1.學習本課的13個新單詞和短語。
2.理解“才”在上下文中的不同含義和句子意思。可以從“看著”、“無奈”、“活潑可愛”三個詞中選兩句。
3.帶著感情讀課文。
4.了解鼠狐猴小巧玲瓏、靈活多變、非常有趣的特點，以及它的生活習性，引起觀察動物的興趣。
5.試想如何讓遊客壹年四季都能看到老鼠狐猴活潑可愛的樣子。
二、教學重點和難點:
1，教學重點是了解鼠狐猴的身體特征、行動特征和生活習性。
2.教學的難點在於能夠想象如何讓參觀者壹年四季都能看到老鼠狐猴活潑可愛的樣子。
第壹類
壹、教學目的:
1.了解課文內容，學習新單詞。
2、初步了解課文，對鼠狐猴有所了解。
3.正確流利地朗讀課文。
二、教學重點:
學習新單詞，初步了解鼠狐猴。
三、教學過程:
首先，揭示話題
1，老師:同學們，妳們知道嗎？在北京動物園的動物家族中，生活著世界上最小的猴子——鼠狐猴(如圖)。妳能根據圖中鼠狐猴的樣子說點什麽嗎？老鼠狐猴非常有趣，深受遊客喜愛。妳想了解鼠狐猴嗎？今天，我們就來認識壹下——鼠狐猴。(展示題目)
2.壹起看題目。
第二，第壹次讀課文
1正確閱讀課文。
不認識的單詞可以通過課後的詞匯表和字典來認識。
2.反饋生詞。
無奈:沒什麽好想的。
無精打采:精力充沛，精力充沛。只是沒有精神。
3.同桌互讀，檢查發音。
4.流利地朗讀課文。
第三，學習新單詞
註意是濺P和抓D m: I的單詞發音。
引導字體的詞是鼠標，捕捉，飛濺和獎勵。
結合課文理解單詞的意思
第四，閱讀評價
動詞 （verb的縮寫）總結:
第二節課
壹、教學目的:
1，了解鼠狐猴小巧玲瓏，靈活多變，非常有趣的特點。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養觀察動物的興趣。
4.掌握課後練習，理解“才”在不同句子中的含義。
二、教學重點和難點:
教學的重點是了解鼠狐猴的身體特征、行動特征和生活習性。
教學的難點在於能夠想象如何讓參觀者壹年四季都能看到老鼠狐猴活潑可愛的樣子。
三、教學過程:
首先，激動人心的介紹
妳還記得嗎？
我壹個外地的朋友聽說北京動物園有壹只鼠狐猴，特別想去看看。但是他工作太忙，不能來。妳能幫我把他介紹給鼠狐猴嗎？
那麽，怎麽才能介紹老鼠狐猴呢？
看來要先對鼠狐猴有更深入的了解，才能介紹。
二、閱讀理解課文內容，進行閱讀訓練，為介紹鼠狐猴做準備。
1，請回憶壹下課文，想想課文是怎麽介紹老鼠狐猴的。(閱讀理解，整體感知)
提示:想象壹下每段主要說什麽，妳就知道了。
小組討論，發言，匯報。鼠狐猴是世界上最小的猴子。它小巧、精致、靈活、極小、雜食性等等。
教師及時指導書籍的整理
物理特性:小巧玲瓏
動作特點:極其靈活
老鼠狐猴可愛的生活習性:雜食動物
觀賞季節:夏季
2.深入學習課文
(1)先來看看鼠狐猴吧！
妳知道他為什麽被稱為鼠狐猴嗎？(因為...因此...)
