我是壹名教師，我該如何教育小學裏的差生？我擔心死了！！

壹，教育敘事，案例草稿的寫作要求

教育敘事是指研究者通過敘述和講述故事來表達對教育的理解和解釋。它沒有直接定義什麽是教育，也沒有直接規定教育應該做什麽。它只是給讀者講壹個或幾個故事，讓讀者從故事中體會教育是什麽，或者應該做什麽。教育敘事要求具有典型性，能讓讀者產生心靈的觸動。情感交流；激發教師主體意識，促進教師專業發展。

案例要按照標題、背景介紹、案例描述、案例反思、案例點評來寫。其中，題目要體現反思的主題，案例描述要寫課程片段，反思需要思考和反思的分析，案例回顧要分析通過案例獲得的經驗或教訓。壹個案例可以是對寫作教學的反思，也可以是對教學中教育的反思。

二、參考格式

1，教育敘事

我和我的學生有壹個小秘密。

XXXX學校XXX

我是初二語文實驗班的新生。當我看到那些可愛的小家夥時，我什麽都不擔心。恐怕他們對數學不感興趣，因為他們真的對語文感興趣。七八歲的時候，他們就能寫幾千字了。父母懲罰孩子的方式就是不讓孩子讀書。想想都有點害怕！

開學後，最擔心的事情出現了。班上有孩子反映對數學漠不關心，家長也和我交流過。怎樣才能讓孩子對數學感興趣？其實面對壹群聰明的孩子，怎麽才能讓他們喜歡上數學呢？對我來說真的是壹個挑戰！

除了在課堂上盡可能使用電教，做壹些動畫，講壹些故事，我還“放松”了他們的紀律，讓他們和我走得更近。我也和我的學生有壹個小秘密。

只要家長和我交換意見，我就會告訴他們:“學生對數學缺乏興趣的關鍵在於對數學失去信心！“我們應該給他們信心，這樣他們才會喜歡數學！我準備提前找幾個同學先做。”有家長問我，這樣好嗎？我說:“其實考試不是目的，而是如何讓他們以後學得更好。”

接下來的日子裏，我要考的題會在考前3到5天貼在網上，然後我會逐壹對需要自信的同學說:“我們每兩天要考壹次，老師已經把題貼在網上了。下去做吧！老師只告訴妳，不要告訴別人。”於是他們都回去認真的做了，在父母的幫助下，考試的時候又輕松愉快的做了壹遍。在評卷的時候，我對進步很大的同學大加贊賞。那時，我清楚地看到了他們幸福的笑容！

壹名學生在網上寫道:“昨天，江老師發了試卷。我看了看。成績是A+。如果我犯了兩個錯誤，比分將是95-99。我嘆了口氣說:要是我考個A++，分數就是100了。平時上課要專心聽講積極主動，成績會越來越好。”啊！這真的是我最滿意的數學試卷。"有同學寫道:"今天是10月5日星期三，165438+。早上，我們的第壹節課是數學。蔣老師先問:妳是願意上課還是願意考試？很多學生表示願意參加考試。江先生壹聽，說:把數學書放在書包裏，把鉛筆盒放在外面。聽到這裏，我們都異口同聲地說:耶！數學考試！過了壹會兒，姜老師發了試卷，我們開始做題。當我做完最後壹題的時候，我看了壹下，哈哈！我全都做！我壹定會得到100分！"

要知道，他們都是數學有“問題”的孩子，看到他們對數學的信心回歸，我很激動。就這樣，班上幾個上學期數學不好的孩子都考出了好成績。他們上課特別認真。雖然他們的作業不是很好，但他們能更好地掌握新內容。

真正的單元測試讓我更開心。上節課補考不及格的壹個同學也考了84分。他已經成為班上認真聽講、積極舉手的壹員，也成為了壹個自信的孩子。但是我和他的秘密會繼續下去，直到他考得更好。

2.教學案例

關註每個學生的情緒。

XXXXX學校

背景介紹:

隨著新課程標準的實施，教師不可避免地要時刻思考自己的教育行為是否符合新課程的理念。“新壹輪課程改革對於改變學生的學習狀態非常重要。學生的學習狀態可以從三個角度來描述。首先是我們學生的情緒...“，所以關註孩子的情緒變化是我們需要特別關註的。

案例描述:

我在教《壹個簡單的加減法》的時候，在兩個班都創造了這樣壹個場景:我選擇班上數學最好和最差的同學來壹場口頭“競賽”。兩組題目如下:1，324+198 5968-3999 396+498 2，324+200 5968-4000 400+500。當然比賽結果是成績差。突然，班裏所有的學生都舉手發表意見，他們“憤怒”了。

班級的發展如設計般順利，但同學們在“競賽”中的表現，至今仍讓我不安:兩個“優秀”的同學獨自哭泣，沒有發表任何意見，而兩個“差生”卻表現得如出壹轍:眼裏閃著驕傲，臉上卻沒有笑容，他們的“榮辱不驚”讓我記憶猶新。那不就是很多偉人追求的境界嗎？

學生做作業的時候，我馬上叫來了“優生學”，給他簡單講解了壹下。課後，我向該學生道歉(老師沒有考慮妳的感受)，並著重幫他分析“哭”的原因，希望他遇到困難時變得更堅強，更冷靜。我問這個窮學生為什麽對獲勝不高興。我稱贊他的進步，並鼓勵他繼續努力。那時，我看到了他幸福的笑容。

案例反思:

反思壹:教學要多關註每個學生的情感。

《數學課程標準解讀》中有這樣壹段話:“作為促進學生全面發展的數學學習，我們更應該重視學習中的情感因素。事實上，健康而充滿活力的學習活動、獨立思考與合作交流的學習方法、自信而相互尊重的學習氛圍，非常有利於學生非智力因素和智力因素的協調發展，有利於健康人格的形成。”這說明在教學中關註學生的情緒是很重要的。

本節課情景創設的目的是激發全班的情緒，通過差生比優生計算速度快的“意外”吸引學生的註意力，激發學生的學習興趣，積極思考尋找題目的特點，理解簡單算法的本質是“四舍五入”。教育家贊科夫說:“教學方法壹旦觸及學生的情感和意誌領域，觸及學生的精神需求，這種教學方法就會發揮高度有效的作用。”對於大部分學生來說，課程設計達到了預期的效果，但當我看到“資優生”的哭泣表情和差生的“榮辱”時，我知道我辜負了他們，這顯然不是他們的精神需求。

反思二:教學中要多給差生鼓勵，給優秀生挫折教育。

貧困生反映的“榮辱”，讓我想起了網友在“小學數學教育網”上講的壹個深刻的故事:壹位老教師去農貿市場買菜，遇到壹位做小生意發了財的學生，正在賣雞蛋的學生熱情地請老師吃飯。老師說:“妳不覺得賣雞蛋不好意思嗎？”學生說:“這跟妳那些年教我的東西比起來，不算什麽……”。

這個故事主要是諷刺老師對差生的教學行為，值得我們反思，就像學生在比賽中獲勝不敢“出聲”壹樣，對！我們真的應該給差生更多的陽光，讓他們不僅能遭受挫折，還能正常沐浴明媚的陽光，擁有健全的人格。

另壹方面，學生受益最大的是老師的“關心”。他在無數挫折和打擊面前變得堅強，這種品質會讓他終生享受它的趣味。所以挫折教育是人生重要的壹課，學習壹直很好的天才學生很少遭遇挫折，所以在壹次非正式的比賽中失利後痛哭流涕。有人專門研究了293位外國著名作家藝術家的傳記，發現其中有127位在生活中遭受了巨大的挫折。“自古英雄多吃苦，從來沒有壹個美男子”這句話說明，成功的人大多是由苦難做成的。孟子指出:“天欲以大任斯人，必先苦其心誌，苦其筋骨，餓其體魄，空其體魄……”這些都說明，挫折教育是孩子成長不可或缺的營養，對於天才學生也是如此。

