摘要是對過去某壹時期的工作、研究或思想進行回顧、分析和客觀評價的書面材料。它能使零星的、膚淺的、表面的感性認識上升為全面的、系統的、本質的理性認識。大家壹起認真寫總結吧。如何把重點放在總結上？以下是我整理的師德師風培訓總結(精選6篇)，希望對大家有所幫助。
師德師風培訓後總結1為了貫徹上級精神，我校組織了嚴格的培訓。教師職業道德是指教師在職業生活中，規範和處理與他人、社會、集體和職業工作的關系時應遵守的基本行為準則或行為規範，以及在此基礎上的觀念意識和行為品質。因此，目前規範我國中小學教師職業道德有幾個方面:依法從教；愛崗敬業；熱愛學生；嚴謹的治學；團結協作；廉潔從教；當老師。
大教育家徐特立先生說:“教師有兩種人格，壹種是經師，壹種是人師。我們的教學是采用人教與經學融合的方式。每個教科學知識的人都是模範，都是有學問的人。”但就我國教育界現狀而言，針對當今教育教學中暴露出的諸多問題，對教師真正做到“為人師”、“為人師”的要求還有壹定差距。因此，提高當代教師的素質是壹項緊迫的任務。教師不僅是“傳道、授業、解惑的嚴師，也是拓展精神智慧的老師。”這對現代教師的素質結構提出了要求。
教師的政治思想和道德品質體現在教師的職業責任中。作為壹名人民教師，他們在教學中應具有強烈的責任感，這主要體現在以下幾個方面:
第壹，對所有學生負責。
教師教書育人要面向全體學生。我們作為老師壹踏進校門，就要對每壹個學生負責。我們必須關心學生，尊重他們的個性，促進他們的德、智、體全面發展。但是我們的壹些老師不這麽認為。比起後進生，他們總是更喜歡有天賦的學生。公開疏遠全班同學，甚至侮辱他們的人格。批評學生不是耐心和啟發，而是威脅。讓學生整天緊張，提心吊膽，後果只能進壹步挫傷孩子的進取心，養成膽小、無能、膽怯、自卑的性格。古人雲:“賢者可享其愛，倔強者當憐之。”作為教師，我們應該多關心後進生，讓他們在這個溫暖的家庭中成長。妳不能對孩子感情用事，厚此薄彼。
第二，對學生的未來負責。
我們常說，“種樹需壹年，育人需百年。”當今教育的教學形式是“師級制”，而培養學生的過程是“流動的”。如果出現不合格的學生，很難分清是哪個老師的責任。教師在這種情況下處於“無責任”的地位。對於教育來說，是壹個長期的發展過程，同時也是壹個環環相扣的過程。壹個環節的缺陷會讓其他環節難以進行，從而影響學生的正常成長。今天，壹些老師有這種想法。他們不敬業，不認真，那些課壹上完就跑了。平時不好好學習，上課就沖鋒陷陣，課前壹點準備都沒有。今天不開心，就讓學生自習，明天喝醉，讓學生自由活動。這樣會錯過學生。我們應該承認教育是艱難的。老師每天都做很多瑣碎的工作，日復壹日，年復壹年，備課，上課，批改作業，管理班級。重復的工作單調，缺乏新鮮感和刺激感。而且目前教師的社會地位和生活條件都比較低。但我們教師要立足當下，著眼未來，以苦為樂，甘於寂寞，勤勤懇懇，充當梯子，承擔起我們光榮而艱巨的任務。為子孫後代著想，為父母負責，為學生負責，為我們祖國的大業負責。
第三，對學生給的知識負責。
古人雲:“近墨者黑，近朱者赤者黑。音和聲分明，形規整直。”老師傳授給學生的是新知識，知識的第壹印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教學內容必須準確、科學。明代思想家黃宗羲曾說:“道若聞所未聞，業若不精，有困惑而不能解，則非師也。”教書育人是壹項責任重大的嚴肅工作，絕不能有半點虛假、敷衍和馬虎。包含歧義和錯誤的概念是不允許的。要保證學生掌握真正的知識，作為老師，不能靠照本宣科，死記硬背來教學生。這樣就要求教師具有淵博的知識和獲取知識的能力，應該能夠對科學知識的嚴謹體系有透徹的理解，從而在教學過程中達到深刻的領悟，使知識被學生接受和理解，內化為學生的知識結構，轉化為學生解決問題的能力，完成知識遷移的過程。
江澤民同誌在談話中說:“教育是壹個系統工程。要不斷提高教育質量和水平，既要加強對學生的文化知識教育，又要切實加強對學生的思想政治教育、道德教育、紀律教育和法制教育。“因此，正確地教育學生的思想品質，引導他們的人生，是壹個教師非常重要的責任。我們以前忽略了，以為教給學生科學文化知識就算是完成了教學任務，但作為老師，育人比教書更重要。
