2、新希望，愛的陽光，我們和孩子壹起成長！
3，在藍天下，和孩子壹起成長。
4、關心下壹代，汗水澆灌未來。
5.請放手，讓我們和孩子壹起成長。
6.美麗的花朵迎著朝陽生長，稚嫩的小臉上流露出無限的希望。
7.用愛托起明天的太陽。
8.今天的學校明星，明天的社會明星。
9.教育從心開始，我們會貼心的照顧妳的寶寶。
10，用愛呵護天使稚嫩的翅膀。
2.關於壹年級秋詩，推薦80首背古詩，1。長歌行是漢樂府青青園的向日葵，朝露在等太陽。
春天讓大地充滿了希望，萬物呈現出壹派繁榮景象。常常害怕寒冷的秋天來臨時，葉兒的樹黃了，百味草也枯萎了。
百川東去海，何時歸西天？少壯不努力，老大徒傷悲。
2.七步詩曹植煮豆燒豆，以為是汁。糯米在釜下燒，豆子在釜中哭。本是同根生，何必互相炒！3.《敕勒歌》，北朝民歌，《敕勒川》，陰山下。
天如穹蒼，籠蓋四野。天空灰暗而狂野。
風吹草動見牛羊。4.鵝頌知更鳥王鵝，大雁，大雁，曲香。
白色的羽毛，漂浮在綠色的水中；紅色的腳底，撥動著清澈的水。5.當我回到我的家鄉，我寫道，他張之年輕時離開了家，當地的口音沒有改變。
小孩子遇到陌生人，會微笑著問客人是哪裏人。6.柳樹和張之碧玉裝扮成壹棵樹，掛著壹萬張綠色的絲綢掛毯。
我不知道是誰剪下了薄薄的葉子，但二月的春風就像剪刀壹樣。7.涼州詞王之渙黃河遠離白雲，是壹座孤城，萬仞山。
何必用楊柳的悲歌來抱怨春天的耽擱，老玉門關，壹個春風不是吹的啊！8.登鸛塔，山遮白日，王之環，洋泄金河。
百尺竿頭，更進壹步。肖春孟浩然春天的這個早晨，我無憂無慮地醒來，四周到處都是鳥兒的歌唱。
但現在我記得那個夜晚，那個暴風雨，我想知道有多少朵花被打破了？10.夜泊建德河孟浩然當我的小船在霧泊中前行，白晝漸短，舊日的回憶開始了。曠野的無垠比樹木還深，月亮離月亮很近。
11.涼州詞王翰酒發光杯，如果妳想喝琵琶，請立即抓緊時間。戰場上喝醉了不要笑。古代有多少人打過仗？12.我離開王昌齡去秦，漢室月關，長征人未歸。
如果攻龍城的衛青和飛將軍李廣今天還活著，匈奴人就不準南下陰山花馬了。13.在青海昌雲黑暗的雪山參軍，王長嶺，在孤城看玉門關。
黃沙百戰穿金甲，破樓蘭不還。14.王長陵冷陰雨，芙蓉客棧與新建別離，入夜吳，送客晴空明。
朋友們，如果洛陽的朋友請我來；就說我還是冰心Okho，堅持信仰！15.柴璐王偉空山上似乎沒有人，然而我想我聽到壹個聲音。
夕陽的影子照進了森林深處，苔蘚上的景色令人愉悅。16.竹裏館王偉獨自倚在密竹中，我在彈琵琶，哼著歌。
太輕了，沒有人能聽見，除了我的夥伴，明月。17.送元二使安西王維衛城雨輕塵，客舍青柳。
真心勸朋友幹壹杯酒，西出陽關，難逢親人。18.在山上度假思念在山東的兄弟王偉是壹個人在異鄉的陌生人，每逢佳節倍思親。
想到兄弟們的身體登上了高處，也會因為不到我而有壹絲遺憾。19.在黃雲，現在是白天，北風接連吹起鵝毛大雪。
大丈夫窮，誰願意，今天見面可以不付酒錢。20.靜夜思李白，床腳壹線明，已有霜？。