鼠狐猴的樣子真的很奇怪！連名字都這麽有意思，其他方面更有意思！
(2)請細讀第二段，說出鼠狐猴的特征是什麽。
妳從哪裏體會到它的精致和靈活？
默讀並畫出妳在書上找到的單詞，然後告訴妳的同桌妳為什麽畫這個句子。妳從中感受到了什麽？
這些都說明，鼠狐猴體型小巧，靈活性極強。那麽，飼養員抓到老鼠狐猴了嗎？妳從哪裏知道的？讀壹下。
妳從他的閱讀中聽到什麽了嗎？
對這句話中“人才”的理解。這裏的“蔡”表示鼠狐猴很難抓。
再讀壹遍讓我們覺得很難抓。
①想象練習
鼠狐猴被飼養員從抽屜裏抓出來後，不服氣地想:-。
角色扮演，如果妳是這只可愛的老鼠狐猴，妳會怎麽想？
不要驕傲。如果我再逃跑，妳就再也抓不到我了。
如果我沒有不小心掉進抽屜，妳會抓住我嗎？)
②帶著感情讀課文。
讓我們通過朗讀來聽聽老鼠狐猴有多小，有多靈活。
通過對這壹段的學習，妳知道哪壹句是這壹段的重點劇嗎？沒錯。其他句子都是圍繞壹句話寫的。這是壹個很好的寫作方法，叫做先概括後具體。
(3)妳想知道老鼠狐猴是什麽樣子的嗎？
默讀第三段，根據老師的提示講清楚。
體驗:“只有4克”是什麽意思？(僅限)
想象壹下，聯系現實生活:“只有花生那麽大”，“在圓珠筆上爬上爬下”，
“有時候我會爬別人的大拇指。”
展示“50克”的物體，讓學生稱重，感受老鼠狐猴長大後的重量。
更直觀的感覺是鼠狐猴的身體很小
①帶著感情讀課文。
說，妳為什麽這樣讀書？
妳能跟他學著讀嗎？
(4)這麽有趣的小家夥吃什麽？
原來他還是個雜食動物，好可愛！
(5)然而，很遺憾。冬天很難看到老鼠狐猴活潑可愛的樣子。妳知道為什麽嗎？
讀課文的最後壹段。原來他的生活習慣已經同意了。
孩子們，快做點什麽！怎樣才能讓北京動物園的老鼠狐猴壹年四季都這麽活潑可愛？
當學生說不出來的時候，可以引導他們結合實際生活去思考。如何讓空氣更加濕潤溫暖？(如空調、加濕器等。)
第三，口語表達訓練
我們壹起對鼠狐猴有了更多的了解，也想了很多好辦法讓我們北京動物園的鼠狐猴壹年四季都這麽活潑可愛。
我相信現在妳介紹我外地的朋友，壹定會介紹的很好。這樣吧，分組介紹。大家介紹壹下鼠狐猴的壹個方面。看看那群人介紹的。
我相信聽了妳的介紹，我的朋友雖然沒有親眼見過鼠狐猴，也會很滿意。因為聽了妳的介紹，他得到的將不止是親眼看到鼠狐猴，不僅知道鼠狐猴的外貌、行動特征、體貌特征、食物和習性，還知道我們班的小朋友會想盡辦法讓遊客壹年四季都看到鼠狐猴活潑可愛的樣子。在此，感謝三班(1)所有幫助過我的孩子。謝謝妳。
第四，總結
這節課結束了。妳喜歡鼠狐猴嗎？用壹句話說出來。
第二章教學目標:
了解鼠狐猴小巧、精致、靈活、非常有趣的特點，以及它的生活習性，對觀察動物產生興趣和熱愛。
我可以想象如何讓遊客壹年四季都能看到活潑可愛的鼠狐猴。
教學重點:
了解鼠狐猴的身體特征、行動特征和生活習性。
教學難點:
試想如何讓遊客壹年四季都能看到活潑可愛的鼠狐猴？
教學過程:
首先，對話導入:
在動物園的猴山上，我們看到了各種姿勢的猴子。今天老師帶妳認識另壹種猴子，叫鼠狐猴。(老師用相機在黑板上寫字，提醒學生註意生詞的書寫)
第二，快速讀課文，邊讀邊思考。通過閱讀，妳對鼠狐猴了解多少？
1.學生可以自由閱讀課文。
2.學生匯報交流。
生1:我知道鼠狐猴體型小，行動敏捷。(板書)組合單詞
默讀課文找依據:
(1)兩個抽屜壹會兒(2)壹米高(3)壹個抽屜幾個抽屜(4)
3、過度對話:剛才我們可以聯系關鍵詞了解到，鼠狐猴真的很小，很靈活。能否通過妳的獨特性向大家展示他靈活的外表？
(1)自由練習閱讀(2)命名閱讀(3)同時閱讀
4.想想這壹段是圍繞什麽寫的？畫壹條橫線，概括這個自然段的主要內容。
3.除了老鼠狐猴小巧精致的特征，妳還知道什麽？
1，小得可憐(板書)
