作為學生，每天上課是不可避免的。久而久之，再好的課也吸引不了我。但是這壹次，我真的被吸引了，深深地被吸引了...
那是很平常的壹天，人們看不出有什麽不同。下課了，我還在和同學開玩笑，可是下課了，我變成了壹個愛哭鬼！
老師壹臉嚴肅的站在上面說:“今天，我們來做壹個遊戲。請把世界上妳最愛的五個人寫在紙上，然後開始寫。”我臉上的笑容凝固了。我記得這個遊戲，但是我沒想到我會在教室裏玩！我的筆變重了，我不敢寫了。我害怕犯錯誤。看了壹分鐘，我寫道:爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，姐姐！我不明白我為什麽要這樣寫。我有壹種停筆的沖動。我知道，這是壹股家庭的暖流。
“妳寫的五個人，我們劃掉壹個吧！”我又楞住了，但還是撅起了嘴，劃掉了妹妹！雖然我和姐姐有血緣關系，但畢竟只會少壹個玩伴。我也知道，跨過了就不能回頭了。我失去的將是快樂，幸福和孤獨！“再劃掉壹個人吧。”我不想開始，但這是遊戲規則。我下定決心，劃掉了我爺爺。那壹刻我感覺天要塌下來了，好不平衡！眼淚開始在眼眶裏打轉，我知道老師會讓我們劃掉第三個人。果然，老師給我們下了命令。我劃掉了我奶奶，我無語了好久。這可能是沒什麽好說的吧！接下來的事情讓我有點吃驚。老師讓我們把每個人都劃掉。雖然是遊戲，但是劃掉的時候感覺心在滴血。流出來的血似乎覆蓋了我的生命。我感到如此害怕死亡！那壹刻，我感到孤獨無助...
老師讓我們給這個班取個名字。我想到了“世界上只有我壹個人”，我的感受不僅像壹首詩，也像壹首歌。如果我有作曲的天賦，我壹定會作曲...
“書鈴鈴——”下課後，老師說了壹句很平淡的話:“感覺家庭課結束了，下課了！”我的腦子壹片空白，只有“家庭”這個詞縈繞在我的腦海裏...
2.小學二年級語文微課可以選什麽？以文章《噴》為例。《浪花》的課文是小學壹年級的孩子學的，所以課文的畫面很可愛，很卡通，但是紙質教材畢竟有限，比如浪花的聲音，孩子的笑聲無法展現。
然後可以在發音上做文章:1，通過微課課件工具實現海浪和孩子的笑聲，增加趣味性。2.擬聲詞。
擬聲詞出現在這篇文章中。比如:哇，那我們可以延伸壹下。風的聲音是什麽？下雨的聲音是什麽？先讓他們發揮想象力，然後通過課件工具把這些聲音展示給孩子。
3.海底動物。海浪給我帶來了蝦和貝殼，那麽海裏還有哪些可愛的動物呢？也可以通過微課工具進行擴展，通過動畫展示給孩子。
3.以計算機老師教我寫的微課為主題，寫壹篇作文。還記得我三年級的時候，那時候繪本特別流行，壹個接壹個的出來，比如五龍原，哆啦a夢，神奇寶貝...我很自然地被卷入了“書潮”，看著那些誇張的漫畫和搞笑的文字。不用說，兩個字:好看！成年人反對我們，我們卻偏激。
於是我們和大人們展開了曠日持久的遊擊戰。壹次事件後，我改變了主意。那天我正在看烏龍院，突然壹雙眼睛出現在我面前。我擡頭壹看，啊，老師！我完蛋了！但是老師居然說:“是不是很美？我有壹本書要借給妳！”我楞了壹下，說:“好。”
放學後，老師遞給我壹本書。“好好看看。”我看了看書名，《鋼鐵是怎樣煉成的》。我壹時不解，就拿回家看了。
我回家翻看了壹下，立刻就被吸引住了。主人公保羅·查科金的“鋼鐵”是如此的堅固，牢不可破。
我和保羅壹起哭，壹起笑，壹起笑，壹起難過...合上書的時候，忍不住想了想，忍不住小聲說了壹句“鋼鐵”。我也想成為鋼鐵。我許下承諾。
在後來的日子裏，我和庸俗幼稚的繪本分手了。我愛上了那些有重量的書。讀名著就是和書中的人對話。我讀了《魯濱遜漂流記》，魯濱遜告訴我要學會自立。我讀了《湯姆索亞歷險記》，湯姆告訴我，只有探險才能有“寶藏”。
書不能隨便看，漫畫看多了也沒用。我感謝我的老師教我閱讀。
4.小學五年級的作文是微課。我叫小白樹，小白樹就是我。我在壹個茂密的柏林長大，微風吹過，我和哥哥姐姐們壹起跳舞，整天過著自由快樂的生活。
