家訪總結1
20__年寒假，學校把家訪作為寒假工作的壹項重點內容。壹杯綠茶，彼此結下友誼。寒假三天家訪，感觸頗深。在這次家訪中，我不僅第壹時間看到了將要陪伴我半年的學生，也深深體會到了家長對孩子教育的關心和重視。
家訪結束了，但工作才剛剛開始，存在的問題和困難也隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等都是迫在眉睫的問題。對我來說，這不僅是壹個挑戰，也是壹次鍛煉。除了自己努力，不斷推敲，還要多請教其他老師，積累經驗，對班級負責，對自己負責，努力開好頭，做壹個稱職的班主任。家訪是班主任協調家庭教育的重要方式之壹，也是班主任的常規工作。我班同學進行了全面家訪，現將有關情況簡要概括如下:
壹、基本信息
1.我們在壹周內對我們班的學生進行了壹次全面的家訪。我們走遍了社區的每壹個角落，家訪深入到每壹個學生家庭。我們與學生和家長進行了忠實的溝通，了解了情況，做了詳細的記錄。
2.為期壹周的家訪向社會和家長講述了學校半年來取得的非凡成就，贏得了家長的高度贊揚和信任，也為學生們帶來了鼓舞和歡呼。
3.在為期壹周的家訪中，我們深入到每壹個家庭，詳細了解每壹個學生的家庭情況，確定劉麗萍的同學和“兩免壹補”對象。同時了解了學生的性格和在家裏的表現，為放學後的工作打下了基礎。
第二，這次家訪的成效。
1.建立學校和家長之間的溝通橋梁。家訪教師發揚主人翁精神，以高度負責的態度克服各種困難，認真完成學校布置的家訪任務。
2.形成了學校、家庭、社會教育的合力。通過活動拉近了班主任、老師和學生、老師和家長、學校和家庭的距離。老師和家長面對面的交流，能讓雙方更全面、更深入地了解學生。家長掌握了學生在校的壹些情況，老師也了解了學生的家庭狀況，為因材施教提供了有力的基礎。師生間的親密交流激勵著學生，為促進學生在未來教育中的健康全面發展奠定了堅實的基礎。
寒假我們家訪的第壹站是同學李的家。他是個聰明的學生，愛打架。當我們壹行人來到他家時，他們兩人(郭鵬的母親去河北探親了)非常高興，熱情地接待了我們。我和張老師先誇了孩子的進步，聊了孩子在學校的表現，家長也介紹了孩子在家裏的表現。這孩子很活潑，喜歡在家活動，是附近的孩子之王。我們也介紹了孩子假期的安排。我們提出，孩子不僅要參加體育活動，適當發展特長，還要多讀書，開闊視野。與孩子互動時，要謹慎，不要動手。聽完老師的話，郭鵬害羞地笑了。我們用真摯的愛溫暖學生的心。家訪讓老師走進學生的內心，溝通師生感情，為班主任工作揚帆起航。
3.家長和社會高度評價，達到了預期效果。
通過這次家訪，及時掌握了家長對學校教育的要求和建議，解除了家長對學校教育的疑慮和不理解。充分聽取了社會各階層對我校教育教學的意見，並反饋給學校相關部門或個人，從而發現和彌補學校教育教學過程中的不足，進而促進教師自覺改進教學方法，提高教學水平，促進學校教育教學的發展。從而擴大學校的影響力，樹立學校的良好形象。
第三，開展家訪的經驗
1，加強教師家訪藝術。
老師家訪會讓學生感受到老師的關註和重視。這對學生是壹種激勵，對家長也是壹種感動。它不僅有利於教師、家長和學生快速達成理解，而且能產生良好的教育效果。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因為老師管教不了他們而向家長“訴苦”，因為這無異於給家長送了壹根“棍子”，學生回家難免會遭受嘮叨。這樣不僅解決不了任何問題，學生還會把氣出在老師身上，給班主任接下來的工作制造障礙。但是，通過家訪或電話交流，老師對孩子的鼓勵和期望受到學生和家長的歡迎，有利於實現教育目標。這說明表揚的藝術和力量不僅給了家長信心，也給了學生信心、希望和熱情，成為後進生轉化的壹劑良藥。可見，家訪要有方向和目的，講究藝術，切不可漫無目的地聊天。否則既浪費了自己的時間，也浪費了家長的分析熱情，讓家長對老師的談話失去了興趣。在反映學生在校的學習和行為時，不要壹味的抱怨和批評學生的不良行為，或者只提優點，說好的方面。但要以贊美為主，從贊美的角度切入正題。但李偉指出學生的缺點是借桃報李。通過表揚其他同學在某壹方面的優點，提醒家長讓步。父母理解孩子在這方面的不足，也知道孩子以後要往那個方向努力。這樣不僅在家長面前給學生留了面子，拉近了師生之間的距離，也讓談話氣氛活躍，場面和諧。
