心理健康教育活動綜述第壹部分
我們班舉行了主題為“了解生活，尋找真我”的班會。希望通過這次主題教育活動，提高學生的心理健康水平，培養他們積極、樂觀、健康的生活態度，為校園營造良好的學習氛圍，同時讓大家在認識生命的過程中更好地珍惜生命，為美好的明天不懈努力。
活動時間:20xx年x月x日，地點。
活動主題:“感受生活，尋找真我”
活動流程:本次活動以主題班會的形式進行，主要分為四個階段。
第壹階段:
《理解生活——生活可以如此美好》展示了我們從出生到成年，從結婚生子到安享晚年的漫長人生中的所有美好瞬間，同時讓學生暢所欲言，講述他們最希望被定格在生活中的瞬間，帶領他們重溫生活中的美好時光。意在讓大家感受到我們生活中無盡的美好，啟迪大家理解生活的真諦，熱愛生活，憧憬生活，欣賞生活中每壹個美好的瞬間。
第二階段:
現階段《感受生活——生活因為強大而美好》已經為大家播放過了。視頻播放過程中，不少同學淚流滿面，其中有武漢大學三名女學生賣廢品攢錢幫助病重室友的感人新聞，也有為紀念汶川地震四周年而制作的100個感受生命的堅強瞬間。
第三階段:
“生命很堅強，但也很脆弱。”在這個階段，我們展示了近年來全國各地高校頻發的大學生自殺殺人案件，殘酷的場面繃緊了在場每壹個學生的心。我們大學生這個特殊的群體，正處於步入社會之前的壹個過渡階段。在生活上，從依賴到相對獨立；學業上，從填鴨式學習到自主學習，經歷了巨大的身心調整和變化。
大學生面臨的壓力與日俱增，於是大學生變得容易抑郁，抑郁也成為大學生心理的隱形殺手。播放完這個視頻，我們展示了壹組關於大學生心理健康教育的研究數據，通過各種方式讓學生知道心理健康的重要性！然後讓學生做壹個包含40個小問題的心理測試，隨機查看測試結果。結果表明，部分學生存在壹定的心理障礙。
第四階段:
“珍愛生命——拒絕不良嗜好”我們大學生中的不良嗜好，如吸煙、飲酒、聚眾鬥毆等，是影響他們健康發展的主要因素。於是給大家放了壹個關於拒絕不良愛好的教育片。通過播放視頻、小組討論、小組回答，讓學生了解不良愛好的危害，讓他們明確自己作為當代大學生的使命，幫助他們更好地了解自己，拒絕不良愛好。
活動目的
1.提高學生對心理健康教育的認識，引導他們樹立積極、樂觀、向上的態度，培養他們的心理素質，鍛造他們的品格。
2.幫助學生改正壞習慣，改變壞習慣，認清自己的優缺點，更好的了解自己，發展自己。
3、引導學生學會珍惜，學會感恩，珍惜生命，為美好的明天不懈努力。活動的有效性本次活動主要以播放視頻的形式進行，在視頻展示的每個階段給大家帶來精神洗禮，讓學生進壹步體驗生活的美好，提高心理健康知識，積極面對心理問題；幫助學生改正不良習慣，培養個人誠信；引導學生認清自己的現狀，明確自己的責任。同時鼓勵同學們撰寫演講稿，與微博互動，用現代大學生應有的方式傳遞溫暖和演講，從而為本次活動畫上圓滿的句號。
心理健康教育活動總結第二部分
在學校領導的大力支持和師生的積極參與下，我校心理健康活動於6月15日圓滿結束。
老師以“健康心理，和諧校園”為主題，以“認識自己，接納自己，肯定自己”為口號，在講座中對學生進行了心理健康知識的宣傳教育，有效提高了學生的心理素質。通過以心理健康為內容的主題活動，培養學生樂觀的心理品質，完善和發展學生的個性。老師為學生安排了許多心理健康遊戲，極大地豐富了學生的課外文化生活，放松了他們的心情，緩解了緊張的學習帶來的壓力。充滿靈性文字的心理健康小報，畫出孩子成長的快樂；心理健康賀卡讓孩子快樂；圍繞心理健康月這壹主題，我們還為家長開設了在線家長心理培訓學校，讓家長在學校的“陽關心理屋”中學會關註孩子的心理健康。最後同學們看了心理健康片《阿甘正傳》，震驚全校師生。孩子們也從這個智商不高的殘疾人身上學到了誠實、守信、勇敢、真誠。