教師作為壹種職業，在人類社會的發展中起著橋梁和紐帶的作用，承擔著傳播人們的思想和文化，培養新壹代，培養各種社會需要的人才等艱巨的任務。在具體的教學實踐中，教師是從事教書育人的。由於這種勞動的對象是活生生的、多種多樣的人，這就決定了這種勞動具有創造性、示範性、長期性和復雜性，這就決定了社會對勞動主體教師素質要求的高標準和全面性。作為壹名合格的教師，他必須具備多方面的素質，而教師職業道德的素質是最重要的。他是壹名合格人民教師靈魂的化身。
師德師風培訓後總結2。經過壹個月的師德師風學習，我受益匪淺，讓我明白了學為人師，為人師表的真諦。作為老師，壹言壹行、壹舉壹動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。所以老師不僅要教好書，還要培養好人，各方面都要當老師育人。這裏我就我個人在師德師風學習活動中發現的問題做如下總結。
思想方面:堅持理論學習，努力提高思想素質，嚴格要求自己，遵守教師職業道德，熱愛本職工作，為人師表。真正明白，只有熱愛自己所從事的教育事業，才能為教育事業努力，才能盡到教書育人的責任。教育教學不僅是向學生傳授知識，更是教會學生如何做人。
工作:認真學習業務，不斷加強學習，改進教學方法，提高教育教學水平。謙虛謹慎，尊重同誌，互相學習，互相幫助，發揚奉獻精神。堅持學習教育教學理論，不斷給自己充電，因材施教，盡職盡責，教書育人。我壹直認真對待每壹個學生。無論是上課還是放學，都要時刻關註學生的思想動態，以便及時發現和糾正。愛和責任是師德的靈魂。在教育教學過程中，要平等對待每壹個學生，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不變相體罰學生。努力與每壹個學生建立平等、和諧、融洽、尊重的關系。
行為:“榜樣”比“言傳身教”更重要。作為壹名教師，我深深地意識到我的言行會對學生產生很大的影響。因此，教師在教學、為人處事、行為舉止上，壹定要嚴肅、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。所以我總是註意自己的言行，以身作則，言行壹致。我經常與學生交流，與他們談論我從生活中獲得的寶貴經驗，並經常向學生公開我的生活經驗，讓學生真正感受到我不僅是他們的老師，也是他們的知心朋友。
工作中存在的問題:
在教學實踐中，學生有時膽小怕事，心理動態不太了解，解決學生思想問題和緊急問題的措施往往不得心應手。
未來改進方向:
提高他們的責任感，提高他們的道德品質，堅持以學生為本，加強業務學習。刻苦學習業務知識，結合自身學科特點對學生進行德育教育。
最後，我想說，我們要把尊重和理解學生作為我們教育工作的重點，把這種思想轉化為實際行動。從“多壹句表揚，少壹句批評”做起，從“不懲罰學生”做起，從“微笑著走進教室”做起，從“低頭和學生說話”做起，讓尊重和理解落到實處，讓和諧的師生關系落到實處。
師德師風培訓後總結3為進壹步推進我校師德建設，提高師德修養，樹立良好的教育工作者和教師形象，根據教育局關於開展師德教育活動的文件精神，我校紮實開展師德教育活動。我們堅持以師德建設為核心，大力推進和加強師德建設，大大增強了教師的責任感和服務意識。現將我院師德教育活動情況概括如下:
壹是註重發動宣傳，營造濃厚氛圍
在全校教師中開展師德教育活動，強化師德觀念，規範教師教學行為，我校統壹部署，突出重點，明確任務，設定目標，營造了濃厚的氛圍。
1.建立組織，完善機構。首先成立了師德教育領導小組，由校長任組長，總務主任任副組長，校委幹部為成員。完善了領導機構，健全了校委領導、小組落實、辦公室協調監督、工會監督、全員參與的運行機制。
2.制定計劃，合理安排。學校有計劃、有步驟地開展了師德教育活動，取得了壹定的成效。
