思考、敢於發言，營造有利於學生學習和發展的課堂環境。
第二，為學生創設真實、具體、生動、有趣的問題情境
新的數學課程標準強調在課堂教學中為學生創設問題情境。其目的是讓學生從自己熟悉的現實生活中學習和理解數學，增強數學學習興趣，培養思維能力和數學素養。在為學生創設問題情境時，問題的選擇很重要。首先，要有趣。因為創設問題情境的目的是培養學生對數學學習的興趣，如果問題不能引起學生對數學的興趣，這樣的問題是不可取的。其次，這個問題有數學的味道。如果問題中很少或沒有數學問題，這樣的問題是不可取的。最後，要註意有挑戰性的問題。要有挑戰學生思維的功能，讓學生的數學思維得到極大的發展和發揮。但要註意給學生創設問題情境，而不是為了創設情境而創設情境，更要註意創設問題情境的時間不要太長。
第三，讓學生在課堂上“動”起來，參與數學教學。
新課標強調數學教學要讓學生參與進來，讓學生從事活動，特別是思維活動，強調學生的自主探索、合作交流、動手實踐。與原來的數學教學大綱相比，對教師的定位發生了根本的變化。教師是知識學生學習的組織者、引導者和參與者。也就是說，整個教學課堂應該是學生發現問題、解決問題、動腦、做事、創新的地方。只有這樣，數學課堂教學的效果才會好。
總之，科學的學習方法是創建高效課堂的重要保證。在新課程理念的指導下，我們應該在充分發揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。
小學四年級數學高效課堂學習的體會是:用盡可能少的時間，師生付出最少的努力，獲得最優的教學效果；也就是說，在四十分鐘的時間裏，學生得到最大的發展，積累盡可能多的知識和經驗，盡可能有效地發展思維和語言綜合應用能力。通過今天下午看xx學區的數學觀摩課，我有很多感觸。我來詳細說說我自己的壹些經歷:
1.成功建立了獨立合作的學習小組。
小組合作學習是課堂改革的基本形式，小組建設尤為重要。小組成員要本著尊重、互助、促進、發展的原則，把每個小組建設成為小組成員的精神家園。通過聽課，我發現每個學生都充滿熱情和激情，都能積極參與並展示自己，點燃思維的火炬，展示自己。能在交流的過程中發現並解決問題，幫助同學，提升自己。可見，老師們壹定是為群體的建設和發展付出了很大的努力。教師充分利用學習小組，讓學生分組學習和展示，充分理解和運用所學語言，勢必提高學生的語言綜合運用能力。
二，積極的課堂展示
在教學過程中，教師要努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的友好師生關系，形成民主和諧的教學氛圍，讓學生在愉快、和諧、輕松的氛圍中學習。在這堂課上，老師讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會學習，善於傾聽，營造了壹個陽光、和諧、高效的課堂。實現以空間換時間，以面代線，抓住重點，突破難點。在交流展示中，學生自信心增強，心理穩定，表達流暢，思維敏捷；在交流和展示中，學生有了成就感，找到了自己的價值；實現了從模仿學習到自主學習、研究性學習、創造性學習的轉變，提高了學生的分析能力和思維能力。
三，極具針對性的課堂測試內容
課堂測試的目的是檢查學生在本節課中教學目標的完成情況。首先，習題的設計很重要，壹定要緊扣課堂所考知識點，有針對性，堅持少而精的原則。這節課的設計壹直圍繞著這節課的教學重點。課堂測試形式多樣，學生學習紮實。
我們可能習慣了長期灌輸式的教學模式，學生自主學習能力不強。有了這種全新的學習模式，我們不禁眼前壹亮。有了xx學區的指導，我相信通過我們自己的努力，在這種全新的、科學的模式指導下，我們的數學教學將會開辟出壹條全新的教學之路。
什麽是“高效課堂”？我認為高效課堂是在教師的指導下，以學生為主體，以探索為核心的課堂。是學生在輕松、民主、和諧的競賽氛圍中，積極進取，在40分鐘內知識充分內化，技能充分提升的課堂。那麽，如何構建高效的初中數學課堂呢？結合這次學習，我談談自己的實踐和體會。
第壹，優化師生關系，營造和諧的學習氛圍
我堅信，學生只有“親師”，才能“信其道”。對學生生活的關心，心理上的關心，精神上的關懷，學習上的幫助，拉近了我們之間的距離。經常與學生交流教與學的情況，及時調整自我教學策略，努力營造民主、寬松、和諧、競爭的教學氛圍，以激發學生的獨立意識，激活學生的創造性思維，激發學生的想象力，便於不同觀點的碰撞與交流。這是構建高效初中數學課堂的前提。
第二，優化學生組合，合理劃分學生學習群體。
1，科學分組
本學期初，我把好的和差的學生結合起來，三人壹組，前後兩排六人，每組中間壹人為組長，遵循“組內異質，組間同質”的原則。簡單的問題在小組裏討論解決，小組不能確定的問題在同壹個小組裏解決。如果真的解決不了，請咨詢老師壹起解決，在課堂上靈活安排大組的活動。
