功與力1的教學反思
？測量燈泡電功率是電學中的第二個綜合實驗，用電壓表、電流表和滑動變阻器同時進行定量測量。對學生要求高，很難完成本課的教學任務。本節重點介紹用伏安法測量小燈泡實際功率的方法，區分額定功率和實際功率。難點:學生自己設計實驗電路和步驟。與之前的探究實驗相比，本節實驗突出了探究過程和實驗過程中應考慮的問題。通過實驗加深學生對實際功率的理解，從實
功與力1的教學反思
？測量燈泡電功率是電學中的第二個綜合實驗，用電壓表、電流表和滑動變阻器同時進行定量測量。對學生要求高，很難完成本課的教學任務。本節重點介紹用伏安法測量小燈泡實際功率的方法，區分額定功率和實際功率。難點:學生自己設計實驗電路和步驟。與之前的探究實驗相比，本節實驗突出了探究過程和實驗過程中應考慮的問題。通過實驗加深學生對實際功率的理解，從實驗的角度理解電流和電壓如何影響電器的實際功率。
由於缺乏實驗設備，學生的實驗沒有很好地開展；學生沒有接觸過電路，電路圖的設計也很欠缺；而且在教學進度中，學生沒有學過前面的節電，不知道用伏安法測量電器電功率的方法，沒有建立對公式p=ui的理解，給教學增加了很大的難度。為了讓這壹節的實驗順利開展，我在和學生見面的時候簡單介紹了壹下電功率的定義和公式。讓學生接觸測試設備，並通過查看電路圖了解連接電路的順序。搞好課堂教學有以下幾點:
1.新課程的引入從學生的生活經驗中創設問題情境，從學生的思維沖突中引出這個話題。讓學生看著燈泡，說出它們的瓦數，根據生活經驗判斷60w燈泡是否比25w燈泡亮。展示兩個臺燈，讓學生比較兩個燈泡的亮度。問題:60w燈泡壹定比25w燈泡亮嗎？引導學生思考如何測量電功率。
2.考慮到學生的實際學習情況，在指導學生設計實驗時，我先復習了電阻r=u/i的公式，再復習了電功率p=ui的公式，分析了兩個公式的相似之處。不同的是計算方法不同。伏安法可以用來測量燈泡的電阻，伏安法也可以用來測量電功率。他們的測試設備，電路圖，連接方式都是壹樣的。這樣，通過對測量燈泡電阻實驗的回顧，進行了測量電功率的實驗教學。
3.理順實驗原理、電功率計算公式、實驗設備、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時的註意事項、電壓表和電流表量程的選擇、表格設計，為學生探究實驗掃清障礙。
4.通過比較實際電壓與額定電壓、實際功率與額定功率的關系，學生可以更好地區分額定功率與實際功率。
5.功率關系到生活中電器的耗電量，讓學生認識到節約用電的必要性和重要性。
6.將實驗中的電路故障以投影的方式展示出來，讓學生討論、分析、解決。老師只提供可能的位置和方法，讓學生學會根據現象排除故障，進壹步加深對電路通路、短路、開路的體驗。
在課堂教學中，從學生的實際情況出發，學生的生活經驗和前知鋪墊，逐步深化，分步開展實驗探索活動；沒有做過分組實驗的同學成功的設計了電路，連接了電路，測量了數據。最後，他們分析了數據，得出了結論。取得了良好的教學效果，但該課程仍存在壹些不足:
1.有的組使用儀器不熟練，耽誤了實驗時間；但有些小組在做實驗時沒有嚴格按照規定進行，損壞了小燈泡，沒有得到實驗數據。很多學生的實驗錯誤出現在電表的使用上，包括電表的連接，量程的選擇，數值的讀取，所以練習電表的使用仍然是實驗的關鍵。
2.因為學生基礎薄弱，所以有必要開展探究活動。教師過多地引導學生，學生沿著教師的思路探索，有壹定的局限性；如何給學生更多的空間，調動學生積極參與“探索、嘗試、發現、創新”的過程？如何讓學生多渠道多方向的探索，提升學生思考的深度？這是我課後反思最多的問題。
功與力的教學反思(二)
本課是初中物理和電學的重點和難點部分。由於其公式多，物理知識抽象，學生難以理解和混淆，尤其是計算量太多，計算難度大，使學生感到困惑，甚至對部分學生感到無所適從。
