目前，我區農牧區小學生存在思想道德素質問題及其原因。1，有些家庭，他們父母的例子讓人不敢茍同。在我區，農牧區小學生的家庭教育十分薄弱，思想道德素質的發展得不到家長的引導和監督，有的家長言行自私、貪小便宜，往往在孩子幼小的心靈中種下不健康的種子。2.註重孩子學業的家庭，忽視了對孩子思想道德的培養和教育，過於註重“智力”投入。在學習中得高分的孩子會得到“獎金”，相反，他們會受到虐待或棍棒伺候。這種方式導致孩子想盡辦法不擇手段的“獲取”分數，導致在平時的小考或者期中期末考試中出現抄襲現象。3.我區農牧區家長教育觀念落後，對子女教育尤其是學生思想道德素質教育的重要性認識不足。4.近年來，社會上有些人借改革之機，以建設新農牧區為由，在社會上傳播壹些不健康的東西，如賭博(包括壹些電子遊戲機、網吧)、販賣色情書刊、播放色情錄像等。5.在我區壹些偏遠農牧區，對素質教育的重視程度還不夠。有關部門在檢查個別學校的辦學情況時，還是把學校的升學率放在第壹位，其他工作放在第二位。這種教育方式失去了“教”與“育人”的平衡。
如何提高我區農牧區小學生的思想道德素質？(1)做好家長培訓。家庭是孩子的第壹所學校，父母是孩子的第壹任老師，也是學生最親密的朋友。家庭和父母對孩子的成長起著潛移默化的作用。在農牧區，壹些家長的角色模式需要改變。因此，要提高農牧區小學生的思想道德素質，教育機構必須聯合鄉鎮、村委會，聯合其他職能部門，重點教育學生家長。比如，學校要定期召開家長會，與家長建立良好的溝通；學校要和鄉鎮、村委會合作，定期和家長溝通；學校要定期安排老師到學生家中家訪；學校要和執法部門、教育管理部門聯手，開展壹些針對家長法制、思想意識的宣傳教育活動。(二)營造良好的校園學習和生活環境。設計優化學校內部環境，形成具有教育價值的“教育場”，通過熏陶、熏陶、暗示、啟迪等獨特的教育機制，對學生的人格發展、道德修養、審美情趣和身心健康產生積極影響。為此，我們應該在以下幾個方面進行。1，通過各科教學，思想品德教育。各科教學是學校進行德育教育的最基本、最直接的方式。因此，在各學科教學中進行思想道德教育是各學科義不容辭的責任。2.通過思想品德與社會課進行思想道德教育。思想道德教育和社會學科是道德教育的專門學科。在思想道德教育中，要采取多種教育方法，在教師的主導下，充分發揮學生的主體意識，提高學生的理解、判斷、分析和表達能力，以理、以情、以恒心、以實踐對待學生，從而產生良好的教學效果。3.通過各種活動進行思想道德教育。通過組織學生參加各種有益的課外活動、社會生產勞動、社會調查等實踐活動，對學生進行“五愛”和國情教育。課後，要經常鼓勵學生積極參加課外活動，培養他們的開拓精神和創新精神。好動愛玩是孩子的天性，但大部分學生不會玩，有時會隨意亂跑，鬧得很大。所以要把學生組織起來，給他們壹些遊戲規則，讓他們學會玩，逐漸從中學會交流。(三)“學校、社會、家庭”開展思想道德教育。跨世紀的人才需求要求我們把素質教育放在突出位置。積極與社會和家庭溝通，充分挖掘農牧區教育資源，發揮社會的教育力量，形成延伸的各級教育網絡，豐富學校德育內容。比如，將學校周邊的貧困孤寡老人家庭建成校外德育基地，聘請校外輔導員定期在基地舉辦主題活動，讓學生受到深刻的教育；主動與司法單位和家長聯手，嚴禁壹些非法出版物在校園內流通，讓孩子少接觸壹些暴力電影和出版物。