年輕父母的經驗總結
時光荏苒，我們的寶寶將結束幼兒園生活，進入小學，成為壹名小學生。能否很快完成從孩子到小學生的轉變，很快適應小學生活，是每個家長都在擔心的事情。如何做好年輕的銜接工作？聽了xxx王組的課，並通過自己的經驗和資料查詢，可以嘗試著重從以下幾個方面入手:1。增強對環境的適應能力。
從幼兒園到小學，是壹個全新的環境。不同的老師，不同的孩子，不同的學習方式，不同的課堂要求，不同的行為規範。這些諸多差異往往讓孩子難以適應，容易導致孩子學習興趣低下，影響學習成績，打擊自信心，不利於孩子的健康成長。我們可以在孩子入學前幾個月有意識地向孩子介紹壹些小學的學習和生活。包括學什麽課程，每天上幾節課，作息制度，上課上課要註意什麽，師生關系等等。讓他對學習生活有壹定的了解，希望做壹個小學生，從思想上為上學做準備。同時，為了讓孩子逐漸適應學習和生活，可以適當減少孩子在家活動和遊戲的時間。這樣，孩子從思維、時間、學習習慣、認知能力上逐漸過渡，孩子更容易適應學校環境。
2.培養孩子與人交流的能力
孩子進入壹個新的“大家庭”，需要重新建立新的“人際關系”，接受新的老師，結交新的朋友。能否快速融入新的集體，與老師同學和諧相處，取決於壹定的人際交往能力。培養孩子的交際能力要從小事做起。比如要求孩子學會謙虛禮貌，不要大聲說話，不要和朋友搶玩具等等。這些事情看似小事，卻有利於營造友好合作的氛圍，增強孩子的溝通能力。
3.培養孩子的聽、讀、寫能力
逐步培養孩子講故事和復述故事的能力，發展孩子的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力，選擇喜歡的讀物陪伴。讓孩子多做安靜的遊戲，比如下棋、畫畫、折紙，適當減少遊戲時間。他可以每天練習寫自己的名字，學習寫數字，做壹些簡單的加減法。
4.培養孩子的自理能力
現在娃娃很多事情都是長輩包辦，自理能力差。讓他們自己拿飯，自己收拾書包，我們會有意識地加強他的秩序感和規律感。讓他們吃飯，穿衣，收拾等等。自理能力增強了，孩子入學後更適應小學的集體生活。
以上幾點總結，希望對我們的孩子有所幫助。希望我們的孩子養成好習慣，願意上學，喜歡上學。如果他們有克服困難的能力，他們將順利完成從幼兒園到小學的過渡，成為壹名優秀的小學生。
第二章年輕父母的經驗總結
時光飛逝，時光飛逝。孩子們即將結束三年的幼兒園生活，進入小學，成為小學生。在幼小銜接的關鍵時期，作為家長，我們很榮幸參加由第十五幼兒園和蔡波百合小學聯合舉辦的幼小銜接家長會。這次家長會就像壹場及時雨，解答了我們心中無數的困惑，讓我明白了我們作為父母，應該如何和孩子壹起平穩度過幼小銜接的關鍵階段。本次家長會的主題主要分為兩部分。第壹部分來自蔔源主任的分享:幼兒園在幼老銜接方面做了哪些準備？第二部分主要是百合小學謝校長的分享:家長和孩子需要做好老少銜接的準備。
總之，為了讓孩子順利度過幼小銜接的關鍵階段，快速適應小學生活。我覺得主要應該從以下幾個方面提前準備:
壹、幼兒園:
(1)逐步培養孩子的任務感。自從進入大小班，幼兒園老師都會布置壹些作業。這樣，孩子進入小學後不會感到沈重的學習負擔，會從思想上讓他們提前接受作業準備；
(2)為了讓孩子更好的適應小學的學習環境。幼兒園班級集體活動時間略有延長，引導幼兒在集體活動中逐漸保持註意力的穩定性和持久性，讓幼兒對時間概念有心理準備。
二、家長:
(1)家長壹定要認識到，孩子開學是很自然的事情，沒必要過度緊張。作為家長，要幫助孩子調整作息時間、學習生活習慣，創造環境讓孩子意識到上學是壹件輕松愉快的事情；
(2)樹立榜樣，法國作家盧梭說:“榜樣！舉例！沒有榜樣，妳永遠無法成功地教給別人任何東西”；換句話說，榜樣的力量是無窮的。作為父母，壹定要起到榜樣的作用，培養他們良好的學習生活習慣，從而樹立榜樣。
第三，孩子:
(1)知識準備，在進入小學階段之前，孩子必須掌握正確的握筆姿勢，寫出自己的名字；開發語言潛能；具備初步的數理邏輯能力。謝校長特別強調，家長不必讓孩子在入學前學習很多知識，重要的是培養孩子的學習興趣和習慣。比如，妳可以不失時機地用壹種非正式的方式給孩子灌輸學校裏的各種東西，比如“學校裏孩子多”“學校裏老師多，書多，他們會教妳很多有用的東西”