回顧之前的教學片段，老師為自己不自覺的無視尊重學生人格的行為道歉。但心理活動明顯傾向優生學。在家庭和學校環境中，“資優生”幾乎都是在“優待”中成長起來的。有畏難情緒、承受挫折的心理能力差等特點。其實孩子的人生不可能不遇到挫折。老師有責任讓他們早點“免疫”。讓他們在困難和挫折面前慢慢來，不要產生緊張和消極的情緒反應。面對挫折時的坦然，不是單靠說教就能做到的，孩子必須經歷挫折，才能超越挫折。因此，教師在教育教學中也要註意教育環境的設計，不要盲目地為學生創造壹個壹切需要都能輕松滿足的教育環境，更不要阻礙他們恰當地接受困難和挫折的機會。

案例回顧:

1.這節課考慮的問題是前瞻性的。這次課程改革提出了情感、態度、價值觀領域，體現了當代教育對學生情感領域的重視。本文體現了壹線教師對此領域的深刻理解。

2.壹個好的教學情境設計，在考慮教學的同時，要考慮學生在全面發展中所發揮的作用。

3.在教學中，要尋找差生的閃光點，讓他們回答簡單的問題，重建自信心；同時，要尋找“資優生”的弱點，促進其全面發展。我是壹名數學老師，也許我是幸運的。雖然也有壹些成績不好的同學，但是上課比較守紀律。這裏說壹下我的看法。到了六年級，成績差的學生壹般都無法轉化，更何況是10分以上的學生，所以我們在學習上不需要對他們提出很高的要求，因為要求是沒有用的。六年級的學生已經有自己的想法了。他會表明他的想法。如果他喜歡他們，他會用行動去表現。如果他不喜歡他們，他會毀掉他們。尤其是學習不好的貧困生，他們的反應會更強烈。妳說的是他們上課不認真甚至有破壞性，是因為他們學習不好，老師平時的口頭批評和抄襲行為讓他們覺得老師不喜歡他們，討厭他們。然後他會討厭老師。妳越討厭我，我就越會做壹些妳看不到的事情，越會用不好的行為吸引妳讓妳生氣。那麽我們該怎麽辦呢？讓我告訴妳我對我的學生做了什麽。我以前在農村小學教書。農村孩子條件有限，班裏窮學生多。我也在課堂上用言語批評過他們，但我很關註學生們課後的生活。我還記得有壹個同學，是班裏最大的，平時喜歡打架，上課喜歡說話，學習也不好。有壹次我辛辛苦苦做了壹張黑板報，他用掃帚壹天之內就在上面畫亂了。但當時我壹句話也沒說，所以我重新安排了我度過的地方。下課後我知道班裏有些同學對他很不滿意，所有同學都批評他。我認為這比我對他的批評要好65，438+000倍。後來知道這個學生家裏很困難，冬天經常不穿襪子，衣服也很薄，就把親戚孩子穿不了的衣服送給他或者其他學生。就這樣，學生的性格也在慢慢改變，學習也有了進步。雖然他沒有取得很大的進步，但他總是尊重他的老師。後來他們畢業後，我被調到了市裏。我是女老師，也很小。現在初中的他們已經成長了很多。我剛才說的那個學生已經長成了壹個大男孩，我也聽說他在中學的時候很調皮，但是他每次在街上遇到我都從不回避。並且主動跟我打招呼，這讓我很欣慰。上面說的不是我的教學方法，但我個人覺得應該這樣對待他們。這麽多年，我壹直是這樣對待學生的，嚴格，關愛，教育，引導。我們更應該這樣對待差生。我們可以從他們的興趣愛好中去接近他們，用心去影響他們。差生壹般都是調皮的學生。但是，他們往往自尊心很強，或者自卑。可以從性格入手。當我們帶著強烈的自尊心批評時，我們使用委婉語，我們可以用這個來激勵他發展成愛好。如果他們感到自卑，我們應該多和他們交流，平時多和他們聊天，甚至妳可以在壹些小細節上用贊美來鼓勵他們。在課堂上，我們經常讓差生回答壹些簡單的問題。如果妳回答不了，就耐心解釋。如果妳回答他們。