教學中如何比較電能消耗的速度？我用直觀的方法，直接演示在電能表上連接不同的電器，學生觀察其鋁板的轉速，讓學生更直觀地了解電能表鋁板轉速與電器的關系。並引導學生通過比較小學時的運動速度來比較電能消耗的速度，從而克服學生只能在書本上找到的兩種方法，讓學生更容易理解電力的含義。
由於新教材沒有很好地處理電力問題，學生根據以往的教學經驗，經常把電力和電力混為壹談，所以在教學中很好地把兩個概念進行了比較，讓學生加以區分。葉衡對這兩個概念的分析做得很好，學生們終於理解了。
對於中下生來說，在計算上有壹定的難度。主要原因是學生找不準量，記不住公式，不能亂用。在教學預習中，學生要註意書中的例題，通過例題加深對每個量的理解，並根據例題寫出物理量用什麽字母和單位。這樣做的目的是讓學生區分每個物理量和單位，加深記憶和理解。同時每天課前熟記公式，將基本公式變形加深學生記憶。總之，這個班通過了上面的反復學習，我班的同學基本都學會了。
功與力的教學反思(三)
電力是初中教學的重點和難點。由於它的內容多，計算復雜，我們學校的教學時間緊，我們必須盡力讓學生在有限的時間內理解和掌握電力。
本課的難點在於學生對額定電壓和額定功率、實際電壓和實際功率的混淆，更難在解題中反復使用電功率公式和歐姆定律公式。要解決這個困難，壹是要做好有標記的燈泡接入不同電壓的演示實驗；第二，解題要循序漸進地計算，每壹步都要搞清楚什麽是已知，什麽是所求。實踐應基於直接使用公式的簡單計算。
感覺我們楊浦的學生對電氣問題壹直都是“無所適從”，這也是我壹直在思考的壹個難題。學生理解p=u2/r和p=i2r的公式有很大困難。仔細考慮了壹下，我覺得主要是方法。學生的邏輯思維基本能達到現在的要求，主要是不知道方法，或者說，老師的方法不當。以前往往壹下子給學生很多方法讓他們自己消化，老師就清閑了。現在看來，這給未來帶來了麻煩。雖然方法很多，但並不是所有的方法都重要。學生需要學習最基礎的，這也是為什麽專家在教學上不壹定比壹線老師強的原因。之前講的時候，經常急於介紹兩個公式，p=u2/r和p=i2r。雖然本意是好的，但是讓學生感到有些困惑。這裏我采取了最基本的方法。首先，我要求學生畫電路圖，以形成壹個良好的習慣。然後我讓學生分析並在圖上標出已知條件和未知條件。結果學生們把未知變成了已知，這就是我們的目的！對學生來說，學會壹種方法是最重要的。現在看來效果還不錯。掌握了基本方法，回去再做那些題，用p=u2/r，p=i2r求解，告訴學生還有更好的方法，更符合學生的認知規律。
功與力的教學反思(四)
？電力和電力在中考中很重要，占重要比重。但是學生在這方面往往學不好，失分嚴重。為了幫助學生更好地學習這些知識，提高學生對這些知識的掌握程度，也為了提高學生自身的素質和教學水平，我開設了這門公開課。為了這次公開課，我除了像往常壹樣，在各方面都做了充分的準備。。課後認真反思，認真聽老師指出的優缺點。現在，我寫下這節課後的壹些感受和體會，以便對以後的教學有所幫助。
本課是中考物理和電氣的專項復習部分。電學實驗和電功率、電力綜合計算知識在中考中非常重要，占重要比重。主要涉及電學實驗復習的歸納和總結，電功率和電力的概念、公式、定律的總結，電學知識綜合應用的整合和提高。提高學生解決電學實驗問題的能力，掌握綜合應用電學知識解決實際問題的能力，是本章的教學重點，也是初中物理的關鍵基礎知識，是中考必考知識點。但是對於學生來說，這壹章的知識很抽象，學生很難理解，尤其是中考經常失分的地方。為了突破本章的難點，我們在這次復習課上做了充分的準備。使用精致、充實、生動、逼真的課件輔助本課教學。這節課下來，我基本達到了預期的復習目標和任務。我認為這門課有以下優點:
首先，根據學生的實際情況，精心制作精美、充實、生動、逼真的課件來輔助本課的教學。