有壹天，我們
我們的主人把我們從花園裏挖出來，帶我們去了鎮上。很快，我和小哥哥被賣給了壹個穿軍裝的同誌，他把我們壹起帶到了壹個學校。他在講臺兩邊，給我兩張床。
在柔軟的床上，我們開始在這樣的環境中生活。這個新家庭真的很有活力。我看到許多孩子整天蹦蹦跳跳，唱歌。每天放學後，數百個微笑的孩子面對面。
看著我，好像在問我，有時候他們會給我們倆倒水喝。這時，我也開始了我的工作，吸進他們呼出的碳酸氣體，使之變成氧氣呼出，供給人們新鮮的空氣，這樣我
還長出了許多新的枝葉。
壹天，壹件不幸的事情突然發生了。幾個同學從我身邊走過。他折斷了我的新枝，扯下了我的葉子！結果我就漸漸變黃了。妳看我的小哥哥，它還是綠色的，還在成長。我非常生氣。
不
多久以前，幾個可敬的老師看到我的病，來找我診斷。這時候我真想指責這些壞孩子，身體抖了幾下。老師們似乎知道我的心思。放學後，老師指
然後我對同學說:“同學們，我們需要知道它未來的用途。它是建設祖國的主要材料。我們應該保護它，培育它，而不應該破壞它..........................................................................................................................
從那以後，再也沒有人折斷我的枝葉，給我澆水，給我施肥，我的病也漸漸好了，現在已經好了。
因為我在這場風暴中差點喪命，所以我想到我的很多兄弟姐妹，還有我的親戚朋友，他們中的壹些人可能已經被幾個孩子傷害了。我現在代表花木社區把我的意見給這些孩子，同時代表花木社區感謝大部分同學對我們的栽培和澆灌！！！
5.我學過什麽作文教案？擁擠的公交車上，壹對白發蒼蒼的老夫妻站在過道上，人群湧進來，老人卻用自己的雙手圍住了老伴，用瘦弱的身體頂住了身後的重量。他是多麽小心翼翼地保護著他的妻子，他的懷裏充滿了和平、溫暖和深深的愛。我..但這壹切都是因為愛嗎？
我看到壹對父女在路邊攤上賣糖葫蘆。我爸拿出壹張皺巴巴的壹元鈔票，買了壹堆。他小心翼翼地遞給女兒，小女孩卻對父親說:“爸爸，妳先吃吧！”“我不喜歡。”“妳壹定要吃！”父親只好咬了壹口，慢慢咀嚼。女兒看到了，笑得很燦爛。我很震驚。愛情原來是相互的。
壹天的行程，走進壹家花店，給父母買了壹束康乃馨，讓他們知道女兒深愛著他們！
我學會了愛。
是生活教會了我如何去愛。哪怕是壹個積極的眼神，哪怕是壹杯清茶，壹句貼心的問候，只要把真情流露在心裏，都可以充滿珍貴。
這才是愛情的真諦！
我學會了如何去愛！！
6.賀蘭四中語文微課《如何寫好壹篇作文的開頭》高爾基說:“開頭的第壹句話是最難的，就像音樂中的曲調，往往要花很長時間才能找到。”
托爾斯泰非常重視作品的開頭。《戰爭與和平》剛開始，經過15次的反復修改，他還是比較滿意的。《安娜·卡列尼娜》的開頭，他用了十種不同的寫法，最後才定下來。
古人認為文章的結構應該是“鳳頭豬肚豹尾”，意思是開頭要像鳳凰的頭，漂亮婉約。俗話說，“良好的開端是成功的壹半。”
同學們壹定也有這樣的經歷:壹個題目總是很難寫，但壹旦開始，尤其是開了個好頭之後，總是口若懸河，妙趣橫生。文章的開頭是整篇文章的門面。
門面漂亮的店，能吸引很多顧客；如果文章開頭好，會吸引更多的讀者。尤其是考場上的作文，有人統計過，高考閱卷時，老師停留在壹篇作文上的時間平均只有29秒，也就是說有的作文老師29秒都看不到。
在這麽短的時間內，妳怎麽能讓老師認真閱讀妳的作文？沒有好的開始，好嗎？有了好的開頭，文章會寫得更流暢。二、比較學生平時作文的開頭和收集的作文的開頭，分析學生作文開頭存在的問題:文章主體內容無法概括。
我在作文的開頭不能使用任何技巧。說壹些與主要內容無關的拐彎抹角的話。
沒有文采，沒有魅力。開頭太長，造成頭重腳輕的情況。