以上是我多年的班主任經驗和自己教學中的壹些方法。我希望妳能使用它們。臺灣省主席高振東的講話！-強烈推薦！！！

——轉自中國戰略論壇

臺灣省有這樣壹所學校，學生年齡在15到18之間。每年3000多名學生中，有200到300人因違反校規校紀被學校開除。學校裏沒有工人、警衛、師傅，壹切必要的工作都是學生自己完成的。學校實行學長制，三年級學生帶壹年級學生。全校集合只需要三分鐘。學生應該在七米外向老師敬禮。學生沒有假作業，沒有考不上大學的人。這是臺灣省有30年歷史的中新高級商學院，以德育為本。在臺灣省各大報紙的招聘廣告中，經常出現“僅限忠誠畢業生”的字樣。

以下是高振東主席在中國的演講:

同學們，妳們說“天下興亡”的下壹句話是什麽？(來自觀眾的聲音:“每個男人都有責任”)——不，是“我的責任”。如果今年高考大家都多得了10分，那不就說明他們沒有嗎？“天下興亡，匹夫有責”就是說，每個人都沒有責任。“人各有責”應該改成“我的責任”。我就是這樣教學生的。因此，中國大陸的教育現在做得不好是我的責任。只有這樣，我才回到祖國做了壹次道德方面的演講。(掌聲)“以天下興亡為己任”是孟子的思想。

玉是男的，順是男的，我是男的！他們能做到。為什麽我不能？“天下興亡，匹夫有責”。有了這個理念，我們的國家才有希望。如果我們每個學生說:學校秩序不好，是我的責任；國民教育沒做好是我的責任；國家不強大是我的責任...每個人都能主動承擔責任。怎麽會有不繁榮的國家呢？哪裏會有不團結的群體？所以每個學生都應該把責任放在自己身上，而不是推出來。這就是我在臺灣省辦學校的方式。如果教室很臟，我就問:“怎麽了？”假設壹個學生站起來說:“報告老師，今天是32號同壹個學校的值日，他沒打掃幹凈。”。那樣的話，學生就要挨打了。在我的學校，學生會說“對不起，老師，是我的責任”，然後馬上打掃幹凈。如果燈泡壞了，任何看到它的學生都將支付安裝費用。如果窗戶玻璃碎了，同學們會買壹塊馬上戴上。這就是教育。他們不會把責任推給別人，而是自己接手。也許有人說這是損失。我告訴妳，失敗是優勢。這種教育要牢牢記在心裏，全中國的人都要記住！

學校要培養學生認為“天下興亡，匹夫有責”。校園不幹凈，應該是每個人的責任。妳覺得這麽大的校園，妳不破壞我不破壞會臟嗎？臟了之後，每個人都清理它。會不會很臟？妳只期望少數工人做這項工作，並說，“這是他們的事。我是來學習的，不是來掃地的。”-這是什麽概念？妳在讀什麽？讀書不就是為了國家嗎？如果不滿足於眼前的事，還能服務於未來嗎？妳對妳目前的職責不負責任。妳能對自己未來的責任負責嗎？水龍頭在漏水。妳不能阻止它嗎？有人會說:“那不關我的事，那是總務處的事。”這是不對的。普通人最糟糕的問題是這樣的:打開水龍頭後發現沒水了，再打開第二個，沒有第二個了，再打開第三個——這樣的學生會被我學校開除！我甚至不明白這個類比。第壹個沒水，第二個會有嗎？妳沒想到水會來嗎？人沒有長期的照顧怎麽辦？作為壹個幹部，作為壹個人，要考慮後果。我們對後果看得越遠，我們就越成功。壹個只關心現在而忽視未來的人，不是好幹部，也不是有用的人。水管沒關。水來了，就讓它流滿池子，但還是不理會:“反正是國家的水，不是我自己的！”——廢國是“漢*”！妳為什麽浪費國家的水資源？為什麽要浪費國家的資源？我每天洗臉是為了給國家省壹盆水。壹年能節約多少水？妳可以計算壹下，如果妳們學校有6000多名學生，我可以節約多少水。節約用水意味著節約用電，意味著節約國家資源。愛國有兩種，壹種是主動愛國，壹種是被動愛國。主動愛國是為國家創造財富，被動愛國是為國家積蓄財富。國家為了妳的教育用了那麽多人的精華，妳還浪費國家的財富。妳的良心是什麽？上了大學怎麽能指望中學生和小學生？怎麽能指望普通人呢？妳們高級知識分子不愛國，怎麽能讓人民愛國？從自身做起，國家才會有希望——這就是“天下興亡，我有責”的積極負責的道德觀，這就是道德教育。

