小學二年級心理健康教案範文(壹)
壹、指導思想
在中小學開展心理健康教育，應當堅持育人為本的原則。要根據不同地區、不同班級中小學生身心發展的特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養中小學生良好的心理素質，促進其身心全面和諧發展。綱要強調，在中小學開展心理健康教育，要立足教育，註重引導，遵循學生身心發展規律，確保心理健康教育的有效性。
二，教材分析
教學理念:關註學生的個性發展作為壹套心理健康教育教材，必然比其他課程更加關註學生的身心健康發展。它“以學生心理發展的時代特征為主線，以學生思維品質的培養為核心，以學生自我意識的培養為出發點”，編著了這套教材。整套教材有機融入了新課程理念。它不是大段大段地講壹些枯燥的心理學概念和理論，而是通過壹系列的活動，將心理學的基礎知識融於深厚的興趣之中，突出心理訓練的可操作性。教材從感性體驗、理性思考、活動體驗等維度開發，讓學生在教師的組織和啟發下，更好地認識自我，適應學習環境，學會與人交往，形成良好的人格和心理素質。小學低年級的主要內容是:幫助學生適應新環境、新集體、新的學習生活，感受學習的樂趣；樂於和老師同學交往，在謙虛友好的交往中培養友誼；小學中高年級的主要內容是:幫助學生在學習生活中嘗到解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣和自信心，正確對待學習成績，學會控制不良情緒，培養對畢業和升學的進取態度；在班級活動中，我善於與更多的同學交流，具有健全、合群、自立的人格，培養獨立、積極參與活動的能力。
第三，學習情境的分析
1，開始進入學校，接受正規教育，接受正規的學校約束和學校管理，接觸系統的學習。
2、開始掌握規範、書面語言，逐漸從形象思維過渡到抽象邏輯思維。
3.學生和團體開始參與學校學習，積極生活，自覺集體行為。
第四，教學目標
1，提高小學生對校園生活的適應能力，提高學習興趣、動機和直覺，逐步提高分析思維能力。
2.培養他們的集體觀念，良好的人際交往意識和行為習慣，培養他們合群、開朗、自立的個性。
3.通過班級學習活動，從理性和情感上塑造他們樂觀、向上、自信、誠實的心理品質。
教學重點:教會學生正確認識自己，學會與人溝通，培養積極樂觀的性格，學會生活和學習。
教學難點:教學生如何正確對待問題，如何處理問題。
動詞 （verb的縮寫）教學措施
1，在學科教學內容中尋找機會，把握教學最佳時機，對學生進行心理健康教育。
2.在學科教學中培養學生的學習情感、良好意誌和個性。
3.充分挖掘教材中的心理教育因素，培養學生的個性和智能。
不及物動詞教學評估方案
1.通過觀察具體評價學生。
2.做好課堂教學記錄。當然也可以重點記錄。
3.常用的快速調查有兩種:壹種是簡單的測試題，可以了解學生的學習接受程度；
第二個是迷妳問卷，問學生壹些簡單的問題，比如“妳今天上課舉手幾次？”"妳願意在課堂上分組學習嗎？"“老師能聽懂所有的課嗎？”“妳對這門課滿意嗎？”等等。
小學二年級心理健康教案範文(二)
壹、指導思想
認真落實《中小學心理健康教育指導綱要》的要求，切實加強中小學生思想道德建設，推動我校教學改革的深入發展，努力培養小學生健康向上的心理品質。
二，教材的簡要分析
這本教材具有科學性、系統性和趣味性。內容有“專心學習”、“周圍創造”、“獨立完成作業”、“我願意值班”、“誠實的我”、“我在同學眼裏”、“我能行”等，培養學生對自己的良好控制和正確認識。
三，教學目標
1，培養學生的毅力和恒心。
2.引導學生正確對待挫折和困難。
3.學會正確認識自己，尊重自己，相信自己。
4.學會正常的人際交往，和同學、老師、家長搞好關系。
5.引導學生樹立發展健全人格的願望和動機。
第四，教學措施
