六年級數學試卷分析

六年級數學試卷分析1壹、試卷分析

這份數學試卷基本體現了新課程標準的新理念和目標體系。內容全面，涉及面廣，各部分分值合理。課程標準指出，每個人都獲得必要的數學知識，不同的人獲得不同的發展。本卷側重於學生基礎知識的掌握和基本能力的培養，也適當考察了學生的創新思維和靈活性。試題內容全面，難度大。* * *六大問題。

二、質量分析

我所代表的六年級兩個班的情況如下:六班(1)62人通過考試，55人及格，平均成績76.74，優秀率32.26%，及格率89%；六(2)班64人，已有56人通過考試，平均成績78.23。優秀率42.19%，通過率88%。考試成績令人滿意。

三、試卷的具體分析

試卷分為六大題:

(1)填寫。

***12題，6題1分，其余各2分，***23分。此題平均分16分以上，錯誤8個以上，10，12小題:8小題難度較大。知道了平行四邊形的面積，求圓的面積，實際上可以根據平行四邊形的面積得到圓的半徑的平方，直接乘以圓周率求面積。兩個班中有25個做對了。10題找規律，錯的多，但這類題練的少。12計算量大，錯誤多。從這些錯題可以看出，學生實踐較少，部分學生學習知識過於機械，適應能力差。

(2)給個句子。

***6個頻道，***6分，平均5分。沒有性，主要是有些同學沒有很好的掌握壹些基礎知識。

(3)選壹個。

***6道選擇題，***12分。第三個問題比較錯:這個問題比較錯的原因是學生把-12，5當成了-12.5。所以選擇a的人也不少。

(4)計算壹下。

計算題分為四題:

1.直接寫號碼。基本上沒問題。

2.解方程。基本上沒問題。

3.算算，能簡化的就應該簡化。

這個問題錯誤比較多，特別是15x 17x(1/15+1/17)這種類型。大多數學生不會使用簡單的方法。其他的我都做過，也犯過很多錯誤。看來練的少了還是不熟練。

4.求陰影部分的面積。這個問題妳可以慎重。

(5)畫壹幅畫

有些同學在這個問題上做錯了，是因為沒有認真看問題。他們想按照1:2畫壹個縮小的三角形，使其直角頂點在(13，7)。有的沒畫到指定位置。被扣2分太可惜了！

(6)解決問題

***5題，***25分。這些應用問題難度適中，但需要大量計算。有幾個同學三題出錯，有的沒有分析清楚數量關系，有的計算出錯。

四、從答案看教與學中的主要問題。

從各種試題的統計分析中發現，學生對基礎知識的掌握比較紮實。學生的書寫大多比較工整規範，體現了對學生寫作習慣培養的重視。學生學習相對較好，但解決問題的能力有待提高。但是我們也可以從答案中看出壹些問題:

(1)有些知識點學生沒有很好的掌握和練習。

(2)平時教學抓得不好，未能形成對後進生的家校教育合力。有的同學上課只聽，回家也沒人督促練習。當天的作業無法落實，他們無法得到適當的練習，無法將數學知識內化。而且之前的知識學不好又影響到後面的學習，形成惡性循環。

(3)學生學習習慣的培養。在這次考試中，壹些學生因為看了非常簡單的問題而丟分，他們沒有認真檢查的習慣。應用題反映出學生沒有很好的審題習慣，沒有理解題的意思，倉促解題出現錯誤。加強良好學習習慣的培養仍是今後的重中之重。

五、今後教學的改進措施

1.繼續培養學生良好的學習習慣。

從某種意義上說，學習態度決定學習效果。習慣的作用絕對大於壹次獲得的考試成績，習慣與學習成績掛鉤。當學生有了良好的學習習慣，壹定會促進學習成績的提高。在以後的教學中，要幫助學生養成寫、讀、聽、觀察、思考、動手等良好習慣，有意識地讓孩子多看習題，培養孩子認真審題、獨立答題、思考後寫、做完所有習題後認真檢查的習慣。

