這位同誌1999年7月參加工作以來壹直在小學教語文，期間當了8年班主任，2012-2013在濟南馬殷小學教了壹年書。近年來，我不斷思考和探索，開始了自己教育教學的新篇章。2008年4月被聘為小學高級教師，至今六年。先後被評為山東省特級教師、山東省教學能手、濟南市教學能手、濟南市小語種協會先進工作者、濟南市語言中心組成員、濟南市師德先進個人、濟南市教育科研工作先進個人、槐蔭區先進個人。壹個老師？淮陰區優秀教師和淮陰區教學先進個人；被聘為國家教師培訓團培訓專家，兼任濟南小語種協會理事；教學課曾獲省、市、區優質課評比壹等獎；教學論文獲國家、省、市競賽壹等獎，在國家級、省級刊物上發表。2012年4月成為國家級期刊《小學教學》封面人物，並做專欄報道。在國家、省、市小語種界享有較高聲譽。
第壹，熱愛教育，註重修養。
多年來，這位同誌認真貫徹黨的教育方針政策，忠於職守，愛崗敬業，勇於創新實踐，在教育工作中發揮了模範帶頭作用，體現了高尚的職業道德和人格魅力，樹立了為學生和家長服務的意識，以身作則，關註和關心學生的終身成長，公平公正地對待每壹位學生，受到學生和家長的善待。
第二，積極投入教育改革，追求高效創新
這位同誌在教學工作中，不斷學習先進的教學理論，更新教學理念，轉變教學觀念，積極探索教學規律，打磨教學方法，勇於創新，註重將先進的教學理念轉化為教學行為。在十幾年的小學語文教學中，他先後總結了閱讀的教學方法。學科的突破——深度學習——拓展練習？的基本模型。在習題教學中，總結出？讀寫壹體化——交流評價——評價鑒賞——完美臨摹？作業教學法。在口語交際教學中，通過反復研究，我們總結出了？興趣引導學習-同伴互助-情境練習？什麽事？三段式教學法？。這些方法的總結和推廣，日益形成了她紮實而獨特的教學風格。
把思想付諸實踐，這位同誌的語文教學充滿了機遇。經過多年的努力，她所教班級的教學質量不斷提高，得到了學校和家長的高度評價。在各項比賽中取得了優異的成績。100多名學生在全國文學比賽、市、區作文比賽中獲得壹等獎，多名學生的習作在省市報刊上發表。他教的語文成績多年來壹直保持系裏第壹。壹群群熱愛閱讀、善於思考和寫作的學生從她的教室裏走出來，享受著自信的生活。而她在良好的思想中成長，先後被評為山東省特級教師、教學能手、濟南市教學能手、小語種俱樂部先進工作者、淮陰區師德建設先進個人？壹個老師？、?優秀的老師？榮譽稱號，被聘為濟南市小學語文中心組成員，兼任濟南市小學語文研究會理事。在省市小學語文精品課程評優活動中，均獲壹等獎，教學範例被教育部公布。
這位同誌有幸成為我國著名特級教師賈誌敏的弟子。通過臨時訪問學生，他的教學能力得到了極大的提高。近年來應邀到全國各地講學20余次，到過北京、上海、鄭州、福建、銀川、鄂爾多斯、濰坊、淄博、東營、泰安等地30多節課。2012年5月被國家語言學會聘為專家組成員，赴內蒙古等地培訓名師。先後授課十余次觀摩課，做專題報告十余次。在國家、省、市小語種界享有較高聲譽。
第三，集中力量進行課題實驗，推廣科研成果
項目研究和科研創新是教育教學不斷改革發展的動力，使教育教學充滿生機和活力。為此，這位同誌多年來壹直致力於教育教學的課題研究和創新。
她組織並參與了山東省？十壹五規劃？話題-創作？陽光教室？研究。依托學校和山東師範大學教育學院的資源優勢，形成了學校教師團隊和山東師範大學教育學院專家團隊？職業* * *同體？* * *致力於解決教育教學問題。她帶領老師們先討論了壹下原來的教學情況，發現了目前課堂教學的很多問題。並提議創建？陽光教室？運用現代教學理念，創造性地重構課堂教學，探索全新的課堂教學模式。
經過三年的研究，這位同誌和中國團隊壹起探索？陽光教室？語文的基本特征，並研究了語文陽光課堂的特點及其教學策略。？陽光教室？我們的實踐探索開拓創新，賦予了課堂教學以生機和活力。職業* * *同體？“”的建立，促進了包括她在內的每壹位教師的真實成長，創造了壹種有效的教育研究範式，是壹種值得推廣的組合方式。該課題已於2010通過專家組評估驗收，並被申報為省級優秀項目，科研成果顯著，受到省市專家的關註。
目前已在此基礎上申報？十二五規劃？話題？小學‘陽光課堂’教學內容的系統研究？為了提高教師的教學能力和課堂教學的質量和水平。
另外，這位同誌還主持了濟南市的發展？小學生健康人際關系培養研究？倡導建立學生心理咨詢室，他教的心理咨詢活動課獲得市、區壹等獎，4部心理教育專著獲得省、市壹等獎，他編寫了心理健康教育校本教材。該專題於2006年7月圓滿結束。還在國內參賽？小學四位壹體學科實驗單位綜合比較閱讀拓展訓練？項目研究，山東省？讀中外名著，享受讀書？，濟南市？小學生古詩詞閱讀作業教學研究？許多課題的研究，如。這位同誌善於總結科研經驗。他撰寫的14篇文章在國家級和省級刊物上發表，20多篇論文在國家級、省級和市級競賽中獲得壹等獎。2012年4月成為國家級期刊《小學教學》封面人物，做專欄報道。
第四，發揮骨幹作用，引領教師成長
工作中，她充分發揮骨幹教師的帶頭作用，帶領教師紮實開展課堂教學改革，認真做好教師培訓工作。與學校語文教師開展教學研究，磨課、聽課、課題研究，指導青年教師講授多節評課、研討課、選調班。先後指導十余名教師參加課堂教學、教學設計等比賽，獲得省、市、區三級壹等獎。他的徒弟先生已成長為區裏的骨幹教師，朱、顧湘、王等老師也成長為區裏的骨幹教師。這位同誌2012到2013在農村學校教書。在壹年的教學工作中，他以飽滿的熱情和務實的態度，認真完成各項任務，充分發揮名師的指導作用，耐心細致地指導青年教師備課、聽課、教研，取得了多項市級教學成果，提高了教師的專業水平，也與學生和團隊夥伴結下了不解之緣。經過多年的努力，她的研究水平、專業素養、指導能力和科研成果得到了老師們的充分肯定和高度贊揚。這位同誌領導和參與的學校語文教研組被評為2011濟南市先進教研組，在區教育局組織的教師素質競賽中連續兩次獲得團體壹等獎。
十五年的教育教學，這位同誌壹直在努力，也在收獲，享受著教育創新帶來的快樂和幸福。未來，我們將繼續保持激情，不斷進取，在教育創新的道路上做壹個有勇氣、有實踐精神的開拓者，為實現教育教學的美好理想而努力奮鬥！