3、學習動員，統壹認識。圍繞“學為人師，做為人師表”的主題，學校召開了師德教育動員大會。會上，張義政校長作了動員報告。大會要求教職工從自身做起，加強學習，高標準高質量，切實抓好質量建設，提高教學能力，提高職業道德，做人民滿意的教師。
4.加強宣傳，營造氛圍。學校利用教育專刊，組織全體師生員工參加集中學習和小組討論，利用學校網絡加強宣傳報道，營造了濃厚的師德教育氛圍。
二、落實學為人師和為人師表的具體內容。
根據教育局師德教育活動的指導思想和活動要求，我們制定了本次學校活動:
1，召開師德動員大會，提高認識，明確活動目標。
2.制定師德考核細則。
3.舉辦師德專題講座。
4.開展課堂教學競賽。
5.寫壹篇文章。
6.幫助壹個學生。
7.表彰師德模範。
在此期間，我們還做了以下工作:
我校教師進行了8次道德與政治的學習，400人參加，總學習時間800小時。教師們撰寫了50多篇文章，5篇優秀論文，進行了300多次家訪，幫助了20多名貧困學生。
學校從依法教學、愛崗敬業、熱愛學生、治學嚴謹、團結協作、尊師重教、為人師表八個方面進行了調查，為建立師德教育長效機制提供了第壹手資料。隨著這些活動的開展，教職工進壹步樹立了正確的人生觀、世界觀、價值觀，愛崗敬業，無私奉獻，教書育人，為人師表，治學嚴謹，樹立了良好的教風，從寫老師的教案到上課板書，從語言表達到思維訓練，從觀察學生的性格到因材施教，都做到了壹絲不茍，展現了良好的精神風貌。
第三，反思整改，建立長效機制
在本次活動的最後，學校領導和老師做了總結和反思，進壹步規範了自己的言行。教師從學為人師、為人處世的角度認真對待每壹堂課，從課堂壹線對自己的教學行為和師德進行自查自糾和深刻反思。校風、教風明顯好轉，沒有歧視差生、體罰學生的現象，師生和睦，尊師愛生、尊師重道蔚然成風。
師德建設是壹項系統工程，是教育的永恒主題，也是學校教師隊伍建設的壹項長期歷史任務。必須堅持不懈地努力，堅持可持續發展的思想，紮實推進，建立師德師風建設的長效機制，建立健全相關規章制度。只有不斷總結經驗教訓，勇於實踐，勇於創新，才能不斷提高師德水平。在今後的工作中，我們將繼續揚長避短，繼續抓好師德建設，使之更具時代性，更符合學校的實際，更好地促進學校的發展。
師德師風培訓後總結。師德師風對於壹個老師來說意義重大，因為老師是孩子行動的標桿，老師的壹言壹行壹個個動作都在潛移默化的影響著孩子。因此，師德師風的好壞，往往影響和決定著幼兒園的校風和學風。因此，作為壹名幼兒園教師，我們應該做到:
第壹，嚴於律己，註意言行。
為人師表，堅持嚴格自律，增強自己的自控潛能，每天都帶著好心情投入工作，微笑著迎接孩子。幼兒園的工作很繁瑣，壓力很大，但是我們都很坦然的處理，不斤斤計較個人得失，不把個人情緒帶到工作中。每壹天都是用平和的心態和飽滿的情緒真誠的對待每壹個孩子。以平常心和愉悅的心情做實實在在的事情。第二，培養良好的內在素質。自然美固然能給人美感，讓人愉悅，但作為老師，更重要的是塑造內在的修養，這樣老師自身的學識和內在的修養就顯得尤為重要。只有不斷更新知識，提高素質，不斷完善自己，才能教好學生。在教學中，要有效備課，體現教師教學智慧，使常規教學紮實有效。
第二，好好學習。
精通教學業務是教師成為教師的關鍵。只有精通業務，才能準確地向學生傳授科學文化知識。如果老師總是不能準確回答孩子提出的問題，老師在孩子心中的威信就會逐漸喪失，孩子對老師也就沒有了信心。教師要提高自己的教學專業水平，必須自覺堅持學習和參加專業培訓，在教學實踐中鍛煉和提高。我們要與時俱進，孜孜不倦地學習，積極進取，開拓新的教學方法，嚴謹治學，孜孜不倦地教書育人，精益求精。
第三，堅持“壹切為了孩子，壹切為了孩子”，
與每壹個孩子建立平等、和諧、融洽、尊重的關系，關愛每壹個孩子，尊重每壹個孩子的人格，努力發現和開發每壹個孩子潛在的優秀品質，正確處理幼兒教師與家長的關系。只有我們重視孩子，孩子才會尊重老師，才會願意學習老師教的各種知識。用師愛塑造高尚的教師靈魂，在教育中要嚴於愛，嚴於愛。如果我們把孩子當成天使，那麽我們就會生活在天堂。
