第壹，條件艱苦。壹些農村學校地處山區，位置偏僻，交通不便，與外界接觸時間少，信息相對閉塞。雖然政府投入了大量資金來改善山區孩子的辦學條件，但由於自然條件的限制，與城市學校相比，他們的環境條件還是落後得多，艱苦得多。比如住房差，辦公設備不全，離家遠等等。都是困擾鄉村教師的地方。
第二，收入不高。為了吸引更多的優秀教師到農村學校工作，國家給農村教師增加了每月幾百元的工資，以提高他們的待遇，讓他們安心工作，紮根農村學校。表面上看，農村教師的工資比同職級的城市學校教師高，實際上並非如此。城市學校老師的工資比農村學校差幾百元，但實際收入卻比農村老師高很多。這其中的原因可能大家都清楚(包括壹些非法收入)，我就不說清楚了。
第三，費力不討好。農村學校學生的父母大多外出打工，多為留守兒童。他的學習習慣和習慣都不太好。學校老師教育好他們不容易。他們花費的時間和精力比城市學校老師多得多，但結果卻令人失望。隨之而來的是家長的不公平評價:什麽老師水平不高，能力不足，管理不到位等等。，把所有的責任都推到老師身上。此外，在最後的學校考試中，由於學生表現不理想，教師不僅獲得的績效工資比其他人少，而且受到評優晉級的影響。請問老師應該怎麽做？
俗話說，人往高處走，水往低處流。面對農村學校的現狀，很難留住農村教師。要扭轉這種局面，國家必須加大投入，進壹步改善辦學條件，大幅度提高教師待遇，出臺更多優惠政策，看能不能留住在農村學校工作的教師。
謝謝妳
農村學校留不住老師是不爭的事實。可以說作為鄉村學校的校長，每年都在為如何留住老師而絞盡腦汁。但是，無論校長們怎麽努力，每年的暑假都是校長們最頭疼的。有的老師要麽想盡辦法調動，有的幹脆辭職另謀高就。學校缺老師讓校長很不舒服，坐立不安。
那麽，農村學校為什麽留不住老師呢？原因是什麽？
我壹直在農村學校教書，就說說我自己的想法吧！
首先是待遇問題。
雖然國家壹直在提出所有的政策和待遇都要向偏遠農村傾斜，提高農村教師的工資水平，但是和城市教師差別不大，而且城市地區由於其獨特的優勢，可以有很多其他的收入(當然有些是國家不允許的)，這些都是農村教師不可能得到的。所以和這些相比，工資上的微弱優勢不值壹提，對鄉村教師沒有吸引力。
第二是生活環境。
雖然國家壹直在均衡發展，很多地方的條件有了很大改善，但農村畢竟是農村，不能和城鎮相比。在農村地區，沒有大型商場和娛樂設施。下班了，逛街，逛街，吃夜宵是不可能的。他們除了安靜的校園和漆黑的天空，什麽都沒有，這對於剛從城市畢業的年輕人來說，真的是壹種折磨。而且有的學校住宿條件差，吃飯洗澡都是問題，有的校區也不好，年輕老師也待不下去了。
第三是個人發展。
鄉村學校老師想走出校門，感受教育的新理念、新氣象。機會真的不多，比如學習參觀大城市，優質課比賽等等。機會基本都給了城市老師。鄉村教師真的很難有什麽作為，而這些直接影響著鄉村教師的職稱評定。沒有榮譽，沒有成就感，職稱評定難。誰願意把自己的大好青春浪費在農村學校？
另外，由於農村學校地處偏遠，接觸的老師也不多。有時候，談壹個朋友，找壹個伴侶，是很奢侈的。很多大齡青年集中在鄉村學校，這也是鄉村教師流失的壹個原因！
總結壹下，農村學校留不住老師的原因是多方面的。僅僅依靠校長來留住有感情的人是不現實的。國家和社會需要采取有效措施，切實解決教師的各種問題。只有這樣，農村學校才能留住老師，農村教育才有希望！
為什麽農村學校留不住老師？原因不外乎以下幾個方面。
壹是教育教學和生活條件比較差。
據相關統計，近三年來，我縣每年通過招聘考試、特崗招聘、師範院校直招三種方式招聘中小學教師300余人。除縣內部分高中崗位不足100外，其余直接充實到鄉鎮中小學。協議中有壹個條款，在鄉鎮中小學充實的教師，任職滿三年後才能調動。而偏遠的工作學校，落後的工作硬件，艱苦的生活環境，往往讓前腳剛到後腳就找關系逃避。鄉鎮中小學的工作明顯成了大頭針。
二是業務水平提升空間有限。