只能用壹種表達，不能用修辭。開頭總結的內容太少，不足以指導全文。
三、文章常見的打開方式如下:1，開門見山。所謂“開門見山”，是指寫文章時的壹種寫法。
開頭可以直接提問，開頭可以透露主旨，也可以明確表明自己的觀點。這種方法的好處是不拐彎抹角，快速、幹脆、敏捷，避免了晦澀難懂、離題萬裏的弊端。
如(1)朱自清的背影:兩年多沒見父親，最忘不了的是他的背影。(2)朱自清的綠:第二次去仙巖，驚嘆於梅雨池的綠。
這種開頭很快就進入主題，直接指向“背”和“綠”的話題。它旗幟鮮明，不拐彎抹角。作者容易構思，讀者喜歡閱讀。這種寫法應該是考場作文開頭的首選。
2.故事引入法。是引用現實生活中的壹個典故或者壹個小故事來開始的壹種方式。
這種方法的好處是增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。但需要註意的是，引用的故事壹定要與文章主題相壹致，字數要適當、簡潔。
比如汪曾祺在他的《壹個綠湖的影子》中引用了下面這個故事:有壹個牙齒很好的女孩。有人問她:“姑娘，妳多大了？”“十七。”
“妳住在哪裏？”“翠湖西。”“妳喜歡吃什麽？”“辣雞。”
兩天後，女孩摔倒了，打掉了門牙。有人問她:“女孩多大了？”“十五。”
“妳住在哪裏？”“翠湖。”“妳喜歡吃什麽？”“麻婆豆腐。”
作者通過這個故事，引起讀者的興趣，把讀者帶到他所描寫的翡翠湖，從而達到引出正文的目的。又如，有壹個學生寫作文《寬容》，開頭是這樣的:“壹個理發師在給總理刮胡子，由於周總理咳嗽，理發師不小心刮傷了他的臉。此時理發師緊張得以為周總理會大發雷霆。
不料周總理歉意地說:‘不關妳的事。如果我在咳嗽前打招呼，妳就不會抓我的臉了。如此溫馨的安慰，可以看出周總理身上壹種可貴的品質——寬容。"
這種以名人生活中的小故事開頭的方法增加了文章的可讀性。3.比喻開頭。
這是壹種從生動的比喻開始的方法。這種方法的好處是充滿文采和情感。但需要註意的是，所用的比喻要與全文的中心相吻合，要與全文的情感訴求相壹致。
比如《我最喜歡的作家之壹》這篇文章是這樣開頭的:“她像山谷中的百合花，潔白無瑕。散發出淡淡的清香，卻寂寞；她像壹只勇敢的海燕，在自由的天空翺翔，在洶湧的波濤上起舞；她像李清照壹樣多愁善感，看花雕傷春，落葉傷秋。
她就是中國怪女孩三毛。她是我最喜歡的作家。"
我用比喻來寫三毛，生動地寫出了三毛的特點。4.對比壹下開頭的方法。
就是從比較入手的方法。這種方法的好處是加強文采，有效地論證中心。如《談秦》:“古今中外，在事業上有所成就、有所成就的人，都是用辛勤的汗水換來的成功；另壹方面，那些懶惰無知的人也成就不了事業。由此可見，勤奮使事成，懶惰使事敗。”
在這裏，勤奮與懶惰、成功與失敗的對應關系通過對比清晰地展現出來。5、排比的開頭法。
用排比來開頭，可以加強文章的氣勢，增添文采。如:(1)" "？”《聯想》壹文的開頭:“？”就像天空中的北鬥七星，'？'像壹把智慧的鑰匙，'？'更像是人生路上的方向盤。
'?'它引導成千上萬的千千人去為真理而奮鬥，為答案而苦苦思索。“用排比和比喻來介紹，氣勢非凡，文采飛揚。
(2)幸福之首:“什麽是幸福？幸福是果農看著果園裏掛滿枝頭的果實的滿臉。幸福是教室裏學生們憧憬未來的動人笑臉。快樂是科學家在實驗室裏的延伸。幸福是運動員在領獎臺上仰望國旗冉冉的淚水...幸福是奮鬥的結晶，是努力的豐碑！”這種對幸福的解釋，用排比來點題，來布局文體，起帶頭作用。6.姓名。
7.四年級語文練習第二冊(壹波三折)我們生活在大自然中，這裏樹林蔥郁，鮮花盛開，景色迷人，高深莫測。
我們人類通過蝙蝠發明了雷達。雷達的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達發出的無線電波就像蝙蝠的超聲波，雷達的熒光屏就像蝙蝠的耳朵。人類通過鳥類發明了飛機。