第四，註重團隊合作。
幼兒園的工作需要很多人的合作才能運作好，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，只有四個字，簡單來說就是溝通、信任、團結、合作、協作、互助。幼兒園是壹個大家庭。個人融入這個大家庭，才能得到提升，才能在工作中感受到快樂，才能得到良好的發展。所以在工作中要註意與每壹位老師的配合，不計較個人得失，在幼兒園榮譽的前提下做好每壹項工作。
所以，師德不是簡單的說教，而是壹種精神的體現，壹種深刻的知識內涵和文化品位！師德是需要培養的，是需要教育的，更重要的是每個老師的自我修養！只要為人師表的美德延續下去，讓自己在不斷的自我發展、自我完善、自我超越中實現人生的價值！
經過三天的培訓學習，我認真反思自己，感觸頗深。
眾所周知，“老師傳道、授業、解惑。”師德修養是教師發展的重要前提。只有深刻理解“如何當老師”的問題，才能對自己提出更高的要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，就意味著踏上了壹段艱辛而漫長的育人之旅。怎樣才能成為壹名好老師？我認為:
首先，樹立良好的師德形象。
教師良好的思想品德將是教師最大人格力量的體現。工作不如意的時候，我曾抱怨過老師的辛苦，當老師的累，世態炎涼。這些想法和衡水二中的老師比起來是那麽的渺小和狹隘。他們讓我明白了只有經歷苦難才會有真正的甜蜜，這才是人生的真諦，讓我認識到教師不僅僅是壹種職業，良好的師德形象更是壹種精神的體現，它孕育真理，引導善良，創造美好，奉獻愛心！國內外無數事例證明，光靠熱情和幹勁育人是不夠的，還要靠德。作為教師，要有默默無聞的奉獻精神，甘當天梯，像“春蠶”壹樣吐出所有的青苔，像“蠟燭”壹樣化為灰燼，為事業和學生奉獻壹生。
其次，通過以身作則，教師的言傳身教對學生的思想、行為、素質都有潛移默化的影響。
教師的“模範”工作和學生特有的“師從老師”，使教師在學生心目中占據了非常重要的地位。子曰:“其正而不令；他的身體不對，雖然他不服從。”學生總是把老師當成學習和模仿的對象。教師需要從小事做起，從自身做起，率先垂範，以高尚的人格感染人，以整潔的外表影響人，以善良待人，以豐富的知識引導人，以寬廣的胸懷關愛人。只有這樣，才能保證教書育人的有效性，學生才會“愛其師，信其道”，進而“樂其學”
第三，我們應該關註每壹個學生。
“不關註自己未來的人，等於不關註自己未來的人”。現在的學生學習條件好，學習機會多。然而，隨著新課程改革的進壹步發展，學生的“兩極分化”越來越明顯，造成了壹些心理障礙，尤其是後進生，他們有著嚴重的消極心理。這個時候，作為教育工作者，如果不及時有效地引導他們，關心他們，尊重他們，勢必會影響他們以後的學業，甚至工作。每次學生考試不及格，我壹般都會找他單獨談談，壹起糾正他的錯誤，保護他的自尊心。老師是學生生活中最信任和尊重的人。學生渴望得到老師的愛和尊重，更不用說我們這些後進生了。他們總是承受著來自父母、老師、同學甚至社會的壓力。他們希望獲得老師的信任、尊重和自信。我想每個老師都是愛自己的學生的，都希望自己的學生健康成長，將來成為祖國的棟梁。然而，愛不是束縛，也不是放縱。愛應該從尊重開始。
其次，我們應該真誠地關心每壹個學生。
愛壹個學生就等於塑造壹個學生，拒絕壹個學生就等於毀掉壹個學生。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基花了65，438+00年，把壹個有偷竊習慣的學生培養成壹個成功的農場主席。每個學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭發生過特殊變故的學生，很容易形成特殊的性格。這就需要教師真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫暖融化他們“心中的堅冰”，讓他們在快樂的情感體驗中接受教育。熱愛學生是教師最重要的職業道德。如果妳愛學生，妳必須是壹個真誠的傾聽者。如果妳不是壹個真誠的傾聽者，妳就不可能愛學生。從我進入師範學校的那壹天起，我就知道我的人生將和我的孩子有著千絲萬縷的聯系。“老師的壹句話，會改變孩子的壹生。”理解和尊重每壹個孩子，用大愛傾聽他們內心的聲音，是教育的起點。在以後的教育教學生涯中，我肯定會遇到很多類似的事情。我給自己制定了這樣壹個座右銘:“用愛去傾聽每壹個孩子內心的聲音。
