首先，我被精心的備課和新穎的設計所震驚。經常在課堂上看到老師們獨特的教學設計，精美的課件制作讓我動容！讓我明白壹切手段都可以用來為語文教學服務。
第二，重視學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人。老師只是起到穿針引線的作用，讓學生暢所欲言，說說自己的經歷。讓學生用自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見，積極性很高！
第三，註意反復閱讀。好文章是用來讀的。無論是現代語文還是文言文，教師都把朗讀作為理解文章的必要途徑，通過朗讀反復欣賞和感受文章的語言美。學生在朗讀、講評、重讀的過程中，體會語言的魅力，從中可以深刻理解文章的內涵。
第四，是教師的獨特魅力，比如教師的語言。人們常說，教學是壹門藝術，誰能詮釋好，誰就能抓住學生的心。在課堂上，老師們語言的魅力深深打動了我；尤其是課堂教學評價語言，是學生回答問題或評價課堂表現時課堂教學中必不可少的環節。評價的科學與否直接影響課堂教學效果。新課程改革提倡鼓勵、表揚和肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。教師和學生都是評價的成員。學生的自評互評可以幫助學生了解自己的得失，反思自己的行為，改正自己的不足。學生的這個過程，就是壹個自我認知、自我發展的過程。作為壹名新老師，我壹直飽受課堂語言的困擾，尤其是對學生的評價。最讓我印象深刻的是他們的多維度評論:“雖然妳說的不完全正確，但老師應該感謝妳的勇氣和魄力”，“妳的觀點很獨到，很有價值，老師希望妳大聲再說壹遍”，“如果妳再讀壹遍這個地方，老師肯定妳會有新的感受和發現”——我覺得這些評論既是對學生的感悟，同時，其激勵作用也是不言而喻的。在課堂上，只要我們用心去做，我們可以用我們的眼睛和贊賞的話語來激勵學生。
總之，這壹學期在課堂上的學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫修遠兮，吾將上下而求索。”在以後的教學中，我會不斷提高自身素質，不斷向有經驗的老師學習，向別人學習，充分利用壹切學習機會，多比較，多反思，提高駕馭課堂教學的能力，真正達到教育的理想狀態——“寓教於樂”。