2.不斷改進教學方法，幫助學生提高學習效率。

平時每壹個作業都要嚴格要求，堅決要求學生把寫的不仔細的作業重寫壹遍。平時作業要少而精，給學生留足時間，避免學生為了求速度而降低質量要求的現象。

3.我們要不斷地鞏固和練習以前學過的知識，盡力使新知識和舊知識正確。

4.關註學生個體差異，密切聯系家長，形成家校教育機制。有些家長沒有養成監督和教育孩子的習慣，不註意孩子的學習。忽視孩子的作業，讓壹些孩子回家喜歡“偷偷摸摸”對於這樣的家長，以後有必要加強和他們的溝通。讓他們也參與教育孩子。家長和老師努力鼓勵孩子，耐心等待孩子的進步。

總之，我們教師在教學中要結合培養教育活動的開展，更加註重學生良好學習習慣的培養，認真思考，認真答題，大膽猜測，認真求證，在教學中真正了解學生對知識的掌握情況，讓學生學會靈活運用知識，掌握最佳方法，讓學生在任何情況下都能應對自如，結合學生實際和教材特點，把數學與生活結合起來，讓學生在實踐中體驗數學。

六年級數學試卷分析第二篇由陽城縣教研室統壹命題，滿分100。這份試卷的生命體系能夠真正體現新課程提出的“壹切為了學生的發展，讓不同的人在數學上得到不同的提高”的指導思想。試題以新教材規定的教學目標和基本要求為依據，緊扣教材，以人為本。它們不僅可以考察學生對數學基礎知識的理解和掌握，還可以考察學生運用所學知識分析和解決實際問題的能力，對培養學生的綜合能力也有壹定的作用。命題內容與課本和生活密切相關，有助於提高學生解決實際問題的能力。試題知識面廣，形式生動多樣，難度適中，數量適當，沒有跑題、怪題和死記硬背的題型，可以說是壹個高質量的試題。

現在，就我們六年級學生第壹學期考試試卷完成情況做壹個簡要分析:

壹、基本信息

全鎮應參考人數、實際參考人數、總分、平均分。通過考試的人數是%。優生人數為%。

二，學生考試情況分析

這份試卷有六道大題。

第壹個題目是填空。* * * 15小題，共25分。這個題目重點考察學生對基礎知識的掌握程度，只有23.5%的人拿滿分。其中9項，10項，11項錯誤較多。9小問題“A→B”是指A=B，那麽括號裏要填“1.5→4.5→()。有些同學不明白題目的意思，填不出來。10壹個小問題，壹歲樹苗的高度增加了。這棵樹苗現在的高度與壹年前的高度之比為():()。應該填9: 8，因為同學沒有認真看題，所以填了8: 9。11小問題，用壹根36厘米長的鐵絲組成壹個直角三角形，其三邊之比為3: 4: 5。這個三角形的面積是()平方米，大部分同學做不出來。我不知道三角形的哪兩條邊是直角。

第二個題目是對還是錯，得分***5，很少有人拿滿分，只占24%。有的甚至只拿2分。說明學生對數學概念的掌握不是很紮實，判斷力欠缺。有2個小問題和5個小問題犯了很多錯誤。2小問題，兩個圓組成的圖形壹定是軸對稱的。大部分同學認為是對的，因為他們做題時畫的圖形大多是軸對稱的，學生有思維定勢，所以沒有更全面地思考問題。5小題，圖形可以向某個方向平移壹定距離或向某個方向旋轉壹定角度。有同學認為這句話不對。如果讓學生平移或旋轉壹個圖形，他們會很熟悉。但是壹旦用語言表達出來，他們的判斷就會出問題，說明他們的語言表達還是很差的。讓學生在動手實踐的基礎上多說，幫助學生加深理解。

第三題是選擇題，***10分，50%得滿分，錯的最多的是5個小題。兩條圓形跑道的中心線(跑道寬度)距離為1m，因此兩條跑道的起跑線相隔()。()大部分同學選a .由於題目沒有說清楚是經過壹個彎還是兩個彎，所以有同學認為是經過壹個彎，所以選a .

