讀書筆記是指在閱讀時，為了記錄自己的閱讀經歷或整理課文中精彩的部分而做的筆記。閱讀時，寫讀書筆記可以加強孩子的語言積累，是訓練閱讀的好方法，可以為作業打好基礎。所以，學生在課外閱讀的同時，我也在寫讀書筆記方面給他們針對性的指導。
古語有雲:“授人以魚不如授人以漁。”根據小學生學習的實際情況，常用的方法有摘抄法、批註法、體驗法三種，即先寫後讀。
1，摘抄法這是最簡單的壹種讀書筆記，就是看壹本書和壹篇文章，挑出壹些好的句子和段落抄在筆記本或卡片上，這是壹種語言的積累，也是小學最常用的方法。在這種方法的指導下，我要求學生在提取時註意分類。比如對自然景觀、人物外貌、心理活動的描寫要分類。每天早上，我會讓壹兩個孩子朗讀他們摘抄的句子。對於高年級的孩子，我也可以請他們簡單說說摘抄的原因。
2.批註是指學生在閱讀過程中，隨時用特定的符號和文字在頁面上寫下自己的疑惑、想法和感受。這是孩子單獨閱讀的壹種方式。這種閱讀方式簡單易行，可以快速提高孩子的語言理解能力。但是，教師對這種方法的指導必須具體，才能收到良好的效果。對於記譜法的指導，我主要以語文課的閱讀教學為主。比如我在學習《盧溝橋篝火》這篇課文的時候，當我顯示“1，1937，深夜星光暗淡，萬籟俱寂。壹支武裝日軍秘密逼近盧溝橋。2.傍晚時分，大刀隊員們手裏拿著大刀，腰間別著手榴彈，悄悄向盧溝橋進發。讓學生品嘗詞語的情感色彩。學生看完後說:“老師，您平時說的‘文字冷暖’是真的！“然後讓學生在書中找到類似的描述進行評論。很多孩子找來關鍵詞，在旁邊寫下自己的感受，比如“這些日本侵略者像老鼠壹樣鬼鬼祟祟”“這些日本鬼子的醜惡躍然紙上”。學生學會這種具體的鑒賞方法後，就可以在課外閱讀時在書上留下印記，讓他們在閱讀課上展示自己的評語，呈現自己不同的閱讀體驗。
3、讀書筆記的體驗，也就是讀完之後。是妳自己看完書或文章後寫下的理解、感受、體會、感悟。對於高年級的孩子來說，寫讀後感看似簡單，但要寫好並不容易。首先，要讓孩子精讀原文，抓住要點。第二，確定敏感點，選材。感覺是通過閱讀壹本書、壹篇文章、壹段文字、幾段名言而獲得的具體感受和靈感。學生寫完壹定要看。不同的人對文章的理解不同，彌補了自己理解的不足。
這三種方法要循序漸進，及時檢查，肯定和鼓勵能極大地鼓勵孩子堅持做讀書筆記。同時會激發學生閱讀課外書的熱情。長此以往，他們的閱讀能力和寫作能力都會得到提高。
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