壹位教育家說，“對於孩子的教育，該獎不獎，該罰不罰。這是最典型的放任式家庭教育；開心就有回報。如果妳生氣，妳會受到懲罰。這是最不負責任的家庭教育。”
在教育孩子的時候，我們應該做的是獎懲結合。獎勵和懲罰孩子相當於給小樹澆水施肥，修剪殺蟲。
獎勵是我們對孩子正確行為的肯定。從心理學上講，獎勵是壹種強化，強化孩子表現好的那部分，直到形成習慣和本能。
按時起床，向長輩問好，完成作業都是我們父母的期望，是公認的好行為。當我們高興的時候，我們會獎勵我們的孩子，希望他們在未來繼續保持。父母的各種獎勵就是這些行為的強化，我們也可以把這些獎勵叫做強化。
我們家長的難處在於對強化的把握不足。什麽時候應該給予什麽樣的強化？
①不要濫用獎勵。比如，兒子看到心愛的玩具，媽媽不買，兒子大吵大鬧，媽媽非要買；爸爸在專心讀書，兒子在大聲喧嘩，爸爸就給錢買糖果讓兒子走；孩子不聽父母的安排，父母給各種材料誘惑孩子服從；我們可以發現，這些都只是家長對孩子惡作劇的無奈妥協，家長必須杜絕這種情況。
②獎勵規則明確。獎勵是我們強化的重要方式。如果獎勵沒有固定的規則，要遵從父母的意願，為所欲為，讓孩子連自己接下來的行為是否有努力的意義都不知道，那麽這樣的獎勵還有強化的意義嗎？
③控制獎勵頻率。我們知道獎勵是孩子表現好之後給予的強化。如果報酬如此，它就有很強的規律性。久而久之，孩子就會為了獎勵去做事。壹旦離開了獎勵，孩子的良好行為就沒有了，這顯然不符合我們的初衷。因此，從壹開始，對孩子行為的獎勵次數就不能太高，要改變獎勵之間的時間間隔，打亂強化規律，不讓孩子專註地等待強化，最終使獎勵由多到少。
(4)獎品合適，價值適中。獎勵的價值不能太高，其價值和獎品要與孩子的年齡、成績等相適應。因為有些家庭已經形成了獎勵和加價的習慣，經常給孩子過多的、不適當的獎勵，會對孩子造成傷害。例如，壹些父母給孩子買電腦和遊戲機，因為他們的孩子在壹次考試中得了滿分，結果他們的孩子在玩東西時感到沮喪。最好以精神獎勵為主，少壹些物質獎勵，比如發自內心的表揚孩子“好棒！”“語言獎勵如；擁抱、撫摸、親吻孩子等行為獎勵；還有小紅花、積分、勛章等榮譽獎項；這些獎勵是對孩子良好表現的積極回應，可以激發他們的內在動力。
⑤獎勵及時，承諾如金。不兌現承諾的父母會嚴重挫傷孩子的學習熱情，更嚴重的是給孩子樹立了壹個好榜樣。如果孩子沒有達到設定的目標，就不要和孩子妥協和討價還價。與其因為怕影響孩子情緒而改變初衷遷就孩子，不如沒有這樣的約定。
為什麽要懲罰孩子？因為我們要讓孩子知道規矩，家庭有家庭規矩，社會有社會規矩，農民種田要遵循自然規律，商人經商要遵循市場規律，我們生活要遵循各種規律。當我們違反規則時，我們會受到懲罰，甚至坐牢。
孩子也會面對各種各樣的規則，讓孩子看到自己違反規則的行為的後果，印象深刻，不會再犯錯誤。孩子犯錯，與其留給無情的社會去教育，不如讓深情的父母幫忙改正。所以，在教育整頓中，壹定不能心軟。
(1)父母心情不好，拒絕懲罰。懲罰本來就是要求我們的父母從公正的角度去評判孩子的行為。如果父母連自己的情緒都把握不住，就極易把自己的負面情緒發泄在孩子的錯誤上，使原本的懲罰變本加厲，使孩子產生逆反心理，降低自己在孩子心目中的形象威信。
②處罰規則明確。當孩子第壹次犯錯的時候，我們當然不會嚴厲的懲罰他，只會耐心的教導他，所以是時候制定壹個懲罰規則了。下次要執行這個懲罰規則，不能隨意更改妥協，甚至懲罰之後還要獎勵他。如果我們這樣做，孩子對這個錯誤的恐懼肯定接近於零，但再次犯錯的概率卻高達100%。
③避免在公共場所和外人面前懲罰孩子。孩子也有自尊心，當眾不友善的懲罰會傷害孩子的自尊心。這種情況下，更容易讓孩子產生逆反心理，讓教育失去意義。
4懲罰後與孩子溝通。處罰結束後，壹定要及時和孩子講道理，向孩子解釋處罰的原因。通過推理和分析，根除錯誤的關鍵是要讓孩子明白他為什麽被懲罰，為什麽會犯錯，要讓孩子清楚如果堅持犯了會有什麽後果。
⑤懲罰禁止嘮叨。對同壹個錯誤在孩子耳邊反復嘮叨，容易讓孩子產生厭煩和抵觸情緒。如果他們長期這樣做，很容易對父母的話產生“零反應”。而是懲罰過後，壹切都好了，懲罰就像清泉中的壹波，會讓孩子更好的記住。
希望所有家長都能掌握正確的獎懲方法，祝每個孩子健康成長！
社會實踐問卷調查模板1
這是我第壹次體驗社會實踐。對於壹個大學生來說，敢於接受挑戰是基本素養。雖然天氣寒冷，寒風呼嘯，但我毅然走上了社會實踐的道路。想通過社會實踐的親身經歷，更多地了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉才幹，培養應變能力，通過社會實踐，找出自己的不足和差距。
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