家鄉黃河石大班教案1的背景。
有壹天，楊洋的孩子從家裏帶來壹個印有黃河石的日歷，驕傲地聲稱日歷上的黃河石是他父親的收藏。孩子們好奇地圍過來欣賞，他們七嘴八舌地說:“看，壹條龍。”“不，是雲。”“像雪花壹樣。”“像爺爺壹樣……”同時，孩子們也提出了很多問題:“為什麽石頭的花紋不壹樣？”“這些漂亮的石頭是從哪裏來的？”“只有黃河裏的石頭才這麽好看？”孩子們對黃河石產生了濃厚的興趣。
作為黃河流域獨特的地域文化，黃河石享譽海內外。生活在黃河邊的孩子，接觸和了解黃河石有得天獨厚的條件。但是，我們的孩子卻不太了解。因此，我們以兒童興趣為切入點，生成並開展了壹系列關於黃河石的主題活動。
活動的總體目標
1.讓孩子們知道黃河石是黃河流域特有的文化，體驗黃河石文化的魅力。
2.激發孩子熱愛家鄉。
3.在尋求答案的過程中，通過觀察、比較、發現、總結，引導孩子主動學習。
4.在欣賞和創作黃河石的過程中，培養孩子發現美、表現美、創造美的意識和能力。
活動參觀石頭博物館
活動目標
1.體驗黃河奇石的獨特美，培養孩子對賞石文化的興趣。
2.激發孩子對黃河奇石的發現者和研究者的尊重。
3.進壹步激發孩子們熱愛家鄉、熱愛蘭州的真實情感。
要準備的活動
出去準備吧。
活動過程
活動前，我們與石頭博物館的講解員進行了溝通，請他們用通俗易懂的語言給孩子們講解。
1.講解員向孩子們介紹，黃河奇石作為賞石文化的載體之壹，種類繁多，豐富多彩。
孩子1:這石頭像雪花！
孩子2:不，更像是桃花。
孩子3(面對作品“希望”):老師，“希望”是什麽意思？
孩子4:我知道，我知道，那是爺爺。爺爺想家了，盼著回家！
2.敘述者講述了人們尋找和加工黃河石頭的故事。
嬰幼兒1:這麽久了還能找到壹塊奇石，不容易。
孩子2:黃河真厲害，沖刷出那麽多漂亮的石頭。
孩子3:石頭打磨拋光真的很難。
活動反思
僅僅從感官上讓孩子感受黃河石頭的美就夠了嗎？作為教育工作者，要幫助他們從小樹立保護黃河石、傳承黃河奇石文化的理念，激發孩子們熱愛家鄉、熱愛蘭州的真情實感。面對孩子關於黃河奇石的比喻和討論，老師不介入，讓孩子在無限遐想中體驗黃河奇石的魅力。
我的家鄉黃河士大班教案2的背景
有壹天，陽陽的孩子從家裏帶來壹個印有黃河石的日歷，得意洋洋地聲稱日歷上的黃河石是倉爸爸收藏的。好奇的孩子們圍在壹起切賞，七嘴八舌的說:“看，壹條龍。”“不，是雲。”“像雪花壹樣。”“像爺爺壹樣。”同時，孩子們也提出了很多問題:“為什麽石頭的花紋不壹樣？”“這些漂亮的石頭是從哪裏來的？”“只有黃河裏的石頭才這麽好看？”孩子們對黃河石產生了濃厚的興趣。
作為黃河流域獨特的地域文化，黃河石文化享譽海內外。生活在黃河邊的孩子，接觸和了解黃河石有得天獨厚的條件。但是，我們的孩子卻不太了解。因此，我們以兒童興趣為切入點，生成並開展了壹系列關於黃河石的主題活動。
活動的總體目標
1.讓孩子們知道黃河石是黃河流域特有的，體驗黃河石文化的魅力。
2.激發孩子熱愛家鄉。
3.在尋求答案的過程中，通過觀察、比較、發現、總結，引導孩子主動學習。
4.在欣賞和創作黃河石的過程中，培養孩子發現美、表現美、創造美的意識和能力。
活動1尋找黃河石
活動目標
1，初步了解黃河石是黃河流域特有的。
2.知道“蘭州石”是黃河最有名的石頭，激發孩子熱愛家鄉。
3.培養孩子獨立發現和主動探究的能力。
要準備的活動
1.在父母的幫助下，孩子們收集關於黃河石的文字和圖片。
2、在“家庭版”公布親子活動的內容。
3.為外出做準備(車輛等。).