2.註意妳的言行。
教師是人類靈魂的工程師，他們是無處不在的老師。家訪過程中，教師的衣著和舉止要體現其教師身份。有些家長出於感激，會給上門拜訪的老師送些禮物。他們應該禮貌地拒絕接受父母的任何禮物。家訪要選擇合適的時間，吃飯的時候千萬不要來妳家，也不要在學生家吃飯。
四、寒假家訪中存在的問題和不足。
1，有些父母給孩子想要的壹切，讓孩子溺愛，縱容，從而讓孩子變得自大。他們在言語、態度、行為上表現出壹些不良習慣，如挑食、發脾氣、愛哭、懶惰等，給學校教育帶來很多困難。
2.有些家長只關註孩子的學習成績，而忽視或放松了對孩子的思想道德教育。還有的家長不理解、不支持甚至質疑素質教育，與之背道而馳。這使得學校教育困難，壹些工作無法開展。
3.有些學生家長只關心做生意，對孩子的‘學習’漠不關心，孩子缺乏必要的家庭教育。他們變得越來越跨國，這使得學校教育更加困難。而且學校聯系家長往往是徒勞的。
4.在優、中、學困生中，有壹種現象是他們在學校的表現和在家裏不壹樣，不聽父母的話。
5.有少數父母文化水平低，過於溺愛孩子。隨著年齡的增長，孩子的脾氣越來越大，這些家庭往往會出現“沒人管，沒人管”的情況。
6.家長普遍對學校和老師期望過高。人們相信，如果把孩子送到學校，壹切都會好的。當孩子有任何不良行為或成績下降時，都會歸咎於學校和老師。
7.家庭成員內部不壹致的教育力量很難與學校教育融合。有些家庭成員對教育下壹代缺乏正確的認識和協調的意見。經常會出現“爸爸打孩子，媽媽忙著保護孩子，奶奶出來拉孩子”的情況。家人甚至當著孩子的面互相抱怨、指責、爭吵，使孩子混淆是非，不知道自己錯在哪裏，如何改正，從而形成說謊、見風使舵、投機取巧等不良品質，給學校教育增加了許多困難。
教育是壹個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與，家訪是這個系統工程的重要組成部分。我們班今年家訪成效顯著。在以後的家訪活動中，要做更細致的準備。家訪結束後，要繼續跟蹤學生各方面的發展變化，及時給予相應的教育。結合實際情況，采取座談會、家長經驗交流會等靈活多樣的形式，做好與家長的溝通工作。
家訪總結二
在通訊工具發達的今天，上門家訪似乎成了壹個越來越陌生的名詞，打電話成了很多老師聯系家長的主要方式。因此，有必要走進學生家中，與家長和學生面對面交流，了解家長對孩子的關心和期望，以及部分學生的家庭情況。同時，在家訪的過程中，也有助於家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育中的壹些困惑，增強家長的責任感和信任感，讓家長積極參與學校的教育教學管理，更加自信地攜手學校做好學生的教育工作。
65438年2月8日星期六，為響應縣教育局發起的“千名教師家訪活動”，我帶著馮旭霞、唐芬玲、高三位老師對我校學生進行了壹次深入家訪。經過壹天的家訪，我深有感觸。在這次家訪中，我不僅第壹時間看到了學生們的生活環境，也深深體會到了家長對孩子教育的關心和重視。
相關情況簡述如下。
壹、家訪的收獲
1.通過家訪和與家長、學生面對面的交流，加強了社會、家庭、學生之間的聯系，了解家長的期望和要求。了解學生的性格和想法，加強師生之間的感情，對以後的工作會起到積極的作用。
2.通過家訪，我們了解了家長對孩子的關心和期望，也了解了部分學生家庭的困難，增強了我們的責任感，讓我們更加熱愛學生，更加努力。