因為這壹塊知識比較抽象，學生很難理解，而且知識點比較多。比如很多同學在電學實驗中經常出錯，比如連接線和儀器的選擇和使用。為了解決這個問題，我用flash格式的電畫板演示了電學實驗(如伏安法測電阻)的全過程，並讓學生現場思考，參與分析如何更好地做這個實驗，效果很好。同時，在教學中對所有的初中電學實驗進行總結，使學生更完整、系統地掌握整個初中物理電學實驗。在教學過程中，通過圖像引導學生善於運用圖像法這壹直觀有效的數學工具，用數據處理復雜的物理問題。學會利用圖像對圖像本身所表達的信息進行推理和分析，形成科學的結論。
二、能夠聯系實際生活復習物理知識點，讓學生學會運用物理知識解決實際問題。在課堂教學中，引入例題會增加課堂的興趣，調動學生的積極性，提高課堂教學效率，同時達到復習和掌握知識的目的。
三、本節課堂容量大，但能抓住中考復習的重難點。知識點復習清楚，知識點復習全面，講解到位。
經過這堂課的教學，我也意識到教學中還有很多不足，需要改進。比如在分析電學中的電路故障時，例子較少，但可以增加更多的例子。比如課堂教學的速度太快。如果時間允許，可以放慢節奏，給學生更多的時間思考問題，這樣效果會更好。在今後的教學中，我將不斷努力改進不足，堅持教學面向全體學生，以人為本，為學生的全面發展和終身發展設計課堂教案和科學實驗探索活動，努力為學生創造條件，全面提高課堂教學質量，為學生的後續學習奠定基礎。
功與力的教學反思(五)
電力
教學目標:
1，知識技能
(1)掌握電功率的概念，利用電功率的公式解題。
(2)了解什麽是額定電壓和額定功率。
(3)通過測量小電燈的電功率，可以區分電器的額定功率和實際功率，了解實際功率和額定功率的關系。
2.過程和方法
(1)通過測量體驗額定功率和實際功率的差別。
(2)訓練學生根據公式p=ui設計實驗。
3.情感、態度和價值觀
通過討論和交流，培養合作學習的意識和態度。
教學內容:
電功率的概念和公式，了解什麽是額定電壓和額定功率，測量小電燈的電功率。
課前準備:
電源，電流表，電壓表，標有“2.5v”的小燈泡，開關，滑動變阻器，若幹電線。
重點和難點:
了解額定電壓和額定功率以及實際電壓和實際功率的關系。
設計實驗測量小電燈的額定功率和實際功率。
法律學習指導:
觀察和體驗電度表盤轉速與電器電功率的關系，科學探究電功率
與電器中電流的關系(或與電器電壓的關系)。
教學過程:
壹，電力概念的教學
播放動畫
把電燈和電爐分別接在電路裏，觀察電能表的轉速怎麽樣？
討論:電燈和電爐的家用燈泡誰耗電快？妳認為我們應該如何衡量電力消耗的速度？如何比較電流做功的速度？
生:連接不同的電器，電能表的速度是不壹樣的。
老師:這個現象說明了什麽？
生:不同的電器，電流確實有快有慢。
師:物理學中引入了壹個物理量來表示電器中電流做功的速度，這就是電功率。
電力
師:我們把電流的函數W表示出來，用的時間是t，單。
如何在壹段時間內完成工作？
學生:p=w/t(老師板書)
老師:前面我們學了電功的計算公式，w=uit，把這兩個。
把這兩個公式結合起來，學生們發現了什麽？指定學生在黑板上推斷，其他學生在紙上推斷。
p=w/t=uit/t=ui
老師:我們有多少種方法可以計算未來的電功率？公式？
健康:p=w/t，p=ui。
？單位瓦特縮寫:符號:
其他單位呢？換算關系是什麽？
看小資料，搞清楚空調、冰箱、計算器的功率。並解釋其物理意義？
我們來看壹個例子:(投影)
壹個小燈泡接在2.5v的電路中，通過的電流是0.3a小燈泡的電功率是多少？通電壹分鐘電流做多少焦耳？
說出學生在舞臺上表演的名字，其他學生在紙上完成。老師會巡視，收集下面同學的問題。
註:1千瓦時指。請計算:1千瓦時= J。
二、電器額定功率的教學
老師出示壹個燈泡，點名讓學生上臺觀察上面的銘牌報告，並在黑板上寫字。
？額定功率
