壹、處理孩子厭學的方法是什麽？
1.心靈溝通:陶教授親自壹對壹溝通，了解孩子出現問題的原因，運用多年總結的具體措施和教育方法，改善親子關系，讓孩子與父母正常溝通。
2.家庭療法:陶教授精通中西文化。他有十多年的國內外青少年教育經驗。他會作詞，會作曲，會彈琴，會唱歌，掌握各種文化知識。他可以用適當的方法進入每個孩子的內心。在父母學習之後，孩子們和父母去陶教授自己的家談論問題。他們壹方面緩解父母與孩子的矛盾，另壹方面幫助孩子打開心扉，重建自信，樹立目標和理想，找到人生的意義。同時，我們會定期組織家長與老師溝通，隨時解決問題，通過大量的案例，針對不同家庭的不同孩子制定相應的措施。定期走訪，解決每個家庭生活中遇到的問題。並安排接受陶教授的單獨輔導。
3、環境改變:人是環境的產物，改變壹個孩子也需要從環境開始。嘴巴改變不了人，只能靠行動。我們很難改變社會環境和學校的應試教育。只有家庭環境可以改變。父母在學習後改變教育方式和家庭環境，讓孩子感受不壹樣，督促孩子有危機感和責任感，學會獨立思考。家長逐漸掌握了教育的主動權。我們會采取其他措施改變孩子們的周圍環境，幫助他們改善。
4、行為矯正:空杯理論(杯子空了就容易倒水進去，如果杯子裏全是臟水汙水，其他營養液就很難倒進去)。這就是為什麽孩子們很難理智地談論他們的不良行為。我們重點糾正孩子的生活習慣(培養對自己的責任感)、學習習慣(學會獨立思考)和工作習慣(學會比較)。讓孩子把腦子裏的臟東西去掉，就像洗衣服壹樣，逐漸擺脫腦子裏的壞印象。讓孩子理性起來，學會思考，養成良好的習慣。
二、為什麽會厭學？
學校是孩子夢想的搖籃，是孩子成才、步入社會的必經之路。但是現在的教育模式已經讓孩子陷入了學習的誤區。應試教育讓孩子輕視素質教育，強調應試教育。他們的人格存在很大缺陷，面對社會壓力，心理負擔不斷加重。最終導致厭學情緒的形成。
第壹，如果學生學習的目的不明確，學習態度不端正，那麽學生就不會真正喜歡學習，甚至會產生厭學的心理。壹對壹輔導指出，如果壹個學生是壹個自立、自信的人，很容易在學業上取得成功。同時，作為學生，他的主要任務是學習。他學習的好壞關系到他自己的自信心，因為學生是為了自己和自己未來的生存而學習，而不是為了父母、老師或者某個人。自己學習的過程與他人無關。因此，家長應該采取更有效的措施給孩子正確的引導。
二、避免孩子厭學，最重要的是不要讓孩子厭學，有豐富的校園生活，這對學生來說很重要。所以，壹對壹輔導建議家長要增強學生對學校的吸引力，讓學生感受到學校不只是枯燥的學習，學生的校園生活也不僅限於課堂。在業余時間，他們可以根據學生的不同愛好，組織學生開展豐富多彩的文體活動和比賽，組織科研小組開發學生的智力和創造力，組織學生進行課外考察，豐富學生的校園生活。
第三，找到孩子的閃光點，多給予表揚和肯定，樹立孩子的自信心。如果孩子開始厭學，家長和老師要做到，肯定孩子的閃光點，及時肯定和表揚，滿足孩子的自尊需求。面對學習差的孩子的成長，家長千萬不要壹棍子打死，更不要諷刺。他們要對厭學的孩子進行教育式的、細致的、耐心的思想工作，以說服的方式引導，堅持不懈的激勵，客觀公正的、立足未來的評價。但是，在表揚厭學的孩子時，要註意方式方法。