我擡起頭凝視月亮，低下頭，懷舊之情油然而生。21.古浪在月球上旅行。李白小時候不知道月亮，就叫白了。
懷疑它是姚的平臺，在天空中的上空飛行。月亮裏的仙女在吊腳嗎？
白兔把藥砸了，問跟誰吃。大白兔不是老靈丹，妳能告訴我誰吃嗎？
癩蛤蟆吃滿月，月亮，月亮那麽黑，不清楚。後羿射下九個太陽，人間天堂無災無難，清明寧靜。
無論妳有多擔心，悲傷都會摧毀妳的心。22.望廬山瀑布，李白日照香爐出紫煙，望千川懸瀑。
高高的懸崖絕壁上，仿佛有幾千英尺高，讓人恍惚以為銀河從天堂墜入人間。23.給王的禮物白正要乘船，忽聽得岸上歌聲。
即使桃花潭很深，也沒有王倫送走我的愛那麽深。
3.學前兒童語文教案的設計意圖是誰？
進入大班以後。我們開展了多種形式的幼兒搭橋活動，讓孩子們逐漸了解小學和少年JL園的區別。“辯論”是活動的形式之壹。對大班幼兒的思維能力、語言表達能力、合作能力、規則意識提出了極大的挑戰，促使每個幼兒調動已有的經驗，清晰地表達自己的觀點，在辯論中傾聽和接受同伴的觀點，最終形成與進入小學相關的認知經驗。
目標:
1.知道小學和少年JL花園的區別。多了解小學生的學習生活，萌發上小學的願望。
2.能夠在辯論中積極專註地聽取別人的意見，大膽表達自己的想法和觀點。
準備:
1.孩子們已經提前討論過了。
2.老師對孩子已有的經驗有了初步的了解。
3.與辯論相關的簡單標誌(如正負標誌)和獎牌。
流程:
1.老師作為主持人引出辯題(但FE是根據孩子的興趣和能力來選擇辯題的)。
2.老師簡單介紹辯論規則，鼓勵孩子根據自己的想法選擇答辯，確定自己的立場。
3.兒童被分組。老師展示正反兩面的標誌，引導孩子做壹些準備。
4.孩子們可以自由表達自己的觀點，老師根據他們的故事給予及時的引導。
(1)教師參與弱勢壹方，營造辯論氛圍。
(2)引導孩子圍繞辯論發表自己的觀點。
(3)及時捕捉好的思路，引導孩子繼續辯論。
(4)引導孩子遵守辯論規則。
5.交流辯論賽總結，評選“金牌辯手”。
附:
問題1:小學放學可以帶玩具嗎？
(分析:孩子上小學後，發現帶玩具是個問題，但有些孩子，尤其是有些男孩，還不能完全理解這種變化。所以老師希望通過辯論讓孩子重視這個問題，形成上小學後可以帶壹些運動玩具，但不能帶其他玩具的* * *認識，並願意在以後的小學生活中遵守這個規則。)
辯題二:小學以後；上課可以隨意喝水小便嗎？
(分析:對於孩子來說，上小學最大的困難可能不是知識的學習，而是生活方式和學習方式的改變。和幼兒園相比，小學的課表變化很大。幼兒園更自由寬松，小學更嚴格正規。這種變化很可能會讓孩子感到不舒服。通過辯論，孩子可以對小學的課表有更清晰的認識。為了以後更快的適應小學生活，形成上課盡量不喝水不隨地大小便，上課影響師生的觀點，上課前十分鐘就要做好這些課的準備。)
辯論問題3:上小學後放學回家先做什麽？
(解析:自我管理能力和規劃能力是孩子進入小學後必備的能力。選擇這個辯題的目的是為了引導孩子學會自我管理，有計劃、合理地安排自己放學後的時間，形成這樣的觀點:上小學後，可以休息壹下或者做壹些自己需要的事情，然後就應該盡快完成作業，而不是只玩，把作業留到最後完成。)