2.加強集團管理
為了充分發揮小組合作學習的功能，加強對小組的管理至關重要。在合作學習開始前，教師要讓學生明確合作學習的任務，講解操作程序，並對學生進行小組合作精神的教育。同時，賦予小組長必要的權利和責任，組織本小組成員開展課內外學習活動，教師隨時指導小組長的工作，培養小組長的管理技能，保證小組合作學習的有序進行。
第三，學生在小組合作學習中應註意的問題
1，老師有效幫助
在合作學習的過程中，教師應該為學生提供及時有效的指導和幫助。在學生討論的過程中，教師要深入每個小組，了解學生合作的效果、討論的焦點和認知過程，必要時及時給予評價和總結，做得好的要表揚或獎勵。
2、及時激勵和評價
為了充分調動小組成員的進取精神，培養小組的團結協作意識，充分發揮小組的群體作用，小組評價采用加分制，讓每個孩子都有機會體驗成功，享受成功的喜悅！這樣才能真正幫助群體中的窮人，共同促進；團隊之間相互競爭，共同提高。
第四，對學習方法進行指導，培養學生良好的學習習慣。
葉聖陶先生說:“教育就是培養習慣”。良好的學習習慣將使學生受益終生。壹群有良好學習習慣、會學習、主動學習的學生，自然是高效課堂最有力的保障。
但是，我們必須明白，學生良好習慣的培養離不開老師的嚴格要求。因此，在小組合作學習中，要註意培養學生的跟隨習慣。
1，獨立思考的習慣
在組織合作學習之前，教師應該給學生留有獨立思考的時間和空間。學生只有通過對問題的獨立思考，才能積極為新知識的建構提供心理和物質準備，才能培養出不盲從、有自己獨特見解的學生。
2.表達交流的習慣
在教學中，教師要創設情境，給學生發言的機會，讓他們在小組中大膽陳述自己的觀點和看法，甚至與同學辯論。比如在學習有理數的冪的時候，我創造了壹個問題:“如果壹張紙的厚度是0。1 mm，27折後它的厚度是多少？這個高度和珠穆朗瑪峰的高度相比，哪個更高？”各組成員熱情高漲，有折紙，有測量，有估算，各抒己見！最後總結小組的意見，大部分都無法想象壹張紙對折後的總高度會超過珠穆朗瑪峰。這時，老師開始介紹新課“有理數的冪”。帶著強烈的好奇心和求知欲，學生們全身心投入到新課中。在自學、討論和實踐的基礎上，他們能夠有效地理解和掌握本節知識，並最終自行解決上述問題，在小組內和小組間交流觀點和經驗，進壹步激發學生對動力的興趣，感受數學的應用價值。
3.傾聽的好習慣
在教學中，讓學生說很多老師都能做到，但讓學生學會聽可能大多被忽略。學會傾聽不僅是對他人的尊重，也是對他人與自我思考異同的清醒認識，理解他人發言的中心思想，從而提升自己。學會傾聽，善於傾聽的方法和習慣，是實現小組合作學習目標不可或缺的壹部分。
4、動手實踐的習慣
課程標準指出“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的重要方式”。在教學中，要把做的過程交給學生，屬於學生的老師永遠不會占有，能讓學生實踐的老師永遠不會代替，讓學生養成勇於做、善於做的習慣。比如“彩色圖形”這壹章，壹定要充分發揮小組的協作效能，通過做觀察，通過觀察發現，通過發現思考，通過思考總結規律，把對知識的理解和掌握從感性上升到理性！
第五，選擇合適的學習形式
1，討論自學
對於適合學生自學的資料，在開學時就分配到各個小組，把學習目標告訴他們。然後在小組長的帶領下，以中心發言、指定發言、兩兩組合、接力循環、自由發言、分工合作等不同形式開展學習活動。在學生自學交流的過程中，教師要巡視引導，必要時進行講解，隨時表揚自學進步好的那壹組，鼓勵進步慢的那壹組。確保每個團隊成員的進取精神真正發揮出來，形成群體的智慧。
2.測試比賽
學完壹個單元後，各組會互相測試。每組成員會分到壹份試卷，根據知識點抄幾份。上課時，試卷會在組間交換，並在規定時間內完成，然後交給對方批改。教師根據每組試題的質量，互相測試對知識的掌握程度，展示課前準備的競賽，評判名次，最後根據名次給出小組的課堂活動結果。
6.利用多媒體輔助教學激發學生的學習興趣。
多媒體在數學教學中的應用，可以充分發揮其直觀、省時、容量大的特點，激發學生的學習興趣。比如在理解幾何立體圖形的教學中，我們選擇3DS 3D動畫。在演示中，任何幾何圖形和立體幾何圖形都以圖像的形式三維再現，使各種幾何形體在靜態和動態條件下呈現給學生。這樣既激發了學生的學習興趣，又大大加快了學生的理解速度。這樣可以提高學生的主動性和好奇心，使他們主動學習數學，從而提高初中數學課堂教學的效率。
總之，這幾年我在構建高效課堂的工作中做了必要的探索，但認識難免膚淺，覺得做得不夠好。但在今後的教學實踐中，我會加強對課程標準和教材的把握，進壹步培養學生的自學技能和科學的學習方法，不斷總結提高，努力在構建初中數學高效課堂工作中做得更好。