1，堅持以人為本，根據學生的心理生理特點和發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培養學生良好的心理素質。
2、立足教育，重在引導，確保心理健康的實用性和有效性。
3、面向全體學生，註重個體差異，以學生為本，尊重和理解學生。
小學二年級心理健康教案範文(三)
為更好地促進學生健康成長，推進素質教育，我校本學期心理健康教育工作計劃如下:
壹、指導思想
學校健康教育是學校系統教育的重要組成部分。培養學生有益於自身健康、有益於社會、有益於全民族的行為習慣，提高健康科普知識水平，從而預防和減少兒童青少年的壹些常見病、多發病，盡可能避免意外，增強體質，促進身心發展，為終身健康奠定基礎。
二、學校健康教育的任務
1，提高學生健康知識水平；
2.減少學校常見疾病的發病率；
3.提高增長和發展水平；
4.促進兒童心理健康發展，預防心理健康問題；
5.改善學生對個人衛生的態度；
6.培養學生的自理能力。
第三，學校健康教育的目的
1，促進學生身心健康發展，保證學生有旺盛的精力和愉快的心情投入學習，養成良好的衛生習慣。積極參加體育鍛煉，增強體質。
2.培養學生正確的飲食和衛生習慣。註意飲食衛生，吃好早餐，壹日三餐，定時定量，不偏食，讓學生明白暴飲暴食的危害。
3、根據學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，滿足教材要求，提高健康教育效果。
四、學校健康教育信息
壹年級
1.通過課堂內外的教育，向學生傳授衛生科學知識，培養學生的自理能力和個人清潔習慣，使他們從小養成講衛生、愛清潔、維護環境的良好品德。
2.培養學生規律作息制度，養成早睡早起，定時定量進食，不偏食不挑食。了解環境汙染對人體的危害，自覺保護環境，了解接種疫苗的好處，自覺了解接種疫苗。
二年級
1，讓學生觀察自我身高體重的變化，了解兒童期的正常生長發育，註意生長發育過程中應該註意的事項。了解保護眼睛、牙齒、耳朵和鼻子的重要性；
2.認識陽光、空氣、水和健康的關系；
3.了解均衡飲食對身體發育的好處，培養良好的飲食習慣。
三年級
1.培養學生獨立生活的能力，學會做自己的事，知道和掌握保護視力、預防近視的方法；
2.對學生進行交通安全教育，避免事故發生；
3、了解自身發展和運動對身體的好處，教會學生安全用電，了解觸電急救的方法和輕傷的處理。
四年級
1，使學生熟記急救、火災報警、警察盜竊的電話號碼，懂得遇到急病人、車禍、火災報警等急救和意外情況時如何撥打電話；
2.培養學生獨立思考的能力，了解人體所需的營養物質，了解常見的傳染病及其預防。
3.了解運動與健康常識:運動前後的註意事項；飲水過量也會中毒；遊戲與心理健康；學會控制自己的情緒。
五年級
1，使學生理解健康的概念，培養健康的意識和行為，懂得預防食物中毒；
2.讓學生知道適時適度的穿衣有利於身體健康，引導學生養成簡單、大方、適時的穿衣風格；
3.讓學生知道吸毒的危害，教育青少年不要出於好奇去嘗試吸毒。
六年級
1，讓學生了解心理健康的概念和心理健康的標準，讓他們逐漸具備良好的社會適應能力。正確看待自我的生理和心理變化，培養獨立思考的能力，善於聽取別人的意見，控制自己的情緒，參加集體活動，培養良好的興趣，懂得保護自己；
2.讓學生了解學校健康促進的信息，在行動上支持和參與學校健康促進活動。
總之，加強學生健康教育，培養學生強健的體魄、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、吃苦耐勞的精神和團結協作的精神，是學校教師的職責；學校體育與衛生工作壹定要做好，讓學生不僅學到知識，而且身心健康，體魄強健，使我校的健康教育和健康管理上壹個臺階。
小學二年級心理健康教案範文(4)
壹、基本情況分析
