真心佩服1語文老師的精彩授課。講座結束後，領導和優秀語文老師的精彩點評讓我受益匪淺，我就談談自己的體會:
首先，值得學習的是:老師講課要精神飽滿，而且要精神飽滿。並且能夠全身心投入到整個教學活動中，那麽在閱讀課文時，教師就要帶著感情去讀，這樣既起到了示範閱讀課文的作用，又調動了學生學習的主動性。
其次，把教室還給學生。
過去，我們的教學總是以教師為中心。課堂上，老師們滔滔不絕，學生們像呆子壹樣坐著聽。沒有自我思考，學生總是被牽著鼻子走，壹點主動性都沒有。這樣壹來，學生思考的時間大大減少，不僅影響了學生思維的進壹步發展，也影響了學生思維的進取性。聽了領導和老師的精彩點評，讓我茅塞頓開。的確，給學生思考的空間不僅調動了他們的學習主動性，還活躍了課堂氣氛。也鍛煉了學生的自主學習和探究能力。
第三，應該有針對性地對學生進行評估。
以前對任課老師的評價很少，語言單壹，往往吸引不了學生。例外的是，學習困難的學生從老師那裏得到的評價較少。時間長了，學生學習的主動性就會減弱，不利於教學的實施。如果在教學中給予學生更多的評價，整個教學會有意想不到的效果。比如我們學校的馬靜老師，講課的時候比較註重對學生的評價，經常會對學生說壹些鼓舞人心的話，比如“妳的回答很棒”、“妳真聰明”、“下次再努力壹點”。這些教學語言的使用有利於教學的實施，既活躍了課堂氣氛又調動了他們學習的主動性，老師會上壹堂很簡單的課。
最後，在第二節課上，教師主要圍繞課文的重點單詞和句子進行學習。並讓學生充分閱讀，帶著感情大聲朗讀。並教給學生朗讀的方法和評價單詞的方法。之後給學生思考的時間，讓學生準確理解和體會這些詞、短語、句子在課文中的作用，也有助於培養學生的寫作能力和口語交際能力。
前段時間我們參加了礦區組織的“評選學術帶頭人”的講座活動。我們學校雖然沒有老師，但是大家學習熱情很高，講課也很認真。周三，我們圍繞當天所聽的課文，結合當前的語文教改進行了討論。能夠說置身於課堂教學中，看到老師們遊刃有余、得心應手的樣子，不僅讓我佩服，也讓我懷疑這種技能是不是壹天就能達到的。課堂上先進的教學理念、全新的教學方式、靈活多樣的教學方法、生動自然的教學風格、幽默風趣的教學風格、豐富多彩的多媒體課件給我留下了深刻的印象和啟示。吸取的經驗總結如下:
1，吃透教材是最根本的。聽了幾位老師的精彩課，我覺得他們對教材都有自己獨特的把握，但都能抓住問題或關鍵句子，壹步步深入語言。
2.掌握課堂具有很高的教學潛力，原創性和精心設計，從學生身上備課，根據自身特點和教材設計教學方法和學習方法，有自己的教學風格。
3.註重啟發式教學，讓學生主動學習。新課標要求學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這些老師完全做到了這壹點。比如谷豐立老師在《珍珠鳥》的時候，通過旁白把文章換成壹只大珍珠鳥的視角，讓學生復述課文，從而激發他們的創造力；其次，註意引導學生朗讀。大部分老師都很重視引導學生朗讀，但從來不是為了讀而讀，而是在感覺的基礎上讀，對閱讀的要求也不盡相同。比如xxx教《月光》的時候，通過學習點名讀、配樂讀、齊聲讀、示範讀等等，充分了解貝多芬的情感變化，層次非常清晰。
4、紮實的語文學習基礎。語文課程標準強調要打好語文基礎。這是我們語文教學傳統的優勢，絕對不能放過。語文課改只能先夯實基礎，再追求創新。絕不能放下自己的好傳統，片面追求“創新”。這個班的老師基本上重視了語文學習的基礎，把語文學紮實了。比如識字教學，采用多種方法，達到良好的效果，既體現了基礎，又體現了創新。閱讀教學註重閱讀量的訓練，更註重閱讀方法的指導。要對學生進行聽說訓練，註意讓學生掌握方法。教師能準確把握教材，不存在越文現象，註重教材和學生資源的挖掘和運用。
總的來說，通過這次講座，豐富了我們的教學經驗和教學方法，給我們的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的捷徑。今後，我們將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，更好地完成教學工作。