第四，父母關系也是影響孩子學習的最重要因素。父母要尊重、關心、理解、信任孩子。支持孩子的興趣、愛好和決定。能經常和孩子在壹起，有相同的喜好，用欣賞的眼光看孩子，而不是挑孩子的毛病。父母自己要以身作則，嚴格要求自己，做孩子的榜樣，用發展的眼光對待孩子。同時建議家長不要總是對孩子期望過高，對孩子提出嚴格苛刻的要求，因為這是孩子產生逆反心理和厭學情緒的主要原因。家長要時刻關註新的信息，多閱讀有關家庭教育的報刊雜誌和專業書籍，提高自己的家庭教育水平，縮短與孩子的距離，讓孩子有壹個溫暖幸福的家，緩解壓力，從而快樂地學習，輕松地成長。
三、厭學的癥狀有哪些？
1，表現在聽課的過程中。小學生總是註意力不集中，打哈欠，東張西望，東張西望。他們很容易被其他運動吸引。聽課的時候，他們的手和腳壹直在動，甚至手腳同時在動。比如他們把壹支筆放在嘴裏攪拌，扭臀扭腿扭腳，推學生前面的桌椅，推學生後面的，和老師打遊擊戰，老師同時說話。老師們不說話的時候，他們也靜靜地坐著。盡管老師講得投入、認真、用心良苦、意圖明確，但學生並沒有接受老師的良苦用心，學生的思維總是被更多新奇、好奇、有趣的場景所攪動和吸引。
2.表現在回答問題，討論問題或者做課堂作業。在這種情況下，學生的厭學情緒更加突出。上課的時候，我也不時感受到老師威嚴的眼神和嚴厲的語氣。回答問題的時候，我要麽問了三個問題，要麽回答的很隨意，答非所問，讓人覺得很可笑；在討論問題的時候，同學們完全把老師布置的問題放在壹邊，聊著自己看的動畫片，玩的玩具，玩的紙牌，或者從口袋和書包裏拿出小東西獨自欣賞，哪怕是壹張紙片，壹支筆芯，也足夠幾個小時。在課堂實踐中，這種厭學、厭做的現象更為突出:有的是故意來找作業本半天；有的隨便削鉛筆，用橡皮、修正液、修正袋擦掉、塗抹字；有的扣手指，扣鼻子，扣耳朵；有的用工具把書翻來翻去。
3.學校集體活動中的表現。學校經常開展小組活動，如做眼保健操、廣播操、開校會、歸隊、學校體育活動等。，而學生也在這些活動中厭學；做眼保健操不按正規程序，盯著眼睛亂做；做廣播操的時候沒精神，手腳不規範，動作不到位。總覺得自己老土，不新鮮，不好玩，太累。我在學校開會的時候，總覺得自己是行政老師，同學跟我沒關系。就算他們有血緣關系，我也沒當回事。我自己在那裏做鬼臉，動動手腳，說點小話。
第四，可以采取什麽措施來緩解厭學情緒？
1.設定合理的學習目標:雖然大多數孩子的智力都在正常範圍內，但他們的智力和能力會參差不齊。父母要看到孩子的優點，接受孩子的缺點。設定目標要因人而異，不能和其他孩子比。根據孩子的優缺點，制定壹個適合他的目標。這個目標是他能“跳起來”的桃子，而不是樹頂的桃子；如果孩子的學習動力已經受損，目標就應該更低，讓他體會到成功的喜悅；
2.提高自信心:對於幼兒，增加學習興趣，通過獎勵提高學習興趣；需要配合老師找到孩子某壹方面的“閃光點”。在他現有的基礎上，只要稍有進步，就要及時鼓勵他，提高他的自信心，激發他的學習興趣，通過提高他的外在動力來強化他的內在動力；
3.科學用腦，改變學習方法:對於學習疲勞的孩子，要提倡科學用腦，每天要有壹定的時間進行鍛煉和從事有趣的活動，幫助孩子掌握適合自己的學習方法，獲得學習的主動權；
4.提高應對挫折的能力:現代社會是壹個競爭激烈的社會。沒有學習壓力是不可能避免挫折的。更重要的是，要教會孩子應對挫折的能力。比如找考試失敗的原因是積極的還是消極的自怨自艾？是沒有考上理想的學校適應現在學校的辛苦，還是自暴自棄熬過了這幾年？這些都可以通過認知行為療法來糾正。