現代社會對培養學生的創新精神和實踐能力的教育提出了更高的要求。縱觀我校心理健康教育的現狀，發現獨生子女個性強，學習壓力帶來厭學、人際交往障礙、自我中心等諸多問題亟待研究解決。為了盡早預防、減少和解決小學生的這些心理健康問題，提高學生的心理素質，全面提高素質教育的質量，就離不開心理健康教育。因此，在小學開展心理健康教育不僅是社會和時代發展的需要，也是實施素質教育、促進小學生全面發展的需要。
二、指導思想
為全面貫徹落實城市素質教育工作會議精神，以“學校心理健康教育研究模式的構建”為課題，通過心理健康教育，轉變教師的教學觀念，改進班主任的教學和工作方法，提高德育工作的針對性、紀律性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氛圍。通過各種渠道開展多種形式的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲得初步的心理健康知識，培養小學生良好的心理素質，促進學生人格的健康和諧發展。
三、研究目標
學校心理健康教育面向全體學生，通過心理咨詢促進學生心理健康，並不斷發展。對個別有障礙的學生給予適當幫助，實現心理健康，促進學生個性的全面發展。加強對學生創新人格的研究，註重培養學生的創新意識，發展學生的創新能力，以適應社會發展的需要。
四、實施措施
(1)設施和環境建設
1.加大經費投入，為學生建設高標準的“心理咨詢室”和“心理咨詢活動室”，並不斷完善創新。
2.積極配備“愛心書屋”進行心理健康教育，營造良好的閱讀學習環境。
3.構建心理健康教育“心靈和諧”的主題文化，努力營造人與自然、教師與學生之間和諧、舒適、溫馨的教育氛圍。
(二)六種啟動方式
1.心理咨詢活動課研究。
(1)通過每周壹次的心理咨詢活動課，及時解決學生日常生活、學習、交往中出現的問題。
(2)舉辦“心理咨詢活動研討課”和“心理咨詢活動觀摩課”，探索心理咨詢活動的實施模式。
(3)構建有特色的心理咨詢活動課校本課程體系。
(4)積累研究案例，編寫適合不同年齡段的心理咨詢活動教材。
2.學科教學中的心理咨詢研究。
(1)依托“構建自主有效課堂”加強教材教法研究，培養學生濃厚的學習興趣和自主學習能力。引導學生自主學習和小組合作學習，培養學生良好的創新思維能力。
(2)開展豐富多彩的學科展示活動，為學生搭建展示個性的平臺，創造成功體驗的機會。
(3)提倡學生在課堂上大膽提問和批評，鼓勵學生求異創新。
3.小學生心理咨詢研究。
(1)做好案例分析。每學期確定個人輔導目標後，對校內外需要幫助的問題學生進行跟蹤，撰寫輔導記錄和案例分析。
(2)發揮每周壹次“心理咨詢老師的話”和每月壹次“心靈交融”的作用。
(3)建立學生“知心姐姐”工作機制，在學校、班級建立“二級”知心姐姐活動小組，實施“知心姐姐行動”，定期召開“知心姐姐”座談會，及時幫助學生渡過心理危機。
4.家庭教育中的心理咨詢研究。
(1)創新家長學校工作，在學校和班級建立“二級”家長委員會。
(2)向新生發放家庭情況調查問卷，了解家庭教育情況。每學期向全校學生發放《學生心理成長測評表》，實行學生和家長自評。
(3)聘請專家到學校對家長學校進行“心理健康教育專題培訓”，組織家長會，及時與家長溝通，組織開展學習型家庭教育活動的評選。
(4)舉辦大型“課堂教學開放日”，讓家長了解孩子的學習生活。
(5)聘請“中隊家長輔導員”在校參加團隊主題活動，建立家校多維立體的教育網絡。
(6)家長學校對家長進行“個性化輔導”，實施以系、班為單位的“成功家長成長大講堂”。
5.教育活動中的心理咨詢研究。
(1)利用各班級的班級為學生提供全方位的幫助，主要是為了塑造班級的良好氛圍和良好行為，激發向上的群體精神。
(2)深化《弟子規》教育活動學習實踐，踐行《弟子規》，開展教育成果展示。