學校聽課經驗總結報告3本學期，我參加了聽課和學習活動。聽了幾位老師的課，感觸頗深，收獲頗豐。
“授人以魚不如授人以漁”是我最深的體會。“授人以魚不如授人以漁”，就是方法比知識更重要。學習方法是否科學，思維方法是否合理正確，影響著學習效率。因此，教師要抓住時機，在課堂教學中創造機會，指導學生如何學習，使學生不僅會學，而且會“學”，即掌握語文學習方法，發展思維，形成潛能，獨立解決問題。很多老師在開始上課的時候用復習舊知識，引入新知識的方法來引入新課，這本身就滲透著“復習舊知識，學習新知識”的學習方法。當學生處理材料中的問題時，老師還告訴學生在閱讀說明文時要註意知識性和文學性，這是壹種很好的“先想後寫”的學習方法。
個別老師思路清晰，環節流暢，從整體到局部合理過渡，再以讀詩為主；課程紮實有效，註重訓練，板塊清晰，值得我深刻學習！
總之，幾節老師的課，處處體現學生為主體，老師起主導作用的教育理念。他們運用多種教學方法和手段，引導學生努力、積極地學習，掌握語文的基本知識和技能以及所體現的語文思維方法，為學生的進壹步學習打下良好的基礎。
聽完他們的課，我深刻反思了自己這幾年的語文教學過程，感觸良多。在語文教學過程中，雖然我極其敬業，但是和語文老師相比，差距太大了！主要是在當下的教學設計上，沒有達到必要的高度，在很多教學環節的數據設置上也沒有深度，在教學的功夫上還是有所欠缺，尤其是課堂評價語言上，比較單調，沒有激發學生的學習熱情，導致語文教學沒有達到我預期的效果。聽了他們的課，我學到了很多。今後，我壹定要把學到的新的教學方法運用到自己的教學中，盡快提高自己的教學潛力，不辜負領導、家長和學生的期望。
10月28日上午，xx鎮中心學校組織北xx學校道德與法治公開課。聽了xx和xx兩位老師的課，收獲很大。下面說說我的壹些親身經歷。
第壹，老師的普通話標準友好。
作為老師，應該說普通話，而且是標準普通話。壹方面，這是教師的必要條件，要為人師表，正確引導學生；另壹方面，可以準確地向學生傳遞知識，尤其是在公開課上。普通話掌握不好，很可能成為妳的軟肋。這兩門課的老師都流利地使用了普通話，讓課堂教學更加光彩。
第二，課堂教學與信息化教學高度融合
隨著信息技術在教學中的應用，道德與法治的教學變得生動起來。利用信息技術可以創設生動的教學場景，激發學生的學習興趣，大大提高課堂學習效率，將信息技術引入小學道德與法治課堂教學，實現先進教學方法和教學手段的最佳融合，不僅優化了課堂教學結構，拓寬了學生知識面，而且有效提高了課堂教學質量。
在這兩節課中，兩位老師都註重多媒體的使用，充分調動了學生的學習興趣。課程教材直觀生動，取得了良好的教學效果。
第三，課堂活動的設計豐富多彩
兩位老師都註重讓學生在活動中了解、引導、理解、發展和提高自己的綜合素質。
在教《我來做這些事》的時候，xx老師詢問學生生活中的小事，先讓學生說說自己在家做過哪些家務，然後讓他們在課前拍照，再讓小解說員看圖講解小家庭專家的事跡。最後，班級會讓學生們進行壹場家務競賽，將校服分組堆放，選出每組的小戶標兵，再由每組的小戶標兵進行比賽，最後選出小班標兵。
xx老師在講“我心中的110”的時候準備了各種道具，讓同學們表演各種可能的場景，比如修氣，快遞，如何應對王奶奶的到來。讓學生明白，要警惕，要冷靜，要善於拒絕。
第四，板書設計新穎
合理的板書看起來美觀、典雅、流暢，給人壹種清晰的感覺。它能使學生準確、全面地掌握本節課老師所講內容的精髓。所以板書設計可以提高課堂教學效率，達到事半功倍的效果。xx老師的板書設計新穎。她將板書設計成心形，並在心形中間寫上110，突出她腦海中的關鍵信息——“110”，並圍繞“110”寫出關鍵信息。從黑板的設計中，我們可以看出王老師為上課做了精心的準備。
這兩位老師為學生的內心種下了真善美的種子。只有德才兼備的人才是真正的人才。培養孩子，要從良好的道德教育入手，灌輸知識，同時要樹立正確的人生導向。
