近日，人力資源和社會保障部辦公廳、教育部辦公廳聯合印發《關於做好2017年度中小學教師職稱評審工作的通知》。《通知》明確，要加大對壹線教師特別是鄉村教師的傾斜力度。經考核合格的正、高級教師中，學校和教研機構行政領導職務原則上不超過30%。
大意
師德有問題實行“壹票否決制”。
不要把論文作為限制性條件。
要加大對壹線教師特別是農村教師的傾斜力度，原則上不超過30%通過考核的高級教師在學校和教研機構擔任行政領導職務。
推進部屬高校附屬中小學教師職稱改革。
嚴格執行退休人員不得評職稱的規定。
嚴厲查處中小學教師職稱評審中的違規違紀行為。
進壹步完善評價標準。
各地要根據本地區中小學教育教學的實際情況，充分考慮不同地區、不同班級、不同學科的特點和要求，進壹步改進和完善評估標準。
堅持把師德放在中小學教師評價的首位，通過個人述職、考核和征求學生、家長意見等方式全面考察教師職業道德，實行師德“壹票否決制”。
註重教師教書育人的工作業績和實際貢獻，更加符合壹線教師的工作實際，有效改變過分強調學歷和論文的傾向，不以論文為限制性條件，探索以教案、調研報告、工作總結等教學成果替代論文要求。
要進壹步完善正、高級教師評價標準，充分發揮正、高級教師在城鄉的引領作用，讓更多優秀教師“跳得上去”。
要加大對農村和邊遠地區中小學教師職稱評審的支持力度，促進教育資源配置更加公平均衡。評估標準要綜合考慮農村學校和教學點的實際。對長期在農村和艱苦邊遠地區工作的中小學教師，可以放寬學歷要求，不做論文、職稱、外語和計算機應用能力要求，註重工作實績，提高實際工作年限的考核權重。
進壹步創新評價機制
堅持以同行專家評審為基礎的行業評價機制，重視工作單位的評價建議，探索學校、學生、家長共同參與的多方評價形式。
堅持講座、面試答辯、專家評價等多種評價方式相結合，倡導“推門聽課”、“隨機選題講課”等形式，加大基礎能力素質考核力度。
鼓勵有條件的地區建立農村和邊遠地區中小學教師職稱單獨評審委員會或評審組，進行單獨評審。
進壹步完善正高級教師職稱評審工作
各地要按照培養造就教育家的政策導向，高標準、嚴要求，做好中小學高級教師職稱評審工作，為中小學教師發展樹立標桿和典範。
2017年，中小學高級教師總量仍受控制，由人力資源和社會保障部和教育部統壹確定全國中小學高級教師數量。根據中央有關部門所屬高校中小學教師情況，部分地區適當增加了正高級教師數量。
要加大對壹線教師特別是農村教師的傾斜力度，原則上不超過30%通過考核的高級教師在學校和教研機構擔任行政領導職務。
要嚴格履行高級教師評價結果備案程序。沒有備案，人力資源和社會保障部和教育部不會承認他們。
推進部屬高校附屬中小學教師職稱改革
部屬高校所屬中小學按照深化中小學教師職稱制度改革的要求，開展教師職稱評審工作。原則上不會改變現有的管理模式。高校行政隸屬和人事管理權限可由高校組織實施，也可委托地方中小學教師職稱評審委員會實施評審。行政隸屬關系和人事管理權限在當地教育行政部門的，納入當地統壹實施。
部屬高校要做好新老政策的銜接和人員過渡工作。現有在職中小學教師按現行職務等級直接過渡到改革後的職稱(職務)制度。改革前，評聘的高級職稱(職務)按照“老人老辦法”管理。符合條件者可通過評審委員會獲得新的中小學高級職稱。
自行組織評價的部屬高校要按照崗位結構比例嚴格控制所屬中小學高級教師數量，不得開展與崗位聘用相脫離的資格評價。納入地方統壹實施，在全國中小學高級教師指標中統籌安排。高級教師的評價結果通過相應的主管部門報人力資源和社會保障部和教育部備案。
中央和國家機關、團體、部隊、國有企事業單位設置的幼兒園，按照深化中小學教師職稱制度改革的要求，開展教師職稱評定工作。
進壹步加強監督管理。
要進壹步完善職稱評審公示和公示制度，確保政策、標準、程序和結果的公開。充分發揮教師的主體作用，傾聽教師的意見和建議，合理引導教師的預期。
進壹步完善中小學教師職稱評審回避制度，建立投訴機制，暢通教師維權渠道。嚴格執行退休人員不得評職稱的規定，防止退休前突然評職稱。嚴格查處中小學教師職稱評審中的違規違紀行為，學校領導不得利用職務之便為自己或他人評職稱謀取利益。
進壹步加強中小學教師日常考核和聘後管理，通過崗位聘用、崗位考核、競爭上崗、解聘等方式建立退出機制，實現能上能下。
地方人力資源社會保障部門和教育部門是中小學教師職稱制度改革的責任主體。要加強溝通、密切配合，早部署、早開展，* * *做好2017年度中小學教師職稱評審工作，年底前將高級教師職稱評審結果報兩部備案。
各地要加強對職稱評審工作的監管。將改革中遇到的問題和重要情況及時向兩部門匯報。
全國的中小學老師們，不知道妳們有沒有拿到？