(3)開設校報“心理導航”專版，開設“特色教育”、“青蘋果”、“點金術”等專欄。
(4)開展豐富多彩的主題團隊活動，引導學生如何與人交往，如何與人合作，提高生存能力，積累生存智慧，促進心理健康。
(5)創作“校園心理情景劇”，讓學生在情境中體驗感知、認識自我、發展自我。
6.教師健康素質的培養。
(1)組建學校教研團隊，舉辦專題教研活動。
(2)依托“教師負面情緒的成因及自我調節”課題研究，集合中心團隊力量，聘請專家對班主任和輔導員進行針對性培訓和互動培訓，向教師傳授解決負面情緒的方法和技巧，體驗教學快樂，教師和專家面對面體驗心理成長。
(3)充分發揮優秀教師的示範作用和骨幹力量的優勢。
小學二年級心理健康教案範文(五)
壹、指導思想
本學期，我們將認真貫徹學校心理健康教育的精神，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，繼續通過各種渠道開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲得初步的心理健康知識，促進學生人格的健全發展。
二、具體目標
1.利用現有的心理健康環境，重視學生心理咨詢，做好學生心理疏導工作。
2.註重未成年人心理咨詢站的常規建設，努力發揮心理活動室的作用，進壹步做好全校宣傳動員普及教育工作。
3.運用心理健康廣播、心理咨詢、手抄報等方法，幫助學生獲得心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。
4.充分利用班會加強學生心理健康教育。
三、主要工作
(壹)加強教師隊伍建設，提高自身素質。
1.組織教師學習心理健康教育相關信息，進壹步提高認識，充實自己，掌握基本的心理咨詢知識、方法和形式，倡導全體教師在自己的工作實踐中運用心理學知識和教育方法，不斷豐富教學策略，提高教育教學水平。
2.繼續通過家長會研究學校心理健康教育的相關內容，讓家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不斷提高家長對學生心理健康教育的質量。
(二)認真做好學生的心理咨詢和疏導工作。
1.加強心理咨詢室的常規建設，做好學生的心理咨詢，可以重點跟蹤調查，建立心理檔案。輔導渠道:(1)學生自願去輔導；(2)班主任推薦；(3)導師面試。
2.開通“心靈郵箱”，為個別學生提供針對性的輔導。
3.全校開展跑步鍛煉，調節呼吸，強身健體。
4.給全體學生做心理咨詢知識講座。
5.在輔導活動中，舉辦專題講座，讓心理健康教育深入千家萬戶，使家校教育形成合力，促進親子溝通，進壹步提高學生心理素質。
6.積極發揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用晨會、班會開展心理健康教育。
第四，具體工作
結合我校實際，心理健康教育主要通過以下途徑開展:
1)以課堂為主渠道，探索市級項目“綜合評價背景下的學生身心健康教育研究”，將心理健康教育滲透到各學科教學中。
2)每個班每個月都有壹次心理健康課(或活動)。班主任根據班級實際情況和心理健康教材開展心理健康教育。
3)心理咨詢和疏導。
4)做好“心靈信箱”，讓個別學生通過寫信的方式表達宣泄和咨詢。
5)以“點”帶“面”，利用學校廣播電臺和黑板報作為宣傳陣地，分析個案，解答壹些常識性問題，讓學生在學習和生活中隨時保持壹種平常心態。
6)加強家校聯系，優化家庭教育環境。
在整個學年中關註學生心理健康教育，利用壹切資源開展學生心理健康教育，促進全體學生身心健康發展，在潛移默化中實現師生共同成長，促進校園和諧發展，是我校心理健康教育工作的終極目標。
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