4.關於小學語文古詩詞~1寫壹首贊美以下名花的詩:菊花1，菊花:不是花偏愛菊花，而是這花更無花。
梅花:影薄水淺，黃昏飄香。2.釣魚:壹只小船，壹件竹鬥篷，壹個老人在冰冷的江雪中釣魚。
放牛:牧童騎牛，歌聲震動林嶽。捕蟬:(上接上句)我想捕蟬，突然閉嘴了。
風箏:竹馬跌跌撞撞奔向湖中央，風箏霸氣十足，隨風呼嘯。3、鱖魚(桂)魚:白鷺飛西塞山前，桃花流水鱖魚肥鯉:遠道而來的客人，留給我雙鯉。
胡二煮鯉魚，有壹本書叫《鱸魚》:人在河上來來往往，卻又愛鱸魚之美。母親:心地善良的母親手中的線，為她任性的兒子的身體做衣服。
出發前，縫了壹針，怕兒子回來晚了衣服破損。但是壹寸長的草有多少愛，得到了三個春暉老師:春天的蠶會壹直織到死去，每晚蠟燭會把燈芯抽幹。
朋友們:然而，只要中國保持著我們的友誼，天堂仍然是我們的鄰居。農民:除草的時候是中午，汗水順著土往下滴。
5.芙蓉樓:寒雨江入吳，送客。朋友們，如果洛陽的朋友請我來；就說我還是冰心Okho，堅持信仰！
黃鶴樓:很久以前黃鶴載聖人上天的地方，現在什麽都沒有了，但黃鶴樓是嶽陽樓，對不對？字體我早就聽說過洞庭湖，現在我終於爬上了這座塔。浩瀚無垠的湖面撕裂了吳楚，仿佛日月星辰都漂浮在水中。
我的朋友和親戚都沒有消息。我又老又病，在壹條船上漂流。北境城門之戰又開始了，我隔著欄桿看著哭了。
騰:夕陽與寂寞的，秋水* * *天空是壹樣的顏色。
5.關於年輕和年輕的聯系有哪些內容？對於剛從幼兒園進入小學的孩子來說，面臨著很多變化:1，環境變化。
學習生活環境從家庭、幼兒園變成了小學校園、班級。2.活動的變化。
幼兒園活動以遊戲為主；進入小學後，孩子的活動轉向學習。3.主要導師的變化。
學齡前兒童的主要輔導老師是家長和幼兒園阿姨。進入小學後，主要輔導老師變成小學老師。幼兒園教育通常是娛樂性和遊戲性的。進入小學後，課堂教學時間從30分鐘延長到40分鐘，學生註意力容易分散。因此，要求小學低年級教師采用靈活新穎的教學方法，充分準備各種教具，調動學生各方面的感知和註意力來完成課堂教學。
課堂上可以休息壹下，玩相關遊戲，激發學生的學習興趣，吸引他們的註意力，為後半節課打好能量基礎。同時，心理學研究表明，適當的表揚對孩子的啟發和教育非常有效。在學前教育階段，要利用摟抱、親吻、撫慰等動作，講故事、做遊戲等簡單活動，給予漂亮的玩具、美味的食物等物質獎勵，豎起大拇指，拍拍孩子的肩膀，給予適當的表揚，與孩子交流，克服孩子對學習的恐懼心理。
進入小學後，隨著孩子年齡的增長，可以采取鼓勵、微笑、平易近人的態度，在孩子的肺銀行摸摸和尚筏的頭，肯定孩子的優點，鼓勵孩子壹點壹滴的進步，等等，促進孩子的學習興趣，消除孩子心中努力的印象。總之，無論是小學老師還是幼兒園老師，都要多讀心理學、教育學方面的書籍，了解小學生入學前的課堂教學經驗，采取合適的教學方法。只有這樣，才能更好地實現“年輕趨同”。