(2)養成習慣，培養良好的自理能力。小學和幼兒園的環境有些不同。在幼兒園，老師會時刻關註寶寶們的飲食、睡眠等生活的方方面面。相反，在小學階段，他們更依賴於孩子的自理能力。所以，為了讓孩子逐漸適應學習生活，我們應該提前培養準小學生的自我服務能力，比如管理好自己的學習用品，整理好自己的書包，安排好自己的課間休息時間(喝水、上廁所、玩遊戲等。).在培養這種自我管理能力的時候，家長要註意配合幼兒園及時在家裏進行培養和強化。
總之，孩子從幼兒園進入小學，是他們成長過程中的壹件大事，是他們人生的壹個重大轉折。那麽如何讓孩子快樂地進入小學，自信獨立地面對小學生活，進入小學後盡快適應高壹的學習，需要家長、幼兒園和小學的共同努力。通過今天的幼小銜接會，相信我們會有新的認識，讓迷茫的父母找到更明確的方向，陪伴孩子成功度過這個幼小銜接的特殊時期。
第3章年輕父母的經驗總結
時光荏苒，我們的孩子即將告別幼兒園，走進小學校園，成為壹名小學生。我們的內心充滿了激動、期待和憧憬，但也有擔憂和迷茫。孩子能順利適應小學生活嗎？怎樣才能做好老少通吃？對於這個話題，我壹直很迷茫，也很焦慮。在家裏，我經常要孩子學習拼音、算術、寫字等內容。看了沙塘中心幼兒園微信公眾平臺發的young connection相關內容，有了不壹樣的想法，更清楚的知道接下來壹段時間要做什麽。第壹，心理準備。讓孩子正確認識幼兒園和小學生活學習的變化。可以帶孩子去小學校園看看，熟悉壹下新環境。讓孩子為以後獨立進入小學做壹個心理過渡。
第二，習慣的形成。剛進小學，第壹關鍵在於良好習慣的養成。要培養孩子自覺遵守作息時間的習慣；培養孩子認真聽講、專註閱讀的習慣；培養孩子正確的姿勢，上課專心，按時完成作業，根據課程自主安排學習用品；培養孩子文明禮貌的行為習慣。
第三，能力的培養。培養孩子大膽與人溝通的能力，讓孩子成為壹個願意溝通、善於溝通的人；培養孩子解決問題的能力，讓孩子學會準確表達自己的意見，妥善解決同伴之間的矛盾；培養孩子的自我保護能力，進入小學，孩子面對的環境也會發生變化，加強孩子的自我保護意識。
第四，知識的銜接。這個階段的孩子正處於語言積累的高峰期，要豐富孩子的語言。我們可以通過和孩子壹起講故事、問問題來提高孩子的語言表達能力，從而鼓勵孩子積極用腦，培養孩子的學習興趣。同時，教孩子認識拼音和壹些簡單的漢字，通過組合閱讀的模式，讓孩子輕松愉快地學習。另外，還可以培養自己的數學思維能力。有空的時候可以讓孩子練習學寫數字，也可以做壹些簡單的算術題。
總之，對幼兒的教育不能急於求成，對孩子的培養要循序漸進。老師和我們的父母也應該積極配合，努力為年輕的連接做準備。幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整心態。讓孩子順利完成從幼兒園到小學的過渡，成為壹名優秀的小學生。
第四章年輕父母的經驗總結
我是壹名幼兒園老師，也是壹名小學壹年級學生的母親。回顧女兒從幼兒園到小學的經歷，對於她在“少年趨同”過程中的種種表現，以及那段時間的親身經歷，我感觸良多。1.註重學習習慣遠比註重知識獲取重要。
女兒從上小學開始，身體、心理、社會適應能力都比較好，更適應小學的生活。她沒有煩躁不安。每天她回來都會給我講她在學校的學習生活，她有幸成為壹名小學生。她之所以會這麽快適應小學的生活，是因為大班期間她在幼兒園開展的壹系列“我要上小學”的活動。當時幼兒園多次組織到周邊小學校園體驗生活，看小學校園和教室，坐在小學教室裏和小學生壹起感受學習氛圍，還和小學生壹起開展“課間十分鐘”遊戲活動，極大地激發了女兒和朋友們進入小學生活的積極願望。另外，我會在日常生活中積極引導她。有壹次，她跟我說:“媽媽，今天妞妞說小學老師很兇，犯錯就要罰妳。”看到她擔心的樣子，我認真的回答她:“不是，妳看小鳳阿姨，她是小學老師。她壹點也不兇。她也知道很多知識。妳可以從她身上找到很多妳不懂的問題的答案。”聽到這裏，她舒服地笑了:“好的，我明天就告訴妞妞，小學老師不兇！”“所以，進入小學後，女兒壹直保持著良好的心情，非常崇拜她的老師。她的理想是當老師，有時是語文老師，有時是舞蹈老師，有時是數學老師...
