數學論文，小學六年級。
？數學來源於生活，也服務於生活。？數學經常與人擦肩而過，人離不開數學。它為人們的生活做出了巨大的貢獻。數學在我們班經常用到，比如計算單元平均分，統計校園電費，和我們的生活息息相關。
有壹次，我和爸媽去逛街，買糖果過年。超市裏的糖果種類很多，酥糖15.80元壹斤，牛皮糖10.50元壹斤，奶糖8.00元壹斤，酥糖23.9元壹斤，巧克力糖21.9元壹斤，但主要分為散裝稱重和包裝。爸爸媽媽問我:兒子，妳要買什麽糖？我看著美麗的花。糖果世界？不知道選什麽，但我從小就喜歡巧克力，所以選了巧克力糖。這時候我媽又給了我壹個問題，他說:那個兒子，妳說我們是買散秤還是買包裝好的？我不知所措。我立馬想通了:散巧克力糖21.9元壹斤，打包的58.9。壹包散巧克力糖只要10g，壹盒包裝好的巧克力糖要1000g！但是，只看體重並不能決定勝負。我來仔細算壹下。其實這個不難算。就用1000克=1公斤1公斤=2公斤58.9？2=29.45(元)29.45元> 21.9元，所以說散裝比包裝劃算！我很高興告訴媽媽我得到的結果。我媽開心的點點頭，誇我愛思考，於是我成了我媽的“小會計”。
生活中，各種事情都可以從壹件普通的小事變成生動的數學題。我們經常做的應用題，就是用生活中的材料做出來，然後稍加改編的題。不是，我在做數學題的時候發現了壹個有趣的問題:
有壹座橋從東到西橫跨在河上，人過五分鐘就到了。橋的中間有壹個亭子。亭子裏有壹個守夜人。他每三分鐘出來壹次。看到有人經過，叫他回去，不要過去。壹個從東到西過橋的聰明人想了壹個聰明的辦法，終於過了橋。
第壹次看這個問題的時候壹點頭緒都沒有。我能坐船去那裏嗎？這是不可能的。妳走了壹會兒又回去了嗎？好吧，這似乎很有效。
經過反復計算，我第壹次想到走到2分59秒時回頭，警衛會讓我回去。那不是過去了嗎？後來我想了壹會兒，得出的結論是，只要走2分30秒到2分59秒，我就回去(最好不要走2分59秒，因為可能警衛會在妳轉頭之前發現。)，就可以順利過橋了。
大家肯定會說，這麽簡單的題誰都會做。我在吹噓什麽？不，妳錯了。我不是在炫耀。我告訴妳，數學是聯系生活去思考，全心全意去理解，而不是炫耀別人的成就。
小學數學論文怎麽寫？
數學論文通過學生對生活中數學問題的觀察和發現，激起學生的好奇心和求知欲，使學生認識到數學貼近生活，從而對數學產生親切感，激發學生學習數學的熱情和興趣；通過引導學生實踐課堂上所學的數學知識，讓學生感受到數學的實用性，提高數學學習的實際效果；通過探索有趣、有智慧的問題，可以開闊學生的視野，培養學生思維的靈活性和深刻性。本文結合筆者的教學實踐，談談數學論文的幾種具體寫作方法。
1.壹道數學題的解答。它主要是學生對壹個具有挑戰性的題目的簡單或不尋常的解答(包括對壹個題目的多個解答)。比如書後面的思考題，奧數題，老師或者家長布置的智慧題，數學刊物上的挑戰，還有我平時做題遇到的難題。通過解決這些問題，學生不僅發展了思維，而且體驗到了強烈的成就感，這將是他未來數學學習的巨大動力。
2.從數學角度分析現實問題。主要是指學生用數學的眼光去觀察、計算和分析實際問題，得到壹種理性的思考。比如壹個學生寫道:如果每人每天節約1克水，全國1.3億人口每天可以節約1.3萬噸水。每個人節約壹滴水，沙漠就能變成綠洲？情懷！另壹個學生寫道:如果每個去銀行存錢的人每次都能幫上忙？希望工程？如果妳捐1分錢，全國那麽多儲蓄點捐的錢，能讓多少貧困學生實現上學的夢想！學生可以從這些角度通過數學計算思考社會意義，其價值可以遠遠超過數學研究本身。
3.生活中的數學問題。主要用於記錄學生感興趣的、生活中有親身經歷的關於數學的情境。這類數學論文有很多題材可以寫。比如有同學寫到為什麽人民幣只有1元，2元，5元，而不是3元，4元，6元，7元，8元，9元。再比如，有個學生寫道，他家住的樓每層有24個樓梯，那麽從1層到5層要爬多少級樓梯呢？這些都是學生每天都要經歷的平常事，但學生壹旦用數學的視角去觀察和思考這些看似平常的生活問題，就會在數學與生活之間架起壹座橋梁，覺得生活中處處都有數學。
4.課堂上的數學題。主要指學生在課堂數學學習過程中自己的思考和發現。這對學生學習數學很有幫助。比如壹個學生在學習畫三角形的高度時，發現書上介紹了壹個銳角三角形和壹個直角三角形的三個高度，而壹個鈍角三角形只介紹了壹個高度。課後，她通過自己的思考和嘗試，畫出了鈍角三角形的另外兩個高度。得到老師的肯定後，她喜出望外，很快寫出了數學論文《我發現了鈍角三角形的另外兩個高度》。
5.數學實踐中遇到的問題。主要是指學生通過自己的動手實踐，在實踐活動過程中產生的疑惑、啟發和結論。比如老師裏有壹個沒上過實踐活動課的學生？可能性？之前自己看了壹本書，根據書上的內容用紅藍鉛筆摸了摸，自己摸索驗證規律。事後我寫了壹篇心得體會，寫了她在動手實踐過程中的想法和體會，讓她覺得很開心。
6.數學童話。主要是指學生發揮豐富的想象力，以童話(包括數學論述)的形式來記錄他們所看到的數學世界。這是語文學科和數學學科很好的融合。獨特的視角和生動的語言描述讓老師們耳目壹新。