《語文課程標準》強調:“學生是學習和發展的主體。語文課程倡導自主、合作、探究學習。”為了讓學生真正成為課堂的主人和學習的主體，教師應該努力營造壹個開放的、充滿活力的語文課堂。在課堂上，給學生充分的主動性，讓他們自己想，自己說，自己做。教師引導和鼓勵學生勇敢地表達自己的觀點，把積極的課堂主動權交給學生，讓他們主動參與，相互合作，師生交流，共同發展，實現教學重心從傳授知識向發展學生轉移，從教師“教”向學生“學”轉移。
《語文課程標準》也規定，五年級學生要能“在閱讀中揣摩表達順序，理解作者的思想感情，初步了解基本的表達方法”。老師應該在課堂上註意閱讀，盡可能多的給學生時間閱讀課文。
兩個。教材
1。淺析教材
《月光歌》是九年義務教育六年制小學語文第十冊第六單元的第二篇課文。本文講述了德國著名音樂家貝多芬創作鋼琴曲《月光》的傳說，告訴我們貝多芬是壹位同情勞動人民的偉大音樂家。作者運用聯想、對話描寫等手法，使文本集在文字、感情、意境上具有美感。將傳奇、美好、親情融為壹體。
第壹段(1段):簡介著名鋼琴曲《月光》是德國音樂家貝多芬寫的。
第二段(第1-10段):詳細介紹貝多芬創作《月光之歌》的全過程。
正文可分為兩段。
2。教學目標
《語文課程標準》規定，五六年級學生要能“在閱讀中理解作者的思想感情，初步了解基本的表達方法”。根據教材的編排和課文的特點，以及新課標提出的要求，《月光歌》教學的總體目標是:
學習7個新單詞，理解14單詞的意思，用“額外，好像”造句。
進壹步學習如何借助題目總結主要內容。
會動情地讀課文，背誦課文第九段。
通過朗讀，我們可以了解貝多芬創作《月光曲》的過程，體會貝多芬對勞動人民的美好思念和同情之情。
3。教學中的重點和難點
本文的教學重點是理解課文，進壹步學習借助題目概括課文主要內容的方法，區分實際事物和聯想部分；教學的難點是引導學生理解貝多芬演奏第二首樂曲時的感受和景物。
4。班級安排
本課計劃在3小時內完成。
第壹節課的教學內容是:初讀課文，學習生詞，初步理解課文內容。
第二節課的教學內容是:課後根據(1)(2)練習2中的小題，學習課文2-7的自然段落。在理解課文的基礎上，學生可以帶著感情閱讀兄弟姐妹之間的對話。
第三課的內容是課後根據練習二第三子題學習課文第八-10段。學生能理解文中所表達的意境，帶著感情讀第九段並背誦。
三個。宣講法律
在課堂上，教師的指導和教材是學生感知和觀察的對象，學生是通過教師講的教材中所顯示的內容，通過思考來獲取知識的。這種觀察和思考是有計劃有目的的，是積極的思考。從這個角度來說，這節課的知乎理念就是想盡壹切辦法吸引學生的註意力，引導他們積極思考，熱情參與。整堂課的教學方法設計體現了“訓練為主的基礎教學模式”，盡量讓學生動腦動嘴，強化學生的主體作用，讓“精講、善導、激情、思維導入”的品格貫穿於所有教學環節。
本課程使用的教學方法如下:
1。情境法——激發學習興趣，踴躍參與。
2。提問法——逐步引導深化。
3。討論法-積極參與和總結。
4。練習方法——感受文本，理解內涵。
四個。論教學過程
教學活動是師生之間的“雙邊”活動。為了體現“以教師為中心，以學生為中心，以目標為中心，以問題為導向”的原則，為了培養學生多方面的能力，發展他們的思維，我這樣設計了教學過程。
1。創設情境，引入新課。
這樣，新課程的引入在主觀上吸引了學生，引起了學生的學習興趣，有利於集中學生的註意力。
2。解決新單詞，從整體上理解課文
(1)我要求學生在聽錄音時找出妳認為難以閱讀和理解的生詞。學生有目的的聽錄音，通過視聽錄音，學生進入國內。
(2)通過生生互動和師生互動，學生學習本文7個生詞，理解本文14個單詞。
(3)鼓勵學生快速瀏覽課文，四人壹組討論如何對課文進行分段，總結段落意思。我是在學生歸納的基礎上總結的。
在這個環節中，學生的主體作用通過自己難讀難懂的生詞和小組合作得到充分發揮。讓學生了解課文內容，為下壹步突破難點做準備。
3。仔細閱讀課文，理解課本。
(1)了解貝多芬是如何為盲女彈琴的，也就是學習課文的2-7段。
貝多芬為什麽要為盲女演奏鋼琴曲？
貝多芬彈完了壹首歌，為什麽還要彈另壹首？
貝多芬是如何錄制第二首曲子的？
在這壹節中，我著重訓練學生的語言表達能力和閱讀能力。學生在朗讀中體驗，在體驗中朗讀。
(2)讓學生找出第8段和第9段中的實際寫作部分和由實際事物引起的聯想部分。
這個環節讓學生感受到月光歌的意境是多麽美妙。學生帶著這種美好的感覺讀課文，讀得很有感情。學生對自己的想法和感受有了更好的理解。
(3)引導學生理解10段中“陶醉”和“馳騁”的含義，以及用在這裏有什麽好處。
3)貝多芬是如何錄制第二首曲子的？
這壹環節使學生體會到作者文字的精妙，在文字的分析中有效地訓練了學生的語言和文字。
4。歸納總結
(1)鼓勵學生借助話題概括課文的主要內容。
(2)讓學生根據事情的發展了解貝多芬感情的變化。
這個環節使學生從感性認識上升到理性認識。培養學生分析問題和解決問題的能力。
5。鞏固練習
(1)讀第9段，試著背壹下。
這壹環節有利於培養學生帶著感情讀課文，加深理解，提高閱讀能力。
6。安排工作
(1)完全復制新單詞。
(2)背課文第九段。
(3)完成與本課相關的課堂練習和同步練習。