活動過程
1，分享交流:我學會的黃河石。
(1)以新聞發布會的形式，邀請小朋友展示自己收集到的關於黃河石的信息，在展示和交流的過程中，了解黃河石。
老師:今天，我看到孩子們帶來了許多關於黃河石的資料。請互相介紹壹下。嬰幼兒1:黃河石多見，青海、寧夏、陜西、河南都有。
孩子2:甘肅產的黃河石最好，也叫蘭州石。
幼兒3:黃河石頭摸起來很滑，是石矛...
(2)老師總結:黃河石是鵝卵石，主要產於黃河上遊劉家峽水庫與寧夏青銅峽水庫之間的黃河河道，尤其是蘭州段。因此，這壹段出產的黃河石也被稱為“蘭州石”。
2.練習:尋找黃河石
在孩子們獲得了黃河石的知識和經驗後，老師帶領孩子們來到黃河邊，與黃河石進行了壹次“零距離”的接觸。老師帶領孩子在田間玩耍，在黃河邊撿石頭，鼓勵孩子選擇花紋清晰、形狀奇特、顏色鮮艷的石頭，並提醒孩子註意安全。
大多數孩子都找到了自己滿意的石頭，並在相互欣賞和討論中，對石頭的形狀、色彩和圖案的形成產生了濃厚的興趣，初步獲得了對黃河石頭更直接、更感性的體驗。
活動反思
孩子們如何獲得關於黃河石的經驗？是教，還是讓孩子自己去發現和探索？我們認為解決這個問題的最好方法是讓孩子們自己找到答案。同時也旨在讓孩子明白，獲取知識的方式是多種多樣的，對於孩子來說，尋求答案的過程比結果更重要。
活動2解讀黃河石
活動目標
1，對黃河結石成因的初步認識。
2.讓孩子學會在探究中發現問題，解決問題。
要準備的活動
撿石頭，vcd碟片。
活動過程
1，我的發現
(1)教師引導孩子觀察自己撿到的石頭，並提問:這些石頭有什麽不同？
(2)幼兒觀察、比較、討論。
(3)老師和孩子是壹樣的:每塊石頭的大小、形狀、顏色、花紋都不壹樣，沒有完全相同的石頭。
(4)老師問:為什麽每塊石頭的大小、形狀、顏色、花紋都不壹樣？為什麽沒有完全壹樣的石頭？
2.《黃河石》解密
(1)看vcd。
(2)老師問:石頭是怎麽形成的？為什麽每塊黃河石的花紋都不壹樣？
(3)幼兒根據獲得的關於石頭的知識，以繪畫的形式展示石頭形成的過程。
(4)老師總結:很多年前，黃河中上遊地殼運動。巖漿在高溫作用下，與自然界中的水、空氣等有機、無機物質發生反應，形成巖石，經過千百年的風吹、日曬，變成了石頭。由於作用程度不同，石頭的形狀、顏色、花紋都不壹樣。千百年來，黃河兩岸的大量石頭被黃河水卷帶入黃河，在河底經過多年的侵蝕、沖刷、研磨，造就了各種各樣的黃河石。
活動反思
為什麽石頭的形狀和顏色不壹樣，花紋是怎麽產生的等等？這些問題是孩子無法獨立解決的，需要大人的幫助，但引導的方法壹定要具體、簡潔、生動，以免孩子覺得深奧、枯燥，失去探索的熱情。因此，圖文並茂的視聽資料是幫助孩子解惑的有效途徑。
同時，在孩子尋求答案的過程中，教師要引導孩子通過觀察、比較、發現、總結來主動學習。鼓勵幼兒以繪畫的形式再現黃河石的形成原因，有效地增強了幼兒對所學知識的理解，提高了幼兒主動學習和獲取科學知識的能力。