鄉鎮中小學往往地處偏僻，離鄉政府所在的學校很遠，甚至離中心城區的學校也很遠。所以接收最新業務信息的機會自然少了很多，直接導致教師接受各類培訓的機會很少，業務能力的快速提升也成了問題。
第三，更難取得優異的成績。
鄉鎮中小學缺乏優質生源。在當今“優質生源造就名師”的大背景下，中心城區的學校都在四處搶挖優質生源，導致鄉鎮中小學優質生源外流。同時，隨著城市化進程的加快，大部分家長都想盡辦法在中心城區購買所謂的“學區房”，為孩子的學習和成功投入壹切。另外，有關系的和沒關系的都在想辦法輸出生源，尤其是優質生源。這些情況直接造成了鄉鎮中小學優質生源的枯竭，出優異成績的難度加大。年輕教師自然會壹波接壹波地前進。
總之，農村學校留不住老師的原因有很多，可能遠不止以上幾個方面。期待有關方面多做研究，出臺相關政策，早日守護鄉村學校的主體地位。
期待，期待！
壹是人際關系復雜，出力不討好。
可以說，越不發達的地區，人員流動性越差。很多單位都是親戚，在這種環境下工作很難出人頭地。
我在鄉鎮工作的時候，分管我的領導(鄉鎮黨委委員)，也分管鄉鎮企業，所以對鄉鎮企業比較熟悉。順口溜裏有句話說得好，“夫妻廠，父子部，外甥打水舅舅喝酒，公婆桌對桌”。嘿嘿，妳是外人，妳還想要什麽？
偏遠的農村學校更糟糕，因為它們是封閉的。八卦，妳不知道哪句話得罪了壹大批人。如果妳想介入的話，很難，基本上，除了當女婿和媳婦。當然，如果妳的能力真的很棒，沒有妳不行，那就換個方式說。
這是過去的事了，現在可能就好了。不太了解。如果妳錯了，請批評指正。
二是晉升空間有限，論資排輩。
在農村學校，民辦教師成為專任教師的多，高學歷的少。這些人大多年紀比較大，而且大多在村子附近。大部分都是“吃老本”。畢竟沒有功勞有苦勞嗎？不在妳面前真好(剛畢業的時候吃了不少苦)。遇到評價的時候，我擇優錄取，評職稱。哎，真熱鬧。
妳可能會說:“現在老教師不多了，很快就會好的。”希望如此，但是習慣的形成是有慣性的。
三是能力提升機會少，不利於發展。
如果我說了什麽不該說的，那就是優質課或者公開課。城裏的學校很容易上市級或者省級，但是農村的學校呢？就算是圓的，因為沒有交流的地方，那水平和城裏的學校也是天壤之別。我當了很多年法官，也聽了很多課。說真的，有時間我真的很同情這些老師。有時候，心軟了，就有權利加點感情。畢竟不容易。
說實話，短時間內，工作經驗和能力差別不大，即使是大學同學之間，但是時間長了，兩個人的差距就會顯現出來，這是真的。
第四，惡劣的生活環境不利於後代的教育和發展。
這壹點不需要細說。說多了就是眼淚。
最後，選擇教育，尤其是選擇農村教育，需要有心理準備。祝妳好運。
各位朋友，妳們怎麽看待這件事？歡迎討論。
好了，今天的話題就到這裏。明天，我們繼續談。
農村學校留不住老師的原因主要有以下幾點:
第壹，鄉村教師待遇太高，不真實。比起農村公務員的待遇，還是有壹點差距的。與城市學校教師相比，也存在差距，主要是城市教師工資以外的隱形收入比農村教師年齡大得多。
二是農村教師的政治、工作、生活待遇不如城市教師，比如入黨、晉級、職稱晉升等。
第三，鄉村教師的精神生活極差。雖然國家實施鄉村振興戰略，但是農村沒有商場、娛樂場所、公園，使得鄉村教師的精神生活單調。
第四，雖然農村的辦學條件越來越好，但配套設施還是不如城市，洗浴、醫療條件也比較差。
第五，農村學校教師自我發展空間狹窄，評價不如城市，個人前途渺茫。
第六，農村雖然有網絡，但是農村的社會範圍小，找對象、交友、結婚、創業等事關個人利益的事情比較難。
第七，農村學校學生的學習基礎普遍薄弱，農村教師很難在短時間內教出好成績，成就感和事業心屢屢受挫。
第八，農村學校地處偏遠山區，交通不便，教師上下學很不方便。
要留住農村學校的教師，就要進壹步落實國家加強教師隊伍建設特別是壹村教師隊伍建設的政策法規，全面提高農村教師的政治、經濟和社會地位，逐步使農村教師成為令人羨慕的職業。