第四個題目是計算，完成的很好，80%得滿分。有的同學因為簡化的比沒有簡化成最簡單的整數比而出錯，有的把結果寫成比。

第五題是“操作題”，主要考察學生畫圓和半圓的情況以及對觀察範圍的掌握情況。只有31.5%得了滿分。下圖中，在A和B處畫出能看到的建築物最低點A和B，有的同學在畫視線的時候把線畫出了建築物，扣1分，有的同學沒看到下面我“發現”的就不寫了。問題3。在下面的矩形中畫出最大的半圓，然後給剩下的部分塗上顏色。找出油漆部分的周長和面積。有些人沒看清楚問題，把半圓畫成圓，有些人沒有從剩余部分扣除1分，有些人在計算周長時不知道所畫部分的周長是多少，有些人在計算面積時只求出了半圓的面積，沒有用長方形的面積減去半圓的面積。

第六題是“應用題”，***30分。28%的學生得了滿分。有的同學在第五題中出現了錯誤，有的把1: 4當成了閱讀頁數與總頁數的比值，有的沒有找到24頁對應的分數。六個小問題中的兩個錯誤最多。上半年實際收入()萬元。學生認為實際收入是上半年的收入減去費用。我不知道收入是什麽意思，也不知道收入減去支出就是余額。

三、努力方向

通過這次測試，在我們今後的教學和評價過程中，要做好以下工作:

教師要不斷研究新課程，把握新的方向，把培養學生的實踐能力和創新能力放在首位，打開學生的思維空間、學習空間和生活空間，讓他們多做事、多思考、多說話，從而提高各方面的能力。

加強數學與生活、與實踐的聯系，將數學知識進行生活包裝，將數學知識學習置於現實生活情境中，給學生足夠的自主探索、合作交流的空間，讓他們充分參與數學實踐活動，讓他們在實踐中感受和體驗。

註重培養學生良好的學習習慣，讓他們從小養成認真細致的學習習慣，讓他們能夠認真傾聽別人的發言，獨立思考，獨立解決問題，與同齡人合作交流，充分發表自己的意見。

充分重視學生的個體差異，在教學中提供促進不同學生進步的機會，讓所有學生都體驗到學習數學的樂趣。另壹方面，在教學中，針對不同的學生提出不同的要求，提供各種可能性，鼓勵孩子自主選擇，讓學生在適合自己要求和方法的學習中逐步達到目標。從而達到“讓不同的人在數學學習中得到不同的提高”的真正意義。

六年級數學試卷分析三I .試卷特點

整篇論文難度適中，知識覆蓋全面。與以往的試卷不同，該卷更註重在教材要求的基礎知識中靈活運用知識，考察學生分析問題和解決問題的能力。

二、答題情況

(1)填空。

填空題主要考察基礎知識的掌握情況，重點考察倒數、化簡、分數乘除、雞兔同籠問題、圓的面積、圓的面積的計算等等。錯誤率最高的是第七項，其中第2、3、9、10題的失敗率較高，有同學得了8分:()= 0.8 = (): 20 = () =()。題目類型掌握不好，需要強調“誰在前誰在後”的解題策略和方法。問題2，學生不能正確找到數量關系並做出合理的分析。問題9和10計算能力比較強。學生通常在應用題或直觀圖形中做這些題，但在填空題中，學生並不理解。圓的周長和面積以及圓環的面積的計算方法不是很懂。

今後應加強教學:壹是知識形成的展開過程，更註重直觀教學；二是回憶和理解基礎知識，加強概念的理解和知識點的落實；第三，註重策略和方法，培養學生綜合分析數學知識的能力。

(2)計算

相對於數學的特點，計算能力的測試是必須的。計算離不開計算，遞歸方程計算，方程求解，文字題等等。計算題考察學生的計算能力。少部分同學做題不仔細，經常抄錯數，或者不會用簡單的方法。從題目內容來看，主要集中在分數乘除、分數初等算術、解方程等方面。壹種是口算，口算答案率81.5%，另壹種是遞歸計算，答案率65.4%，往往是過程基本正確，結果錯誤較多。三、解方程的回答率在78.6%可以接受，形式為x-15﹪x=37.4，錯誤率較高。學生就是不會轉移乘法分布率。

今後的教學:壹是更加重視計算能力的教學，根據時機培養學生的計算能力，安排壹定的計算練習，形成較強的計算方法；二是突出乘法分配率的教學，尤其是方程的教學；第三，我們應該增加壹些書面形式的練習，讓學生練習。