另壹方面，要有“善不做，惡不做”的觀念。世界上有大事嗎？不。但任何小事都是大事。化小惡為大惡，化小善為大善。培養良好的道德從尊師開始，從那件很小的事情開始。這種道德是逐漸建立起來的，而不是發現偉大的人才。今天早上下課的時候，我和師大的校長壹起出來了。禮堂裏有很多廢紙。我說別撿了，等下午同學們來撿吧——同學們，誰丟下這些紙片就是不愛國。世上無大事，請先把腳下的紙片撿起來——這是我的課本。“好了，同學們把腳下的廢紙撿起來，這就是愛國的開始。我給妳講兩個關於花紙的故事。

第壹，美國有壹個“福特公司”。福特是個人。大學畢業後，他申請了壹家汽車公司的工作。和他壹起申請的三四個人，學歷都比他高。經過前幾次面試，他覺得自己沒有希望了。但是當它來的時候，它是安全的。他敲了敲門，走進了董事長的辦公室。他壹進辦公室，就發現門口的地板上有壹張紙。他彎腰撿起來，發現是壹張有顏色的紙，於是他把它扔進了廢紙簍。然後他走到董事長桌前說:“我是來應聘福特的。”事務長說:“很好，很好！福特先生，妳已經被我們雇用了。”福特驚訝地說:“主席，我覺得前幾位都比我強。妳是怎麽雇傭我的？”主席說:“福特先生，前三位確實學歷比妳高，也比妳帥，但他們的眼睛只能‘看’到大事，看不到小事。妳的

眼睛能看到小東西。我覺得能看到小事的人，以後自然會看到大事。壹個只會“看”大事的人，會忽略很多小事。他不會成功的。這就是我雇妳的原因。就這樣，福特進入了這家公司，這家公司很快就聞名於世。福特將公司改為“福特公司”，相應地改變了整個美國的國民經濟狀況，使美國汽車工業走在了世界的前列。這就是福特，今天“美國福特公司”的創始人。大家說，這張廢紙重要嗎？看到小事的人能看到大事，而只會“看到”大事的人，未必能看到小事。這是非常重要的壹課。