展示課件:新生的鼠狐猴小得可憐，只有花生那麽大，只有四克重。三天後，它們可以奔跑，在圓珠筆桿上爬上爬下，有時還會爬上人們的大拇指。
(1)和花生蛋比起來，就小了。
(2)帶著感情大聲朗讀。
2.它是雜食動物。
3.為什麽叫鼠狐猴？(結合圖片)
用……的句子，因為……
4.鼠狐猴喜歡炎熱多雨的天氣(視頻)
過度交談:
妳看，鼠狐猴活得多快。可惜我們只能在夏天看到活潑可愛的鼠狐猴。能不能想些辦法讓我們壹年四季都能看到活潑可愛的老鼠狐猴？
第四，老師指黑板總結全文。
第五，帶著感情讀全文。
六、作業:
1，摘錄優美句子。
2.給父母介紹老鼠狐猴當小導遊。
黑板設計:
外形可愛
小巧玲瓏
可愛的鼠狐猴，小得可憐
雜食性動物
炎熱多雨
第三條教學目標:
1，了解鼠狐猴小巧玲瓏，靈活多變，非常有趣的特點。
2.在理解第二段的基礎上，感覺先概括後具體的寫作方法，可以選擇壹個小動物的特點，以先概括後具體的方式寫清楚。
3.帶著感情讀課文。
教學重點:
了解鼠狐猴的體貌特征和行動特征。學習第二段的寫作，通過例題具體寫出總結句的意思。
教學難點:
妳可以把壹個小動物的特點寫清楚，先概括，再具體說明。
教學過程:
首先，創設情境，引入新課:
(1)猜謎語:(展示文字課件)
手如腳，腳如手，面紅耳赤。
動作表情相當人性化，爬桿爬樹都是行家。
(2)妳喜歡猴子嗎？妳知道世界上最小的猴子是什麽嗎？這節課，讓我們壹起學習可愛的老鼠狐猴課。(壹起看題目)
二、細讀課文，深刻理解:
(壹)學習第壹自然段
老師介紹:這種猴子為什麽叫鼠狐猴？哪壹段告訴我們的？(第壹自然段)我們來深入研究壹下課文的第壹自然段。
1.自己讀第壹段，讀出鼠狐猴的特征。
2.我讓壹個同學讀，其他同學認真聽，告訴我他是怎麽讀的。
3.復習閱讀。
預設1:好好讀，讀老鼠狐猴的特征。
前提二:我讀書不好，也沒有讀懂老鼠狐猴的特點。
求解預設1:他是怎麽讀懂老鼠狐猴的特征的？(讀出關鍵詞)老師，這裏還有壹些鼠狐猴的圖片(展示課件)。妳看壹下三種小動物的特點嗎？
4.全班練習朗讀:看完圖片後，可以再讀壹遍這壹段，讀出鼠狐猴的特征。
解決方案2:如何能讀懂老鼠狐猴的特征？(看關鍵詞)老師，這裏也有壹些鼠狐猴的圖片(展示課件)。妳看過鼠狐猴真正的樣子嗎？
4.全班練習閱讀:看完圖片後，再讀壹遍這壹段，看看妳能不能讀出鼠狐猴的特征。
5.按名字讀。
學習第二段。
1.大聲朗讀，初步了解鼠狐猴的靈活性。
老師指導:這麽小的老鼠狐猴怎麽樣？請自由閱讀第二段。學生朗讀，老師隨機展示兩段。
鼠狐猴小巧玲瓏，極其靈活。他們來到動物園後不久，壹只鼠狐猴從籠子裏逃出來，壹會兒跳到桌子上，壹會兒跳到櫃子頂上，跳到1多米的高度，幾個飼養員滿頭大汗，卻無能為力。如果不是老鼠狐猴不小心掉進抽屜裏，飼養員也不會辛辛苦苦抓到它。
老師提問:看完有什麽感受？
學生自由交流。
預設:鼠狐猴非常靈活，調皮，體型小。
老師提問:文中那句話寫出妳的感受了嗎？
默認:鼠狐猴小巧玲瓏，極其靈活。
2.什麽叫小巧玲瓏，極其靈活？(選擇妳最喜歡的單詞說出它們的意思)
(1)極度靈活是指鼠狐猴特別靈活敏捷。
(2)在上下文中理解“精致”壹詞
(1)說什麽是小巧玲瓏？
默認:小就是小聰明。精致呢？
②通過觀察“精致”這個詞，妳發現了什麽？(形聲字和偏旁部首相同)王這個字和玉有關。起初，玲瓏表達的是玉石撞擊的聲音。後指玉器或器皿制作精美，後指靈活敏捷。妳看，這段話我們應該選哪個意思？
Ppt:小巧精致
①形容玉的聲音。
②精致細致
③靈活性和敏捷性
(3)把這句話再讀壹遍，讀到老鼠狐猴敏捷。
2.師生交流，感覺“小巧玲瓏，極其靈活”
老師提問:從哪壹句話可以感覺到鼠狐猴敏捷？默讀這篇文章，圈出關鍵詞，說出妳所學到的。