萊特兄弟想讓人飛上天空，於是每天看著鳥兒在天空中翺翔，發明了世界上第壹架飛機。鳥的翅膀是飛機的翅膀。我們人類不能在空中爬得很高，否則會缺氧，呼吸困難。
在蜻蜓翅膀的末端，有壹個比周圍略重的厚點，這是防止翅膀抖動的關鍵。人類進壹步研究了蜻蜓的翅膀，解決了蜻蜓翅膀的另壹個問題。過去，在海裏航行的船只總是很慢。後來，人們發現圓鯨可以輕松超越船只。原來鯨魚有“流線型”，大大提高了船只航行的速度。
魯班用稻草發明了壹把鋒利的鋸子。有壹天，魯班去砍柴，不小心摔了壹跤，發現自己的手被稻草劃破了。當他看著稻草時，他發現它有參差不齊的齒，於是他發明了鋸子。
蝴蝶五顏六色，顏色多樣。像雙月紋的蝴蝶和棕脈的帝王蝶，尤其是熒光翅的蝴蝶，它的後翅在陽光下有時是金色，有時是綠色，有時是紫色到藍色。
科學家通過研究蝴蝶的顏色給軍事防禦帶來了巨大的好處。二戰期間，德軍包圍了列寧格勒，企圖用轟炸機摧毀其軍事目標和其他防禦設施。
蘇聯昆蟲學家施瓦辛格根據當時對迷彩的認識不足，提出蝴蝶的顏色在花朵中不易被發現的原理，用蝴蝶般的迷彩覆蓋軍事設施。因此，盡管德國人努力，列寧格勒的軍事基地仍然是安全的。
後來，根據同樣的原理，人們還生產了迷彩服，大大減少了戰鬥中的傷亡。大自然是無窮無盡的，我們人類用動植物展示了科技。只要我們人類學好技術，積極發明創造，我們的生活就會壹天比壹天好。
8.小學二年級語文微課可以選什麽？以文章《噴》為例。課文《浪花》是小學壹年級的孩子學的，所以課文的畫面很可愛，很卡通，但是紙質教材畢竟有限，比如浪花的聲音，孩子的笑聲無法展現。
然後我們可以在發音上做文章:
1，通過微課課件工具實現海浪，孩子的笑聲等。，以增加趣味性。
2.擬聲詞。擬聲詞出現在這篇文章中。比如:哇，那我們可以延伸壹下。風的聲音是什麽？下雨的聲音是什麽？先讓他們發揮想象力，然後通過課件工具把這些聲音展示給孩子。
3.海底動物。海浪給我帶來了蝦和貝殼，那麽海裏還有哪些可愛的動物呢？也可以通過微課工具進行擴展，通過動畫展示給孩子。
作為學生，每天上課是不可避免的。久而久之，再好的班也吸引不了我。然而，這壹次，我真的被吸引了，深深地被吸引了...那是很平常的壹天，人們看不出有什麽不同。下課了，我還在和同學開玩笑，可是下課了，我就變成了。老師壹臉嚴肅的站在上面說:“今天，我們來做壹個遊戲。請把世界上妳最愛的五個人寫在紙上，然後開始寫。”我臉上的笑容凝固了。我記得這個遊戲，但是我沒想到我會在教室裏玩！我的筆變重了，我不敢寫了。我害怕犯錯誤。看了壹分鐘，我寫道:爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，姐姐！我不明白我為什麽要這樣寫。有壹種沖動讓我無法寫作。我知道那是壹股家庭的暖流。“妳寫的五個人，我們劃掉壹個吧！”我又楞住了，但還是撅起了嘴，劃掉了妹妹！雖然我和姐姐有血緣關系，但畢竟只會少壹個玩伴。我也知道，跨過了就不能回頭了。我失去的將是快樂，幸福和孤獨！“再劃掉壹個人吧。”我不想開始，但這是遊戲規則。我下定決心，劃掉了我爺爺。那壹刻我感覺天要塌下來了，好不平衡！眼淚開始在眼眶裏打轉，我知道老師會讓我們劃掉第三個人。果然，老師給我們下了命令。我劃掉了我奶奶，我無語了好久。這可能是沒什麽好說的吧！接下來的事情讓我有點吃驚。老師讓我們把每個人都劃掉。雖然是遊戲，但是劃掉的時候感覺心在滴血。流出來的血似乎覆蓋了我的生命。我感到如此害怕死亡！那壹刻，我感到孤獨無助...老師讓我們給這個班取個名字。我想的是“世界上只剩下我壹個人”，我的感受不僅像壹首詩，也像壹首歌。如果我有作曲的天賦，我壹定會作曲...《書鈴鈴》課後，老師說了壹句很淺顯的話:“感覺家庭課結束了，下課了。腦子裏壹片空白，只有“情”字縈繞在腦海裏。