本月心理健康教育活動是圍繞學校的工作有組織、有針對性地開展的，旨在有效提高全校師生的心理素質，培養學生樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全和發展，豐富學生的課外文化生活，建設文明積極的校園文化，為我校良好校風的形成做出貢獻。
心理健康教育活動總結第三部分
本學期，我校以《關於推進蘇州市中小學心理健康教育的意見》文件精神為指導，根據小學教育特點和小學生心理發展規律，面向全體學生開展形式多樣的活動，對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，完善人格，增強抵禦挫折和適應環境的能力。
第壹，加強師資隊伍建設。
(1)加強以“專業”為核心的專業心理教師隊伍建設。
合格的心理教師是經過專業訓練的，除了有紮實的理論基礎，更多的是實際操作模式和方法。我們學校有兩個取得資格證的心理咨詢師。他們認真參加各種培訓活動，積極做好學校的各種心理輔導活動，註重輔導的方式方法，註重心理輔導的有效性，努力把自己的專業做“精”。
(2)以“班”為主陣地，加強班主任隊伍建設。
班主任是學生三級心理監控體系中的第壹級。因此，我校非常重視班主任隊伍建設。首先是轉變班主任的觀念，在關註學生學習的同時更加關註學生的心理發展，做好學生的心理疏導工作；其次，經常鼓勵班主任利用課余時間，通過書籍、網絡等渠道，加強心理學專業知識的學習，提高專業素質；第三，學校通過講座、沙龍、論壇等形式，由心理健康老師對全體班主任進行培訓，以期提高班主任工作能力。這學期，我校心理咨詢老師白晶晶教授的團體輔導課《放飛煩惱，傳遞快樂》，讓我校班主任受益匪淺。
(3)以“全員教育”為指導，加強其他師資隊伍建設
學生的心理健康教育不是專業心理老師壹個人的事，也不是班主任壹個人的事，而是學校全體教育工作者的事。因此，學校在加強專業心理教師和班主任隊伍建設的同時，也要對學校的其他教師進行培訓。我校通過組織教師觀摩學習、網上理論學習和閱覽室閱讀學習，加強了教師的心理專業知識學習，提高了教師的心理咨詢意識和能力。
(4)以“道德導師”為契機，充分發揮道德導師的作用。
結合德育導師制，充分發揮導師的作用，為學生提供個別輔導和團體輔導，做好學生的心理疏導。
二、進壹步完善心理咨詢管理。
1.以點帶面，確保“陽光之家”的有效開放。
我校心理咨詢室——“陽光室”被評為蘇州市合格心理咨詢室，本學期繼續每天開放壹小時。心理咨詢室的值班老師負責學生的輔導，並做好相關的輔導記錄。對問題嚴重者，我們進行了個案跟蹤輔導，認真記錄個案，使心理健康教育更加有效、規範、科學。本學期，“陽光之家”導師對97例進行了科學耐心的輔導，其中12名學生進行了跟蹤輔導，均取得了良好的效果。“陽光之家”成了孩子們的“站務員”。
2.以班級為面，開展有效的班級團體輔導。
本學期，我校進壹步完善了學生心理檔案，收集整理了新生心理檔案。各班班主任根據班裏學生的特點，利用班會課每月做壹次團體輔導，對班裏的性心理進行輔導，引導學生形成積極健康的心理。並做好記錄，讓心理健康工作更加有效，真正為學生服務。