額定功率是什麽意思？
？額定電壓
額定電壓是什麽意思？
“pz220 15”的含義是“220v 400w”
命名答案:額定電壓
220v，額定功率15w。
什麽是額定電壓和額定功率？
回答後顯示投影:
額定電壓是指電器或電氣儀表正常工作時的電壓。
額定功率是電器在額定電壓下正常工作的功率。
？合作探索sts:收集下列電器的銘牌，知道它們的額定電壓和額定功率。
顯示幾種常用電器的額定功率值。(ppt)
三。活動15.2探索:測量小燈泡的電功率
發現問題並提出問題:
有沒有想過，用電高峰期，電壓低，燈光暗，晚上燈光亮。妳能提出什麽問題或想法？
猜猜看:
當電壓變化(變大或變小)時，妳認為電功率如何變化？妳的依據是什麽？(請寫在下面)
制定計劃和設計實驗:
如何檢驗我們的猜想？(請討論交流)
老師:同學們，我們可以從銘牌上知道壹些常用電器的額定功率。可以測量某個電器的額定功率嗎？
生:對。
老師:根據什麽？
回答完問題後在黑板上寫字。P=ui(如果有學生回答p=w/t，老師會問方法並給予適當的指導)老師:我們需要測量哪些物理量？
生:小燈兩端的電壓和小燈內的電流。
老師:妳需要什麽設備？
電流計、電壓表等。(同學們要適當補充，尤其是滑動變阻器)。
老師:學生能設計實驗的電路圖嗎？
指定學生在黑板上表演壹生，其他學生在紙上設計。
投影電路圖。
功與力的教學反思(六)
動力的概念來源於生產和生活。功率的知識是機械功概念的進壹步延伸，在生產生活中有很多應用的例子。而且，力與力、力與速度的關系是現實生活與科學實踐的紐帶。在教學中可以充分利用這壹優勢，使抽象的物理概念充滿實際意義。培養學生應用知識解決實際問題的能力，樹立正確的價值觀。
本節的教學重點是使學生準確理解冪的概念並計算冪；會用功率與力、功率與速度的關系p = f v來分析汽車發動機功率不變時牽引力與速度的關系；嘗試設計自己的實驗，測量人在某項運動中的力量。例題的教學不僅可以使學生學會用基本公式進行計算，還可以提高他們對平均功率和瞬時功率的理解。機動車起動問題的分析過程，有助於學生形成分析物理過程的習慣，培養邏輯思維能力，綜合運用動力學知識和功率概念分析和解決問題，避免簡單套用公式；在建立“力”的概念上，通過學習物理研究方法，讓學生學會如何利用比值法建立新的物理概念，讓學生學會思考；充分利用書中的插圖和生活中的教學實例，引導學生理解物理與社會生活的密切關系，可以讓他們感受到物理在生活中無處不在，無時不刻不在影響著我們的生活，從而激發他們學習物理的興趣；通過設計測量人的工作能力的實驗，學生可以學以致用，培養運用科學知識解決實際問題的能力。
功與力的教學反思(七)
今天上了壹節校內項目研究演示課，是關於九年級壹直復習的第八章《電力》的單元復習。電力是初中物理的重點和難點章節之壹。因為這壹章內容豐富，由六節組成，所以我今天的復習內容重點是電能和電力。在教學中，註重理論聯系實際，突出解決問題的思路和方法，註重學習方法的及時總結。
課前給學生壹份復習指南，以知識結構的形式呈現，包括壹些空白和公式，讓學生自己去復習基礎知識。但從學生上課的表現來看，自主復習的效果不是很理想，有些概念、物理意義、公式表達不準確、不熟練。所以在課堂上，要花很長的時間分析重難點，強調和梳理學生的薄弱點。導致後面做題的時間相對較少，沒有完成預設的習題。
本課的優點是:
第壹，全班始終與學生平等地復習討論問題，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性。
第二，所有的知識點和習題都是學生獨立完成的，並及時給出評語，讓學生明白自己解題的對錯，問題出在哪裏。
第三，練習題大多圍繞近幾年的中考題型，讓學生了解中考的考試方向。
第四，本課程始終貫徹“先學後教，做中學”的高效課堂教學模式理念。