2008年大學畢業，從學生轉為鄉村教師，這壹年就是12年。所以，我來回答妳的問題可能更合適。
鄉村教師教學現狀！鄉村教師都是全科醫生，尤其是中青年教師，不可能有專業對口的。
在農村教書的三年裏，我教過小學的所有科目。語文、數學、英語、科學、美術、音樂、體育、品德、書法課團隊閱讀信息技術，學校只能當窮老師，不能當窮學科老師，不能教，所以邊學邊教。壹二年級上課很正常，壹周20節課是老教師的特權。
每個班學生不多，但要教的科目很多。鄉村學校的管理相對寬松，老師可以根據自己的需要做壹定的調整。沒人查的時候，留些時間給體育和美術課參加統考科目，也不會被批評。教學質量應該像城市裏的老師壹樣被評估。農村的老師往往很吃虧，用同樣的精力甚至更多的精力，但教學效果沒法比。
農村教師的生活狀況。我們這邊是2007年開始公招考試的，也就是說2007年以後的鄉村教師基本都不是本地人了。剛入職的那幾年，學校沒有教師周轉房，只好租當地農民的房子，在村辦公室住了壹兩年。我甚至在教室裏住了壹年(那壹年四個女老師住在不到20平米的隔間裏，我和另壹個男老師住在教室裏)。每天，在學生離開後，他們整理床鋪，在學生來之前。住在壹個教室裏，冬天特別潮濕寒冷，夏天蚊子特別多。更讓人擔心的是灰塵特別重！現在農村修路基本硬化了，有可能租給鎮上。而且很多鄉鎮都有教師周轉房，住的問題解決了。吃了就壹起幹。壹周買壹兩次肉，配菜容易解決。家長會讓孩子帶新鮮蔬菜。有時候不帶孩子隨便走走就能吃到壹兩個配菜。
現在有兩個教職員工的家庭少了，這就引出了另壹個問題，家庭問題。如上所述，現在本地人的鄉村教師越來越少，所以鄉村教師在教學鄉鎮買房，縣城買房的更多，所以兩地分居的現象特別明顯，無論是男教師還是女教師，因為這個原因，都拼命從鄉村教師的工作崗位上轉崗。
這六個鄉村老師和城市老師是沒法比的！1.眼界無與倫比。視力決定妳的身高。所以我在第壹篇文章裏寫了這壹點。這兩類老師在觸、看、思、感上是不壹樣的。
2.地位無與倫比。雖然總的來說，教師的社會地位不高，但矮的人也分三個檔次。而鄉村教師現在處於最底層。如果說教師職業存在鄙視鏈的話，鄉村教師無疑處於鄙視鏈的最底層。
3.結果無與倫比。11年前，我第壹次踏上講臺的時候，我們縣農村學校的教學成績還是比較優越的，至少和城市學校不相上下。現在完全沒法比了。四點放學，校外補習，尖子生被挖走，優質教師進城...有太多的原因導致農村學校和城市學校的競爭不再在同壹起跑線上。努力工作比別人輕松工作還不如，更比不上同樣努力教書的鎮老師。
4.成長無與倫比。對於青年教師來說，更重要的是成長。職業成長，工作成長。鄉村教師成長的這兩個方面是不可比的。
5.職業認同感和幸福感是無法比擬的。很多農村的青年教師把農村學校當成了後備計劃。在過渡時期，他們不認同自己的農村教師身份。不僅如此，身邊的親戚朋友對鄉村教師職業的不認同，危害更大。沒有認同感，怎麽會有幸福感？
6.實際收入無法相比。鄉村教師雖然有鄉村補貼，但實際收入還是低於城市教師。這學期，我們學校所有老師嚴格按照上面的安排，每天多上壹節課，把學生因為疫情落下的課補上。他們和城裏四點鐘班的老師同時放學，但是城裏的老師在四點鐘班有額外的收入。
相比之下，鄉村教師的合法收入每月比城市教師少1000到1500元左右。至於補課，現在補課已經很少了。除了少數還在逆風補課的，我認識的開補課的老師真的比以前少太多了。
鄉村教師的福利！鄉村教師領取鄉村補貼。目前月薪280元起。另外，評職稱的時候，條件會寬壹些(條件再寬也沒用)。另外，農村學校由於教師人數少，同事之間的關系也比較好，幾乎沒有派系、勾心鬥角、勾心鬥角。管理更有溫度。記得有壹次家裏有急事請假，我就跟校長說我有急事請假。校長可能覺得我著急，馬上答應了，直接聯系我用摩托車在鎮上坐車。我連為什麽要請假，請假多久都沒說，然後回學校補辦請假手續。