學校聽課體驗總結報告5前幾天，我有幸參加了蘇州xx市xx中學的聽課學習活動。聽了兩個老師的課，感觸很深，也很薄。
我的經驗最好用壹句老話來概括“授人以魚不如授人以漁”，意思是方法比知識更重要。學習方法是否科學，思維方法是否合理正確，影響著學生的學習效率。因此，我們教師要抓住機會，了解學生的學習情況，教給學生“釣魚”的潛能，讓學生不僅會學，而且會“學”，讓學生了解和掌握語文學習方法，發展思維，形成潛能，獨立解決問題。我覺得這種“釣魚”的方法也可以應用到其他學科。
在xx班的詩歌鑒賞中，方法的教學在復習鑒賞課上尤為突出。xx老師在上課開始時通過復習舊知識來引入新知識，從而達到“復習舊知識，學習新知識”的效果。在學生處理學案中提出的問題時，xx老師滲透了詩歌鑒賞和方法論教學的方法論。
第二個老師是X先生的班級。她的上課思路非常清晰，環節流暢。她說的是《西山宴開始遊記》第二課。X老師抓住重點“開頭”，貫穿整篇論文，重點突出，層次分明。可見X老師的課是紮實有效的，她註重激發學生的興趣。她的課也很自然流暢，很有感染力，值得學習！
這兩位老師的課非常突出地表現了學生的主體性，他們起著主導作用。他們運用多種教學方法，引導學生努力、積極地學習，使學生掌握語文的基礎知識和潛能，為進壹步學習打下良好的基礎。
聽完他們的課，我深刻反思了自己的教學過程，感慨萬千。在語文教學的過程中，雖然我認真投入了，但和他們相比還是有相當大的差距。我還沒有達到必要的高度，很多教學環節設置的不夠深入，輔導力度還有欠缺。尤其是我在課堂評價語言上比較單調，未能激發學生的學習熱情，導致語文教學達不到預期的效果。聽了他們的課，我學到了很多。今後，我壹定把學到的教學方法運用到自己的教學中，盡快提高自己的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。
學校班級活動體驗總結報告6我有幸聽了xxx老師的壹堂語文課《蓋世之石》，對我的啟發很大。
課堂上，康老師成熟老練的教學姿態、態度和風格給我留下了深刻的印象，學生活躍的思維讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。
壹、認真備課，整體掌握教材。
康老師先問什麽是蓋世石，因為我們日常生活中很難遇到蓋世石，同學們什麽都答。然後康老師把蓋世通的圖展示在眼前的瞬間，孩子們恍然大悟。
第二，處理細節，掌握重點段落、句子、單詞。
對於關鍵段落和句子，康老師帶領孩子們反復閱讀，理解其含義。第壹段解釋什麽是蓋石。康老師接著問為什麽會有蓋石。孩子反復閱讀後能很快說出原因。說出原因後，孩子很成功。
文中有壹段話:壹群人上班或下班時，他們的動作是如此的協調有序！前面擡腳，後面緊跟。
康老師念:前面，學生念:擡腳，康老師念:後面，學生念:跟緊。康老師看了幾遍後，逐漸加快速度，讓學生們知道什麽是協調，什麽是有序。這個環節對我觸動很大，不是簡單的解釋協調和秩序這個詞的含義，而是讓孩子在壹個小遊戲中理解協調和秩序的概念。
第三:理解文本，體會情感。
在蓋石行走時，年輕人背著老人過河，主要體現了家鄉人尊敬老人的優秀傳統品德。但是，康老師引導孩子:老人怎麽過河？孩子們爭先恐後地舉起手:那是壹個背著水過河的年輕人。康老師乘勝追擊:老人年輕時是怎麽過河的？學生想了想說，他年輕的時候是不是也背過其他老人過河？康老師又問:那時候背老人過河的年輕人老了怎麽過河？學生們這次不假思索地回答:其他年輕人背過了河。那麽，這說明了什麽道德品質？學生自然能答出來。
和自己聯系有很大的提升空間。
聽了康老師的語文課，我覺得要給孩子壹杯水，首先要有壹片汪洋的道理。因此，我們青年教師要加強教師基本功的訓練，成為壹名多才多藝的教師。經過這次講座，我開闊了眼界，也看到了自己的不足。也對自己提出了很多問題，比如如何讓自己的教學方法更吸引學生，如何讓學生喜歡上課。我相信通過我的不斷努力，我壹定能縮短距離，不斷提高。