花紙的第二個故事，亞運會在日本廣島落幕的時候，6萬人的會場裏沒有壹張廢紙。全世界的報紙都發表文章驚呼:“可敬可畏的日本民族！”“正因為沒有壹張廢紙，全世界才感到驚訝。讓我們來看看10月1日在天安門廣場升國旗的鏡頭。人散了，廢紙到處都是，到處都是劃痕！外國人第壹眼肯定會覺得妳這個時候的中國和日本差遠了！不要總說:我們國家地大物博，金牌137塊——都沒用，道德水準還沒上來，還差得遠呢！妳認為這些廢紙重要嗎？所以，我請大家撿起壹張廢紙，這是愛國的開始。壹切從小事開始。美國太空3號快到月球了，但是上不去，還得回來。為什麽？就因為壹塊30元的小電池壞了，他們籌劃已久的航天計劃就毀了，上億元報廢了！世界上有大事嗎？妳看到過哪次飛機失事，翅膀和腦袋壹起掉下來？都是因為壹個省油管不行，壹個輪胎放不下。人死了，哪壹個是徹底潰爛而死的？都是因為肝壞了，或者心臟有問題，等等。壹個小器官不正常死亡！同學們，從現在開始，妳們要有職業意識。這是中國九年制教育的目的。就看妳和老師朋友相處的怎麽樣了。這是教育的目的。自古以來，中國的教育就是最偉大的教育。妳把西方教育當成最先進的教育，那就大錯特錯了。美國教育部長在三個月前的壹次演講中說:“我們國家的教育是徹底的失敗。我們把人變成了肉食機器。我們應該向東方學習人文教育！“因此，我們祖國的教育是世界上最偉大的教育！(掌聲)孔子告訴我們，學而不思則罔，思而不學則殆。壹個學生要不斷的學習，不斷的思考，不斷的做，這才是真正的教育，才是中國教育的精髓。

另壹方面，我們應該進行道德教育，通過吃中國大米，說中文，慶祝中國節日，穿中國服裝來振興民族文化。壹個中國人甚至不吃中國大米。他能被稱為中國人嗎？吃中國飯的第壹個代表就是用筷子。筷子本來就是中國的文化，是壹種文明行為。我去美國，偶爾吃他們的西餐。他們壹上西餐，我就說:“請給我拿筷子。”他們問我:“妳用刀吃西餐。為什麽用筷子？”我說筷子是文明的象征，妳的刀是野蠻的象征，所以我不需要。筷子可以切，可以切，可以夾，可以戳，什麽都可以，而且刀特別重，像殺人的武器。(掌聲)同學們想吃烤雞，我說好。如果他說“肯炸雞”，我就揍他。他說面包和豆腐壹起吃是可以的，但是他說“漢堡包”不行。可以吃碉堡，但是不能吃漢堡。這就是中國的民族精神教育！外國只是在機械和槍炮上比我們強。我們能在食物方面與中國競爭嗎？吃洋人的飯只是壹種奇怪的心態，很卑鄙！