我的家鄉黃河士大班教案3的背景
有壹天，楊洋的孩子從家裏帶來壹個印有黃河石的日歷，驕傲地聲稱日歷上的黃河石是他父親的收藏。孩子們好奇地圍過來欣賞，他們七嘴八舌地說:“看，壹條龍。”“不，是雲。”“像雪花壹樣。”“像爺爺壹樣……”同時，孩子們也提出了很多問題:“為什麽石頭的花紋不壹樣？”“這些漂亮的石頭是從哪裏來的？”“只有黃河裏的石頭才這麽好看？”孩子們對黃河石產生了濃厚的興趣。
作為黃河流域獨特的地域文化，黃河石享譽海內外。生活在黃河邊的孩子，接觸和了解黃河石有得天獨厚的條件。但是，我們的孩子卻不太了解。因此，我們以兒童興趣為切入點，生成並開展了壹系列關於黃河石的主題活動。
活動的總體目標
1.讓孩子們知道黃河石是黃河流域特有的文化，體驗黃河石文化的魅力。
2.激發孩子熱愛家鄉。
3.在尋求答案的過程中，通過觀察、比較、發現、總結，引導孩子主動學習。
4.在欣賞和創作黃河石的過程中，培養孩子發現美、表現美、創造美的意識和能力。
活動目標
1.了解黃河石的加工工藝，嘗試加工黃河石。
2.體驗藝術創作的樂趣，培養孩子表達和創造美的能力。
要準備的活動
1.邀請收藏家張大爺參加活動。
2.已經撿了許多黃河石頭。
3.加工黃河石的工具(細砂紙、鑿子、抹布、石蠟等。).
活動過程
1.神奇的黃河石
孩子們欣賞張叔叔的收藏，激發他們的創作欲望。
2.我的黃河石
(1)小朋友挑選適合加工的石頭。
(2)在張大爺的指導下，把選好的石頭擦幹凈，然後用細砂紙打磨壹些花紋不明顯的地方。張發東先生還用鑿子把影響效果的石頭邊角修掉。最後，他輕輕地在石頭上塗了壹層石蠟。
(3)兒童為其作品安裝底座並命名。
活動反思
所謂孩子的作品，嚴格意義上不能叫“黃河石”，而是“過程更重要”。孩子們從選材、動手操作到作品完成都異常認真。他們用對家鄉蘭州滿滿的愛，制作了這些黃河石。在這個過程中，孩子們也親身體驗了黃河奇石尋找和加工的艱難，增加了對從事黃河奇石發現和研究的工作者的敬意。活動中，老師對孩子創作的藝術性要求不高，但幹預過多。只要孩子喜歡，就尊重他們的選擇，讓他們充分體驗過程帶來的感受。
主題系列活動的思考
“家鄉的黃河石”主題活動雖然結束了，但孩子們還時不時地想著這件事。在孩子們的眼裏，“黃河石”已經成了我的家鄉蘭州的代名詞。只要提到家鄉，孩子們自然會說起黃河石；只要看到石頭，孩子們就會立刻撿起來研究；加工黃河石已經成為藝術活動區最受歡迎的活動。
可見，作為老師，只要我們用心，就會發現身邊有很多問題值得孩子去探究。只要把握好活動的目標和教育價值，兼顧孩子的年齡特點、興趣和經驗，找到可利用的資源，思考合適的活動，就能與孩子互動，產生更多的活動。
在組織教育活動的過程中，我們也發現，同樣的主題，由於教師的價值觀、孩子的年齡層次、能力水平、生活環境的不同，會呈現出不同的活動。但是，不管是什麽樣的活動狀態，只要和幼兒壹起探索發現，就能壹起成長，壹起享受學習的快樂。