壹，利用課本閱讀資源提高學生的閱讀能力
現行教材《牛津小學英語》安排了多種閱讀材料，圖文並茂。
語言生動有趣，是學生最好的閱讀資源。針對五六年級的教材，認真搞好課堂教學，提高課堂教學質量，精心設計每個單元的A部分，幫助學生準確理解課文，這才是引導學生正確完成壹篇閱讀理解的方法。我們可以從以下幾個方面著手:
1.粗略地閱讀和略讀課文，分配簡單的任務。學生能快速閱讀全文，理清文章脈絡，理解主旨，回答簡單問題。
2.精讀課文，學生互相討論語言知識點，教師指出重點和難點，幫助學生整體理解課文。比如根據5B Unit 3《愛好》的閱讀教材，我設計了以下問題:(1)本的愛好是什麽？邁克的愛好是什麽？(3)海倫和楊玲有什麽愛好嗎？它們是什麽？妳喜歡哪種郵票？老師的提問沒有丟。這樣的問題可以引起學生的註意，鼓勵他們積極參與。還能檢測學生的認知深度，引導學生創造性思維。
3.總結課文，對課文的信息進行整理、歸納和總結，以加強和鞏固對信息的吸收。為此，常用的方法是改編課文，讓學生填入適當的單詞和短語。例如，在閱讀5B Unit 8“At the Weekends”後，學生可以完成以下歌詞:在周末，王冰經常_ _ _ _ _ _。有時他去遊泳，有時他去打籃球，因為他和邁克非常喜歡。海倫喜歡_ _ _ _ _ _ _，她和楊玲經常在家做家務。楊栗和蘇海經常在公園裏看蝴蝶。通過這壹環節，不僅了解學生對課文大意的理解，也測試學生對語言知識點的掌握。