3.通過家訪與家長交流信息和意見，為學生針對性教育尋找可行方法起到了積極作用。
4.家訪期間的交談中，我深深體會到父母的期望，感到責任重大，在今後的工作中不敢懈怠。
第二，家訪中存在的問題
第壹，這類孩子的父母壹般生活在農村或原農場公司，平時忙於果場或收膠，文化程度較低。忙於照顧孩子的學習和生活，部分家長無法參與日常教育，對以後的學校教育只有壹定的阻礙。
第二，很多孩子被慣壞了，無法適應學校裏有條不紊的教育生活。
第三，有些家長重視孩子的學習，而忽視行為習慣的培養。家庭教育中長期形成的不良習慣，讓老師以後更難改正。
第四，有些家長在家裏做不到以身作則，往往潛移默化地把自己的壞習慣傳遞給學生。這給以後學校對學生的常規管理增加了難度。
家訪結束了，但工作才剛剛開始，存在的問題和困難也隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等都是迫在眉睫的問題。
家訪總結3
為進壹步落實縣教育局下發的20 _ _ 125號文件精神和要求，_ _學校於_ _ _ _ _ _ _ _ _開始對學生家庭進行家訪。參與這次家訪的有395名學生。學校安排所有老師利用下班時間去學生家裏家訪。目的是讓老師多收集學生的信息，了解學生的家庭情況，把社會、學校、家庭教育結合起來，密切家庭和學校的關系，讓學校了解學生的情況，解決家庭學生的實際問題，做好教育教學工作。此次家訪的安排總結如下:
壹是領導重視，準備充分
這次家訪活動是壹次大型活動。根據學校的計劃，學校的德育處想出了家訪活動的實施方案。經過學校領導討論，成立了以黨支部書記為首的領導小組，制定了詳細的實施方案，使家訪活動更加完善、科學、可操作。方案出臺後，校長辦公室組織全體教師學習教育局和學校家訪實施方案，並在學習中強調家訪的目的、形式、要求和紀律，讓教師進壹步提高認識。
第二，層層落實，努力工作。
1，各年級分管領導召開本年級教師會議，進壹步落實家訪任務。明確規定了家訪的時間、對象、內容、形式和工作要求，要求各班教師將學生的日常習慣、行為和學習成績移交給各班班主任。
2.校長辦公室根據我們學校和家鄉的實際情況，以中民結對的形式對學校老師進行了分組，以每個班主任為主，壹名雙語老師配合家訪活動。
3.各班班主任對本班學生進行了具體分析，並嚴格按照《昭蘇縣教師家訪活動實施方案》中的“七必訪”確定了家訪學生名單，改變了以往只上門走訪問題學生的做法。
4.家訪時間為晚上6:40-8:00(北京時間)。家訪老師提前和學生家長預約，盡量不給家長帶來任何負擔和麻煩。各年級分管領導帶隊采取家訪形式，家訪內容嚴格按照《昭蘇縣教師家訪學生實施方案》要求。
三。家訪的成果:
1，讓每壹位受訪家長了解昭蘇精神和“13456”工作思路，廣泛征集各族群眾對縣委工作思路和農牧民增收致富的意見；讓學生家長了解縣委的工作和政策。
2.深入到每個學生的家庭。真誠地與家長和學生溝通，了解每個學生的家庭情況、學習環境、學生的性格、在家裏的表現，了解家長的希望、要求和教育方法，並做好詳細的記錄，為以後的教育教學工作奠定了基礎。
3.家長和老師互相信任。由於家訪老師耐心地向家長講述我們的辦學理念、辦學成果、教學設施等基本信息，以及國家的教育教學政策和我們現有的“雙語”教學模式，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育中的壹些困惑，增強了家長的責任感和信任感，鼓勵家長積極參與學校的教育教學管理，讓家長更有信心與學校攜手做好學生教育工作！學校現有的教育教學工作，在家長的贊揚和信任的基礎上，給予學生鼓勵和力量。
4.換個角度看父母。中小學生的家長幾乎都在30-40歲之間，相對來說受教育程度較高。他們能夠認識到教育的重要性，普遍重視對學生的教育，並註重教育方法，經常幫助學生克服學習困難，對學校教育起到了很好的補充作用。
第四，家訪中存在的問題