我們學校的英語教學是臺灣省最好的。我從美國請了兩位老師來教我的學生外語。我要去美國上課。他們必須在美國學習。但我的話印在他們學過的課本第壹頁:“在中國學英語是我們的國恥，是中國最可悲的行為，但我們不得不學，因為別人超過了我們，“敵人”的槍炮和科學壓倒了我們。今天，我們必須學習他們的科學，然後我們才能打敗他們！超過他們！我們要用外國人控制外國人！妳壹定要學好英語，所以要咬緊牙關學英語！(掌聲)學英語的目的不是去美國洗碗刷廁所，不是去等外國人，不是去做丟了八代祖宗的事情！”所以，我所有的學生英語都學得很好。如果壹個英語老師在上課開始時說，“同學們，我們今天要學英語。英語是世界語言，是世界上最美的語言！壹個不會說英語的民族是低等種族。英語太美了！太好了！”妳覺得這個老師應該玩股票嗎？所以我總是告訴這些老師:好好教我的學生，不要提拔外國人，變成“中國人”！這是中國人民的希望，告訴學生們要雪恥，打敗外國列強(掌聲)！妳們這裏不是也有英語老師嗎？外語生以後不教英語了嗎？課前，妳應該對妳的學生進行愛國主義和學習英語的教育。別壹上來就給外國吹壹課。不要以為傳教士只講英語、教英語，而是講愛國主義、教英語。好了，學生明白了這些道理，接下來就要知道我們今天的教育是壹個極大的失敗。因為，我們從小就被教育錯了。因此，我們應該進行為國家學習的道德教育和為社會分工學習技能的道德教育。我們首先要思考為什麽學習，為了誰學習。妳需要反思。可能有人會說，讀書給自己找工作！是多麽的卑鄙和微不足道，是多麽的無聊和可憐！妳不應該只是為了找工作而活著！找工作吃飯太容易了！拿把刀，隨便找個人戳壹下，妳肯定壹輩子有飯吃，還有人等妳，給妳做飯，睡覺的時候給妳站崗，妳的東西少不了！那妳不解決吃飯問題嗎？妳為什麽不做呢？因為我告訴過妳，要學會生存的技能，要明白生命的意義和價值，沒有創造人類價值的地方！所以要知道讀書絕對不是為了自己，而是為了國家。所以，我們要告訴孩子，讀書做事要定壹個方向:先做自己該做的，再做自己喜歡的。許多人學習是為了樂趣。太不像話了！妳對閱讀的興趣是什麽？真正的目標不應該是興趣，而是責任。在責任中找興趣，但不能用興趣代替責任。越是在黑暗中做光明的事，這就是道德教育。我們為國家學習。同學們，妳們覺得自己從小接受的是什麽教育？尤其是農村的孩子，媽媽是怎麽教妳的？他們告訴妳，妳應該努力學習！如果妳不努力學習，妳將來不會出人頭地。妳壹定要努力工作，好好學習，妳會有前途的。讀書是為了妳的幸福，讀書是為了妳的未來！讀書都是為了妳！妳就是在這種教育下長大的，這是最錯誤的教育，最糟糕的教育！所以孩子長大了就會知道，啊哈，讀書是為了我，不是為了什麽，為了我的未來，為了我的未來，為了我的希望。妳認為這個國家還有希望嗎？與國家無關！他喝了國家的牛奶，用了國家納稅人的錢，培養了壹個自私的孩子和壹群自私的老師。妳覺得:這個國家會有未來嗎？妳學習的方向錯了。妳不是在為自己學習。妳在為我們的國家學習。國家需要人才，國家需要幹部，國家需要國家的棟梁。國家為什麽要培養妳？國家欠妳的嗎？能白吃國菜嗎？白白享受這裏的宿舍和餐廳，白白享受老師教的知識？妳憑什麽？妳對妳的國家有什麽貢獻？妳對社會有什麽貢獻？犧牲是什麽？妳什麽都沒有，妳只是壹臺機器。妳每天吃東西，什麽都不做。妳對國家有什麽貢獻？國家期待妳的付出，期待妳的未來，因為總有壹天妳會長大，總有壹天妳會學習，妳會為國家做事，所以國家才會投資妳，讓妳為國家服務。因為道德教育必須以國民教育為基礎，所以今天我們應該熱愛我們的國家。正好妳在師大讀書。妳們比任何人都有更大的責任，在三四年內培養跨世紀的接班人。如果妳沒有國家觀念，妳不愛國，妳怎麽能要求妳的學生愛國呢？所以今天的老師最重要。這就是我到處跑，給師範生灌輸愛國主義的原因！妳愛國，學生自然愛國！如果妳不愛國，天天抱怨，天天想轉行，天天想下海，下壹代還有什麽希望？尤其是英語學習者，總是想努力學習。以後在哪個公司給哪個老板和董事長當翻譯多丟人啊！太可惜了！太可惜了！(掌聲。)這裏我要強調的是國家觀念。

我經常給學生講壹個故事:有壹天我們出去旅遊，突然來了壹場暴風雨。我們沒有地方躲避風雨。孩子們向前跑去，看見我們前面有壹個草棚。大家都沖了進來，剛壹沖進來，大雨就來了。大家都好開心。“哇，我今天真幸運。剛找到房子，雨下得很大。好開心！”大家都不擔心房子幹凈不幹凈，有沒有人住過。只要有避雨的地方，就很滿足了。但房子在風雨中突然倒塌，同學們想盡辦法“頂住，不讓房子倒塌。”在這種情況下，我很情緒化。同學們，妳們覺得是我們需要房子還是房子需要我們？我想我們需要這棟房子。

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