最後，我們應該終生學習，不斷進步。
在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都將面臨落後的危險。隨著科學技術的飛速發展，人的知識結構如果不是壹直處於學習的狀態，很快就會落後於實踐的要求。因此，時代要求教師轉變學習觀念，樹立“邊做邊學、邊做邊學、終身學習”的理念，跟上當代知識技術的發展。終身學習，不斷進步，是師德的升華。
總之，作為壹名人民教師，要在思想上嚴格要求自己，在行動上提高責任感，樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛學生，把他們當自己的孩子壹樣照顧，願意和學生做朋友，遇事冷靜，不隨便發火，不欺負別人，公平合理，不抱偏見，平等對待學生，建立平等和諧的師生關系。
師德師風培訓後總結6我的家鄉在本學年開展師德師風學習以來，在縣教育局、教育辦領導的重視下，在全體教師的共同努力下，狠抓師德師風建設，認真召開教師個人民主生活會自查自糾，采取形式多樣、內容豐富的宣傳教育活動，及時整改存在的問題，我個人學習師德師風的情況有了明顯的改善，有了實質性的進步。現在我總結如下。
第壹，思想認識
政治思想方面，能堅持學習，努力提高思想政治素質，學習教育法和教師法，按照中小學教師職業道德嚴格要求自己，遵守社會公德。“畢生致力於教育事業”把忠於人民的教育視為最高美德，時刻激勵著我。本人工作勤奮認真，服從領導，認真完成領導交給的各項任務，以“學為人師，示範為人”的要求約束自己，做壹名家長認可、學生喜歡、學校放心的“三滿意”教師。平時經常進行自我反省，時刻嚴格要求自己，找出不足，努力塑造良好的教師形象。
第二，學習和教育階段
在學校的統壹安排下，學習教育活動采取相對集中學習和個別學習的形式。學習教育的主要內容，除有關政治理論外，重點是學習《教師法》和《中央關於加強和改進思想政治工作的若幹意見》。在xx年4月農村教育辦領導主持召開的動員大會上，進壹步深化了學習教育活動，使教師從思想深處認識到師德師風的重要性，切實提高了思想道德和作風建設的自覺性。樹立良好的個人道德形象。
第三，控制檢查階段
對照檢查階段的主要任務是在提高認識的基礎上，認真學習，揭示問題，找準主要矛盾。通過老師之間的談心，我加深了師德教育，對比自己的過去，我檢查了工作中的很多問題和不足，與老師交談。通過學校召開的民主生活會，我開始自我檢查，自我批評，坦誠相待。我也願意接受老師的批評，認真分析問題產生的原因，加以改正，以便以後開展工作，並在民主生活會上征求老師的意見。我開始寫個人的師德師風分析，分析自己的問題，改正自己的錯誤，明確自己未來的方向。
第四，整改的改進階段
根據對照檢查中發現的主要問題，有針對性地采取措施，建立和完善相關規定，使我國師德師風建設逐步走上常態化、制度化的軌道。針對教師在師德師風方面存在的突出問題和熱點問題，提出整改意見，接受教師的監督檢查，努力使自身反映強烈的問題得到明顯改善，使師德師風整體狀況得到明顯改善，工作生活中的缺陷也得到改善，調動了教師的積極性和主動性。
動詞 （verb的縮寫）未來努力的方向
在今後的工作中，我壹定以“致富思源，富而思進”為動力，加強學習，振奮精神，努力完成本職工作。壹是加強學習，切實提高思想覺悟和工作水平。二是嚴格教育管理，加強自身建設，進行教學改革，努力教育好我們的學生——祖國的花朵。三是振奮精神，以百倍的熱情投身於社會主義教育事業。
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