第壹，讓作業設計盡可能貼近生活，讓學生容易理解和接受。
小學要學的英語與日常生活密切相關，如水果、學習用品、家庭成員姓名、家居用品等。，這在生活中隨處可見。學完這些單詞，我整理壹下，把這些物品分類。妳可以把這些物品的圖片收集起來或者自己畫出來，然後在紙上壹張壹張地寫上英文標簽。妳也可以讓學生手工制作這些物品。之後貼上自己寫的英文標簽，裝飾成漂亮的小房間，小文具店，小家具店等。因為這種作業很有趣，可以讓學生在完成作業時全神貫註，所以可以更好地幫助學生記憶單詞，提高英語寫作水平和審美能力。
第二，在重視寫作業的同時，不要忽視學生的聽說能力。
現在小學英語考試，聽力越來越靈活，難度也比以前大了。所以學生在這方面失分越來越多。因此，要求教師在平時的英語教學中設計更多的相關話題，幫助學生提高聽說能力。安排錄音作業是壹種非常有效的方法。在英語教學中，為了使學生牢固掌握標準的語音語調，我們經常安排學生課後聽磁帶、讀磁帶，但如果只是讓學生機械地、單調地聽磁帶、讀磁帶，很容易讓學生產生厭煩情緒，也很難取得良好的學習效果。我們可以改變學生模仿課文和制作錄音帶的方式，定期進行抽查或評估，讓他們不厭其煩地反復聽和讀磁帶，以達到最佳效果。這種作業不僅能潛移默化地幫助學生形成英語意識，還能培養他們的競爭意識。
第三，培養學生團結合作精神，提高英語學習能力。
在英語學習中，小組之間的合作非常重要。例如，教科書中的pairwork和groupwork是壹種合作學習任務。每次老師布置作業，不管有多難，不管有多重要，總會有幾個同學找借口拒絕完成或者敷衍了事。尤其是布置背誦作業的時候，遇到稍微長壹點的文章，肯定會有壹些同學背不出來，或者壹拖再拖。我們在責備學生。換壹種形式，換壹種思維方式，分組完成作業會是什麽樣子？於是，我把學生分成四五人壹組，每組選壹個組長，負責督促組員定期背誦和檢查。如果壹個人失敗了，其他小組成員將壹起受到懲罰。雖然這樣很殘忍，但還是會有同學覺得不公平。但這也是壹個強有力的打擊，考驗著群體中的成員是否團結協作。我們都在壹個集體裏，光靠自己好好學習是不夠的。善於幫助別人的學生才是真正的好學生。拖他們的後腿進組是壹件非常不好的事情。學生自尊心強，不想成為別人的負擔。他們都想為自己的小組爭光，這樣才能積極、用心的完成老師布置的作業。當然，這種方法也可以用在其他形式的作業中，比如單詞、短語、句子的聽寫，效果也非常明顯。
第四，註重學生平時的收集和積累，擴大知識面。
我教學生學英語的時候，習慣讓他們自己做筆記。筆記中記錄的內容有兩種:1。經過壹段時間的學習，學生可以對自己所學的壹些知識進行總結，把所有的重點和難點，已經掌握好的和沒有掌握好的都記錄下來，方便自己以後的學習。2.隨著英語的普及，越來越多的英語出現在我們身邊。只要妳仔細觀察，妳會發現英語就在我們身邊。各種英文商標、廣告、標誌隨處可見。學生收集、摘抄壹些與我們學習密切相關的英語，是壹件非常開心的事情。過壹段時間，我們可以組織大家交流。這樣的作業既能提高學生的興趣和知識，又能培養學生良好的觀察習慣和自覺的學習意識。