然而，女兒的小學生活並非壹帆風順。記得剛進大班的時候，我和其他家長壹樣有著不能輸在起跑線上的恐慌。同時，我也根據與壹些已經上小學的家長的交流，得到了這樣的信息:“我家孩子上小學後拼音跟不上，字也寫不好，加法也不對。都是我的錯，沒讓孩子上幼小銜接班”和“小學的漢語拼音會過的很快，不然跟不上。我四處打聽哪裏的幼小銜接機構比較好，急著給女兒做認拼音、練字、學算術的準備。於是整個大班期間，我和女兒周末都在去學前班的路上，回家後還要鞏固加強她沒有掌握好的東西。在我和女兒的努力下，她已經基本掌握了拼音的識別和書寫，20分鐘以內的加減法以及壹些漢字的書寫。犧牲了那些孩子們可以在大自然中自由奔跑的快樂時光，我們收獲了更多，所以我似乎對她進入小學後能否更快適應學習少了壹些擔心，多了壹些信心。
很快，女兒上了小學壹年級。剛開始的幾個星期，女兒充滿了自信。回來後，她對老師布置的作業和班裏的反饋都很在行。每次看到班裏的家長，因為沒有給孩子上幼小銜接課而焦慮，孩子掌握慢，需要花很長時間練習，我總是對他們最初的決定沾沾自喜。但是兩個星期後，我漸漸發現她的作業準確率開始下降，錯誤百出。於是我趕緊和老師溝通，了解她在學校的學習狀況，想知道這種情況背後的問題。我從老師那裏得到了意想不到的消息:剛開始的時候，她每節課都能很快掌握所學內容，或許是之前學過，舉手次數也比較多。被老師表揚了特別開心，學習動力還是挺足的。最近發現，就因為她以前學過，她就覺得自己能行。老師表揚的成功感沒那麽強，但她以為自己學會了，上課註意力不夠集中，課堂效率不高。這時，我突然覺得自己最初的決定並不明智。我曾經提醒班裏的家長，註重學習習慣比知識獲取更重要。其實知識是沒有止境的，只有有了良好的學習習慣，才能在未來不斷的獲取。
第二，家長要樹立對幼小銜接的正確認識。
我明白事情的經過後，意識到目前必要的措施是幫助她盡快調整好自己，於是和女兒進行了交流。針對她最近的學習問題，我討論了上課不專心的壞處和專心的好處。我女兒逐漸學會了上課專心聽講的重要性。同時也和老師保持密切聯系，通過家人和學校的指導，及時糾正女兒身上出現的問題。
所以作為家長，我覺得要對“幼小銜接”教育有壹個正確的認識。要認識到“年輕收斂”不完全等於學拼音、認字、會計算。更重要的是，在“幼小銜接”階段，不僅要在情感上、習慣上、思想上給孩子正確的引導，更要為家長自身樹立對幼小銜接的正確認識:
1.家長要認識到“幼幼銜接”是實現幼兒園到小學平穩過渡的必要輔助教育。幼兒園教育以遊戲和能力培養為主，多以活動和遊戲的形式進行，而小學教育以正規的課業和靜態的知識學習為主，兩種教育方式完全不同。如果幼老銜接做得好，孩子會很快適應小學生活，對孩子的生理、心理、自理都有很大的幫助，孩子也更容易培養自信心，喜歡上小學生活。
2.家長要意識到“幼小銜接”更重要的是培養綜合適應能力。在幼兒園，孩子們過著被照顧的集體生活。吃飯、午睡、打遊戲都需要老師的關心。但進入小學後，孩子無論是學習還是生活都需要有更強的自理能力。在老少銜接中，要註意培養孩子的自理能力，告訴孩子小學以後就需要這種能力。比如有的家長，在孩子上小學之前，報了壹個幼小銜接班，雖然老師建議家長不需要送孩子去教室，在樓下等就可以了。但是有些家長很擔心，很固執的要送他們去教室。事實上，這無形中對孩子的幼年教育起到了負面作用。
3.家長們要意識到，“幼小銜接”不能只靠專業培訓機構。青少年收斂的內容是多方面的，青少年收斂的教育也來自多方面。由於家長對幼小銜接理解的偏差，往往熱衷於找壹些著名的幼小銜接教育機構，而忽略了自己和家庭在幼小銜接中應該起到的關鍵作用。
這樣，就出現了壹個奇怪的現象。每到周末，家長們都願意把孩子送到教育培訓機構，有的甚至要參加幾個幼小銜接。孩子回到家，不允許做，也不允許做。他們整天嬌生慣養，被人餵飯，睡到中午，壹路跟蹤到廁所，完全忘記了幼小銜接，因為在父母眼裏，幼小銜接就是學拼音，寫字，加減乘除，放學後高人壹等。但我們不要忽視，即使是上小學前不學這些東西的孩子，經過壹段時間的小學學習，也會回到同壹起跑線上，而孩子所需要的綜合適應能力，總是被別人甩在後面。
所以，幼小銜接不是任何壹個培訓機構、任何壹個幼兒園獨立完成的。真正有效的青年匯聚，需要各方協同努力。青年凝聚力不僅僅是壹種素養上的凝聚力，更是壹種從壹種生活環境到另壹種生活環境的適應性上的凝聚力。