1.大部分學生的父母常年在山裏放牧，削弱了家庭教育的力量。有的是托付給爺爺奶奶或者親戚，但是更愛學生，導致學生心理放縱，學校教育難度加大。
2.大部分學生的家長漢語水平較低，無法給學生提供指導，為學生創造良好的語言環境，導致大部分學生的雙語水平較差，學校教育難度加大。
3.家長誤以為孩子的成長是自然而然的。只關心經濟來源或者物質生活的追求。孩子聰明與否，或者說孩子學不好是學校和老師的問題，與家長的管理無關，這是註定的。其實家長最大的錯誤就是忽視了孩子行為習慣和學習習慣的培養。當我們在壹次家訪中談到這個問題時，家長們才意識到問題的嚴重性，突然進入了另壹個誤區:他們希望壹下子解決問題，企圖壹勞永逸地解決問題。
4.壹些家長反映，學校老師的頻繁更換使得學生無法繼續學習過程，從而影響了學習成績。
動詞 （verb的縮寫）克服家庭和學校教育缺點的方法:
1，父母要嚴於結合的善良；對孩子的學習指導、思想品德教育和勞動教育並重，為他們提供力所能及的勞動機會。
2.家長要多與學生溝通，為學生創造良好的學習環境，促進學生發展，加強對孩子的心理指導，形成健康良好的心理素質。
3、班主任、任課老師應與學生家長聯系，及時向學生家長反饋學校情況和思想狀況，* * *以提高學生的學習成績。
4、學校應通過家訪、家長會、書面聯系等形式加強與家長的溝通，協調教育工作。
5.設立校長，加強家長和學校的聯系。
本次家訪活動中，學校領導班子成員和部分班主任利用周六、周日深入阿合崖子溝牧區，走進牧民學生家中，了解學生家庭、學習、生活環境等情況。結合之前老師家訪發現的問題，有些是我們學校能解決的，有些是我們控制不了的。就像前面說的學生漢語水平的問題，我們老師在學校八個小時教的東西，還不如學生和家長用哈薩克語交流半個小時有效。這樣壹來，學生的語文水平得不到提高，成績也會受到影響。希望縣委、教育局領導出臺相應的措施和辦法，解決農牧民學生漢語水平低的問題。
學校家訪基本實現了“由遠及近”(家訪拉近了師生之間的距離，增進了師生與家長之間的心靈溝通)、“由淺入深”(充分體現人文關懷，讓學校、家庭、社會關註孩子的成長)、“由冷到熱”(改善學校、教師在家長眼中居高臨下的形象)、“由低到高”
教師的“家訪”活動不僅加強了師生與家人的溝通，也是教師培養良好師德和作風的壹次生動而深入的教育機會。
家訪總結4
家訪是學校教育教學的重要組成部分。作為壹名教師，要想做好教育教學工作，就必須聯系家長。只有齊心協力，才能事半功倍，達到教育目的。在這學期的家訪中，我結合我們學校和班級的實際情況，走訪了壹些同學，在家訪中了解了很多現實問題，可謂感觸良多。
在這次家訪中，我不僅第壹時間看到了陪伴我壹個學期的學生的成長，也深深體會到了家長對孩子教育的關心和重視。
目前的家訪結束了，但工作才剛剛開始，存在的問題和困難還會接踵而至。如何管理好班級，如何讓學生積極健康成長等等，都是迫在眉睫的問題。對我們來說，這不僅是壹個挑戰，也是壹次鍛煉。除了自己努力，不斷推敲，還要多請教其他老師，積累經驗，對學生負責，對自己負責，努力做壹名稱職的人民教師。
1.家訪過程中，我們了解到很多問題，總結如下:
1.通過家訪，我們知道大部分資優學生覺悟高，父母更關心孩子的學習，與孩子的溝通也更好。課余時間幫父母做點家務。同時我們也發現大部分家長的綜合素質不高，在教育孩子時缺乏教育學、心理學方面的理論知識。有些父母對孩子百依百順，把孩子當小皇帝。有的家長太偏心孩子，孩子生病了就可以不寫作業了。在日常生活中，沒有和孩子進行頻繁的、多方面的思想感情交流。
2.很多學生的父母外出打工做生意，削弱了家庭教育的力量。有的是爺爺奶奶教的，但是比較寵愛，造成學生心理放縱，學校教育難度加大。這些都需要我們找準目標，對癥下藥，特別是要和家長保持密切聯系，發現問題，及時解決，真正瞄準目標。
第二，在這次家訪中，很多家長也給了我們很多意見和建議:
1，希望老師和家長能加強聯系和溝通，更好的和孩子的學習生活融合，幫助孩子更好的學習。
2.希望老師鼓勵不夠主動說話的孩子。
3.希望每壹位老師都能通過各種形式與家長溝通，讓家長充分了解孩子的在校情況，配合老師解決問題。
總之，通過家訪，我覺得師生關系不僅僅是傳遞與被傳遞的關系，更是情感與人格互動的過程。人的情緒是在理解的基礎上產生和形成的。培養學生健全的人格、高尚的情操、良好的心理和正確的學習習慣是我們教師的責任。家訪只是我們下壹步工作的開始。要通過家訪了解壹些隱藏的問題，找出學生不良行為的根源，從根源入手，進壹步加強對學生的教育。致力於將家訪推向壹個新的階段。
家訪總結5
為積極配合教育局開展的“千名教師走進千家萬戶，師生情誼傳遍千家萬戶”活動，引起廣泛的社會效應，更好地樹立教育的良好形象，加強家校溝通，搭建家校結合的教育平臺，打造社會滿意工程，結合我校實際，開展了卓有成效的家訪活動。
1，組織領導。
為確保活動順利開展，我校成立了以校長為組長、分管校長為副組長的領導小組和工作小組，實行領導幹部、班主任、任課教師層層管理模式，確保活動有序開展。
2、理解到位。
積極召開全體教師動員會，講了這次活動的意義。對家訪的認識進壹步提高，均將家訪視為密切家校關系、提高家長教育滿意度的有效載體。激發了教師家訪的熱情。幫助班主任分析家訪工作中可能出現的問題，給予方法上的指導，使家訪工作能夠順利有序的進行。
3.有效措施。
制定了嚴格的家訪制度，明確了家訪的主要思路和方法。學校主要領導親自抓落實，從家訪前的工作準備到家訪後的工作總結，都能嚴格要求、狠抓落實，始終參與家訪全過程。每次家訪前老師都要開個會，從家訪時間到家訪人員，從學校表現到現有潛力，認真準備，周密安排。確保家訪取得良好效果，真正以家訪為契機宣傳學校，抓住家訪豐富、人員集中的特點，大力宣傳學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和壹些教育教學管理的基本做法和成功經驗，積極征求家長的意見和建議，極大地促進了學校管理水平的提高，提高了家長對學校的信任度。
4.總結評估。
從這次家訪的組織過程來看，各級各部門、各班都有計劃、有檢查、有總結。我們超額完成了上級四分之壹的面試任務，我校面對面面試人數達到三分之壹以上，其他同學全部電話面試。學校通過電話抽查、問卷調查等方式，了解和掌握了教師家訪的情況。家訪時，老師們進村入戶，耐心細致地與家長溝通。許多老師還主動幫助家長和孩子解決他們在學習和生活中遇到的困難，並將教育孩子的方法傳授給他們，得到了社會的認可和廣泛好評。我校組織教師收集整理家訪相關資料，認真總結家訪收獲。組成了千人教師走訪千家萬戶的復習隊伍，傳播師生情誼。通過對家訪次數和家訪效果的詳細評估，評出了優秀教育工作者、優秀班主任和優秀教師，為家訪活動畫上了圓滿的句號。
我校還建立了長效家訪制度，形成了以班主任為核心、全體教師參與的家訪團隊，確保每個學生每學年至少接受壹次家訪，營造了學校、家庭、社會共同關心學生健康成長的氛圍。學校還硬性規定每個老師每學期至少要家訪五次。家訪時，他要認真如實填寫家訪記錄，然後由被訪學生家長簽字。最後將收據交給學校備查。同時，學校還將教師家訪與年度工作考核掛鉤，促進教師家訪責任感，堅定不移地將家訪持續深入開展下去。
為了更好的搭建家校實踐平臺，我校還於4月8日舉辦了家長開放日，邀請家長深度聽課，召開班級家長會，開展教育問卷調查，與家長壹起探討孩子的教育問題。並組織成立了家長委員會，把家訪工作推向了壹個新的更高的水平。
各位領導，我相信，在上級教育部門的正確領導下，在郭村中學全體教師的全力配合和辛勤努力下，我校壹定能開創教育事業的新局面，為肥城教育的跨越式發展做出積極的貢獻！
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