總結！農村小學留不住老師的原因是多方面的。雖然國家出臺了很多有利於穩定鄉村教師的政策，鄉村教師名義上是高於城市教師的，但目前來看，鄉村教師和城市教師還是壹敗塗地。每個人都想改善自己的生活，實現自己的價值。人往上遊，往下遊。希望有壹天鄉村教師這個崗位能成為壹個高高在上的地方。謝謝妳，主題。
我是壹個壹直在農村工作的老教師，我還是知道教師在農村工作的困境的。
第壹，婚姻問題
影響農村學校留住教師的主要原因是教師的婚姻問題。
我們學校有33名教師，45歲以上的有8名，30歲以下的有23名，30-45歲的有2名。這23個青年教師中，有幾個老師是有對象的，但都不在我們學校工作，都希望未來的家在縣城。其他青年教師大多急於找對象，但工作條件有限，很難如願以償。另外兩個中年教師已婚，在縣城有家有孩子。他們無時無刻不在想念家人和孩子，所以不想“回去”！還好有八個老教師，都是本地的，而且大部分都是單親家庭，這可能是他們留守的主要原因吧！
第二，交通問題
農村的交通問題也是鄉村教師留不住的重要原因。
壹般來說，農村學校離縣城比較遠，八十公裏到四五十公裏不等。附近的農村學校雖然有公交車，但是每天通車的次數極其有限；偏遠的農村學校，沒有公交車，但是每天都有公交車進進出出，道路狹窄崎嶇，不做“常客”真的有點嚇人。
我們學校離縣城46公裏，老師去縣城也很頭疼。總是要先規劃好時間，盡量帶夠自己壹段時間在校生活所需的產品。每次打包都不容易！
第三，其他問題
當然，影響農村學校留住教師的原因有很多，比如學校環境、生活設施、辦學條件等；還有就是鄉村教師的社會地位，工資待遇還有待提高。還有教師專業不匹配的問題等等。比如我們學校有三個體育老師，壹個心理老師，兩個美術老師，壹個計算機老師。他們教不了相應的專業，怎麽可能找不到另壹個雀巢！
總之，我無意貶低鄉村學校和教師，鄉村學校也決心不斷努力提高，鄉村教師的地位和待遇也在不斷提高。但是城鄉有差異的事實不能否認，人往高處走的現實毋庸置疑。因此，農村學校自覺不自覺地成為教師的“中轉站”和“培訓基地”。
(個人拙見，僅供參考！)
我在鄉下上課。我不認為條件艱苦會有什麽收獲。我最不能接受的是，學校裏有什麽組織是他們不會通知妳參加的。只要妳每天按時上完課，學生沒什麽事的話，就是壹個學期了。工資2000，沒有五險。感覺自己不被重視，不能被平等對待。這是我最不能接受的。另外就是交通不方便。學校除了電燈什麽都沒有，全是粉筆寫的。甚至有時候需要和學生打印壹些東西，我自己在家也打印過。這些是不可報銷的。開學的時候，我會去當地的鎮上拿書，筆記本，筆，掃帚(反正夠用壹個學期)。沒有領導安排送。我丈夫開了所有的車。最不能接受的是我默默付出了，得不到校領導的重視，感覺很孤立。其他壹切對我來說都不算什麽。
那還不是因為各方面條件差！
現實生活中，不僅農村學校留不住老師，就連整個農村的年輕人也留不住。
除了六七十歲以上的老人，都是學齡兒童。
而且適齡兒童越來越少。有些適齡兒童跟隨父母到城市讀書，有些則被父母送到寄宿學校或城市學校。
隨著農村學校學生的減少，學校教師的數量也相應減少。
學校規模逐漸縮小，學生越來越少。老師沒有學生能教誰？
農村學校和城市學校各種條件都有差距，教師在農村學校看不到希望。這也是老師留不住的原因之壹！
鄉村教師晉升職稱的名額有限，壹個鄉鎮幾百名教師每年只有幾個晉升高級職稱的名額。有些老教師退休時還是初級職稱。
另外，鄉村學校因為鄉村教師工資低，留不住老師。
比如我們那裏的青年教師，壹個月工資不到2000元，養活自己不成問題。如果他們帶著孩子去結婚，吃飯會很苦惱。
農村學校留不住老師，仿佛鳥兒都被鎖在了嗓子眼，仿佛旱地的玉米都枯萎了，沒有了生機。
全國人民要吃飯，都需要有人種地。
中國的發展需要農村農業的堅實基礎，農村學校是培養農村接班人的基地。現在這個基礎越來越弱。每當我看到農村大面積的空置院落，雜草叢生，我不禁感到心酸。
我們賴以生存的家園就這樣被遺棄了嗎？
誰來描繪壹下這個家的美好未來？誰將是這個家的管理員？
這壹切太令人困惑了！