(3)選擇。

1，2，3，4，5題都有錯，1，2題在實踐中也出現過幾次，但總有同學不理解，仍然出錯。我覺得這就是學生平時不認真學習，不認真聽講，概念沒有牢牢把握的原因。其中，問題3、4、5有了壹點轉機，都是理解性的問題，需要學生深入思考，仔細分析，仔細推敲，才能做出正確的選擇。

以後的教學:第壹，加強知識的全面性；二是教給學生解決問題的策略和方法；三是對相關概念有紮實的理解。

(4)動手操作。

主要考察對稱軸的概念，95%以上的同學不丟分。但是有的同學不會劃，有的少劃了壹個，有的多劃了壹個。失分原因:壹是還找不到圓心；第二，我沒有按要求做題。

以後的教學:壹是充分發揮每道習題的作用，盡可能培養學生各方面的能力，比如畫圖能力、計算能力；二是講究策略和方法。

(5)解決問題

解題是數學考試的重頭戲。本文涵蓋了分數乘除法的應用，比值的應用，利息的計算，扇形統計圖的計算。其中利息計算和分數乘法的回答較好，正確率在70%以上；第二，學生對分數除法的掌握還不夠好，但方法多種多樣，其中數量關系掌握不透徹；有些回答是對的，但是說不出原因。有的答案比較混亂，沒有思路，學生思路不壹，就是找不到正確的數量關系。其中第三題失分較多。這個問題和之前的問題有些不同，轉了個彎。學生逆向思維不強，看不懂題目，不知道藥水包括粉和水，不會寫字，或者不會隨便煮；其實這個題目的練習有很多。平時的習題都是知道總量，然後分別計算各部分的量。這個題目是告訴我們壹部分的金額和其他部分的金額，並計算出總額和各部分的金額。同學們沒看懂題目，只做了(1)小題，然後就不知道怎麽辦了。

今後的教學:壹是加強對數量分析的理解，幫助學生正確找到習題中的數量關系，盡可能讓學生獨立做出線圖，幫助分析和尋求解決問題的方法；二是落實概念，註意周長和面積的理解，正確計算。

三、改進措施:

兩手抓，共同推進，促進中間層發展。學困生已經成為這個班級的現實問題，壹時難以改變。只有在新知識的教學中，這些學生才能掌握壹些簡單的知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生還是不太全面。以後要融入拓展練習，註重培養學生解題的敏感度。當然首先要夯實基礎，在教學中註重學生知識的系統性，幫助構建數學知識體系。中等生只能靠耐心，伸出援手，利用課後輔導時間，詳細講解要點，幫助自己掌握每節課的知識點，不至於落入學困生的行列，讓自己穩定在七八十分左右。

重視數學知識的過程演繹。備課時要形成整體觀，在課堂教學中培養學生全面系統的知識體系，落實各個知識點，充分發揮知識的作用，進行思維訓練，讓學生切實體驗到知識獲取的過程。讓學生了解數學知識的脈絡系統，建構系統的知識。比如在圓面積的求導過程中，只關註面積的求導，不關註周長的計算，也是很好的教學。可見，備課缺乏系統觀，要充分挖掘數學知識推演過程的思維價值，進行系統化教學。

因材施教，註重基礎知識的落實，多練多做。基礎知識是學生，尤其是學困生必須掌握的。教學不能流於表面，必須深挖才能體現思想。

教學要有深度。從這次考試來看，平時的教學基本都是圍繞知識點進行螺旋，而不是讓學生多角度思考問題，讓學生有效地構建解題模型，掌握策略和方法。

教學更註重學習方法和策略。在遇到不同類型的習題時，讓學生找到更合適的解決方法和策略，提高解題能力，最終建立解題模型，發展思維能力。

提高學生的應試能力，遇到問題冷靜認真思考。

六年級數學試卷分析4壹、試題分析

試卷中的五大題型* * *，題型和數量符合小學數學考試命題的基本要求和形式。六種題型，通過不同的形式，從不同的方面考察學生對現階段知識的掌握程度，考察的知識面較廣。這種考試重視對基礎知識、基本技能和解決實際問題能力的考查。具有壹定的綜合性和靈活性，難度適中。這是壹份很好的試卷。