老師指導:大家壹起感受壹下它的靈活。誰願意把妳找到的句子讀給大家聽，說出自己的經歷？
他們來到動物園後不久，壹只鼠狐猴從籠子裏逃出來，壹會兒跳到桌子上，壹會兒跳到櫃子頂上，跳到1多米的高度，幾個飼養員滿頭大汗，卻無能為力。
默認值:
(1)壹會兒...暫時...:(片刻是指在極短的時間內)是的，在這麽短的時間內完成從桌子到櫃子(看櫃子，看桌子)這樣壹系列動作，真的很靈活。
②1米以上:鼠狐猴那麽小，卻能跳1米高以上。
創造壹個情境:我們來跳，看妳能跳多高。我們跳不了壹米。成年鼠狐猴為12-15 cm(手動為12-15 cm)。它能跳1 m (1 m)以上，跳躍高度是它身體的8、9倍。妳有什麽？
默認:鼠狐猴非常靈活。
沒有辦法:意思是除此之外別無他法。飼養員不知所措。
④大汗淋漓:飼養員大汗淋漓，還沒抓到。所以鼠狐猴非常靈活。
(3)自由閱讀，點名閱讀。
請大家自己讀，讀出來老鼠狐猴小巧玲瓏，靈活多變。請妳的同學讀這篇文章。
(重點閱讀關鍵詞)
(4)老師提問:飼養員被壹只小猴子弄得滿頭大汗，束手無策。現在妳們是繁殖者。老師面試了妳。妳要說什麽？
默認:鼠狐猴太靈活了，我抓了半天都抓不住，累死我了。
老鼠狐猴太調皮了，我都抓不住。
老鼠狐猴太小了，不能跳得很高。特別難抓。
3.老師總結:是的，如果不是老鼠狐猴不小心掉進抽屜裏，飼養員不知道要費多大勁才能抓到它。(師生繼續讀)
老師的問題:飼養員抓到老鼠狐猴了嗎？(沒有)鼠狐猴是怎麽抓到的？
默認:鼠狐猴被陷阱抓住了。
老師問:妳有什麽感覺？(靈活敏捷)
點名讀:自己讀這句話，讀鼠狐猴的靈活度。然後按名字念。
下面我們壹起欣賞壹些圖片，看看妳能不能感受到鼠狐猴的敏捷。
3.摘要寫作
(1)師生合作閱讀:老師和妳壹起讀，我讀第壹句和妳後面的句子。讀壹讀，想壹想，妳在這壹段寫了什麽？
默認:鼠狐猴很靈活。
鼠狐猴很敏捷。
什麽句子可以概括這個意思？從課文中找出來，畫壹條直線。
(2)這句話首先概括了鼠狐猴小巧玲瓏，極其靈活。我們把這句話叫做總結句。總結句後面寫的是什麽？自己讀這壹段。
默認1:寫了老鼠狐猴逃出籠子的故事。
預設二:具體寫的是鼠狐猴精致靈活。
求解預設1:這件事是誰寫的？(鼠狐猴體型小，精巧靈活)
後面通過壹件事詳細寫了鼠狐猴小巧玲瓏靈活的特點。這種寫法叫做先概括後具體。
解決預設二:如何寫出精致靈動的老鼠狐猴？(寫了老鼠狐猴逃出籠子的事)
後面通過壹件事詳細寫了鼠狐猴小巧玲瓏靈活的特點。這種寫法叫做先概括後具體。
第三，學生修改
1，妳想想，我們模仿第二段的寫法，寫出了壹個動物的特征。今天學完這壹段，妳覺得壹般的寫法應該符合什麽？
默認值:1。有壹句總結。2.就是通過壹件事把壹般的句子具體化。
老師指導:回憶老鼠狐猴逃出籠子的事實，是否能體現出它的靈活敏捷？(可以)
這個事件可以顯示動物的特性。
2.壹起修改第壹個剪輯。
默認:從多方面寫動物的這個特點。(拿壹篇文章，不能詳細寫出總結句的意思)
(1)例1:我的狗真聽話。我每天放學回家寫完作業，然後去和狗玩。我讓他給我帶什麽，他就給我帶什麽。我去玩球，它跟著我。我讓它把球送過來，它把球送過來讓我踢。當客人來的時候，它很有禮貌地向他們打招呼，並向他們點頭。
(2)學生首先要說錯在哪裏，怎麽改。
(3)師生共同修改。
(4)總結第三條:通過壹個例子具體寫出總結局的意思。
3.修改第二個剪輯。
(1)例2:我家狗狗真懂事。有壹次，我很不開心，因為我最好的朋友違背了他的諾言。那時候，狗正玩得開心。看到我回來後，他圍著我跑，好像在說:“別不開心，陪我玩。”我玩著它，玩得很開心。所以，我覺得我家狗狗真的很懂事。
(2)根據三個規則進行評價。
3.開始修改妳的練習。
黑板設計:
可愛的老鼠狐猴
動作敏捷，逃出牢籠
壹般和特殊(壹件事)