二、績效分析

我班38人，及格365，438+0，及格率865，438+0.6%，優秀22人，優秀率%，平均分78，說明學生基本掌握了知識。

第三，對學生答案的分析

從學生的回答來看，總體還可以。以下是每個問題的答案和失分原因的詳細分析:

(1)填寫。這題* *有12題，錯的最多的是第四項。第四題考察最大公因數的應用。由此可見，學生根本沒有認真審題。

(2)判斷。該題共6題，大部分同學判斷正確。個別同學在第四題中犯了壹個錯誤:“分子和分母都是不同質數的數壹定是最簡單的分數。”課後和學生交流，發現學生對最簡單分數的定義太死板，牢牢記住“分子分母只有公因數1的分數叫最簡單分數。”但是學生太死板，理解不了“分子和分母都是不同質數的數，其實是公因數只有1的數。”

(3)選擇題。這個問題* * *，6個問題，旅遊的主要原因是觀念不到位。

(4)計算。計算包括直接寫數、用簡單方法計算、離式計算、解方程、列式計算。損失大的是離型計算問題。丟分有各種各樣的原因。壹、分母不同的分數的加減運算不熟練。二是數字和符號抄錯了。第三，結果不還原，變成最簡單的分數。簡而言之，粗心大意的老問題依舊沒有改變。

(5)操作和查詢。這道題考察的是學生的空間想象和圖形旋轉的知識。學生的回答很好，沒有錯誤。

(6)解決問題。這個問題有五個小問題，錯誤的是第4題和第5題。問題2:有些同學不能準確掌握梯形的面積公式。第五題主要是靈活，大部分同學都會犯錯誤。丟分的原因是老師限於課本，給學生的這類題目比較少。

四，教學反思與改進思路

以上錯誤是多方面原因造成的。從學生的角度來看，主要體現在以下幾個方面:壹是所學知識太死，不能靈活應對稍有變化的題目。第二，學習習慣需要加強。良好的學習習慣對學生的學習非常重要。如果妳有良好的學習習慣，學生在學習知識時會感到輕松和紮實。從考試情況來看，學生在認真考試、認真思考、仔細檢查方面有待加強。

從教師的角度看，主要體現在:教師傳授的知識僅限於課本，不註重拓展和延伸。

動詞（verb的縮寫）改進措施

1，培養良好的學習習慣和態度。在平時的教學中，教師不應該忽視培養學生良好的學習習慣和態度。壹方面，他們應該註意教學生壹些方法，如閱讀問題，檢查問題和檢查計算。另壹方面要再接再厲，因為任何好習慣都不是壹朝壹夕就能養成的，而是需要很長的時間。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯、書寫結果遺漏、計算不慎等造成的錯誤降到最低。

2.今後要融入拓展練習，註重培養學生解決實際問題的能力，逐步提高學生的思維靈活性。

3.註重解題方法和策略的指導。註意在考完試後幫助學生總結失分原因。要引導學生反思，然後自主補課。補完之後，老師要認真復習，高標準嚴要求。

4.發揮學習小組的幫助和競爭。鼓勵學生互相幫助，互相幫助，互相促進，共同進步。建立壹定的積分制度和獎勵機制，激發學生的學習熱情。

六年級數學試卷分析5壹、試題分析

1.試題依據義務教育課程標準測試教材。題量和難度適中，區分度不太大，符合學生的認知水平。

2.從試卷來看，本次試卷內容涵蓋了第壹單元和第二單元的知識，試卷靈活多變，較好地體現了新課程理念。試卷從“填空、判斷、計算、解題”四個方面對學生進行測試。

二、績效分析

四個1有41人，參考號是41人。從考試整體情況來看，平均分在85分以上。

第三，對學生答案的分析

1.從學生的回答來看，大部分學生對基礎知識、基本概念、基本方法和基本數學思想有較好的掌握。少數學生需要加強基礎知識和技能的訓練。

2.少數同學不註意答案的格式，試卷不整潔幹凈。以後他們會對學生的數學格式提出更嚴格的要求。

第四，存在的問題