小學語文要求背誦哪些課文？

1.小學生背文言文有什麽？1《曹沖像大象》曹沖生五六歲，有成年人的智慧。當時孫權曾經生下壹頭巨象，毛想知道它的體重。在他走訪的群體下，不可能講道理。崇曰:“放於大船上，刻其水痕，稱之，運之，便知。”太祖曰，即如何實行。2《田忌賽馬》與齊公子關系密切。孫子看他的馬相隔不是很遠，馬有上中下三代。於是孫子對田忌說:“妳弟弟再射，我可以讓妳贏。”田忌信以為真，帶著國王和眾子朝女兒開槍。談到素質，孫子說:“現在，妳要優於對方，優於對方，優於對方。”三代之後，田忌又贏了，他贏了王千金。故忌入孫王。魏王問兵法，以為師。3《晏子使楚》晏子使楚。楚人把簡稱為，把引申為，因為小門在城門邊上。晏子拒絕進入，說:“那些使狗國進入狗門。吾乃楚使，不可入此門。”從大門進入更有禮貌。見楚王。齊王曰:“齊國無壹人。要不要讓兒子做特使？”晏子說:“齊國附近有三百人，汗如雨下。為什麽沒有人？”國王說:“但什麽是特使？”晏子對他說，“每個人都有自己的主人。聖人使賢主，無良使無良主。嬰兒最腐敗，作楚易正合適！”4《當機立斷》在澠池路，有壹個車載的土甕，卡在路上。天冷，冰雪濕滑，進退不得。黃昏時分，官私旅者千人，羅勇在後，無事可做。客人劉婆拿著鞭子來了，問:“車上的骨灰盒多少錢？”回答:“七八千。”就在那時，我打開我的包，拿走了它，並作出了補償。男孩被命令上車，解開繩結，把骨灰盒推到懸崖下。不壹會兒，車輕了，人群嘈雜了。5《包拯破牛》包拯，本名襲人，也是廬州合肥人。當初葬顏為大理評，知建昌郡。如果妳父母老了，妳不能退出。我要被國稅監管，我爸媽不想幹。如果我獲救，我將被釋放給政府。接下來的幾年裏，親戚相繼去世，墳墓終於失傳了。我舍不得走，村裏的長輩都來鼓勵我。久，去調，知天長縣。如果有人偷了壹個人的牛舌，上帝會起訴的。余省說:“回到第壹個地方，殺了它。”找人告私自殺牛，救人者說:“知道殺牛，跟他們說什麽？”偷壹套驚喜西裝。6“刻舟求劍”有些楚人蹚水到江裏，劍從船上掉到水裏。他們同意他們的船，說:“我的劍從船上掉下來了。”船停在了目的地，楚國人從刻記號的地方跳到水裏去找劍。船行了，劍不行。如果妳要壹把劍，不是很迷惑嗎？7「鄭人買鞋」鄭人要買鞋，先坐在腳上，到了城裏忘了做。實現了承諾，他說:“我忘了堅持。”取而代之的是。而反城市罷工，則無法實現。人們說，“為什麽不試試呢？”曰:“寧可靠，不自信。”狙擊手和貽貝競爭貽貝的暴露，而鷸則啄食它們的肉。蛤蜊閉緊了嘴。鷸說:“如果今天不下雨，明天就會有死蚌。”文蛤又叫鷸:“今天不出來，明天就死了。”如果兩人不肯放棄，漁夫就會抓住它。8“溢滿”齊宣王讓人吹牛，會有300人。南國的處士邀請國王吹凝乳，宣布他對它們很滿意，並餵飽了數百人。齊宣王死後，齊桓王即位，他很喜歡聽壹出戲，南郭聽說後便逃之夭夭。9“畫蛇添足”在楚有廟的人，會給家人送酒。舍人先生互相說:“幾個人喝得飽，壹個人喝得綽綽有余。請畫壹條蛇，第壹條就喝。”壹條蛇先來，於是他把酒抽出來喝了。他左手拿著壹個萬字，右手畫了壹條蛇，說:“我能行！”還沒做完，壹個人的蛇就把它捉住了，說:"壹條蛇不夠，子安夠嗎？"“那就喝它的酒。蛇足之人，終有壹死10蝴蝶與大鵬莊子，名周，戰國時宋朝人，做過漆園官。莊子是中國古代最會講故事的人。他的語言如海，汪洋無際。像壹條河，湯是巨大的。莊子的想象力更是驚人。過了壹會兒，他夢見自己變成了壹只蝴蝶，翩翩起舞。不壹會兒，我化作壹只大鵬，載著藍天，直奔萬裏，做壹次悠閑的旅行！他寫的文章成了壹本書，書名是《莊子》，後人把他和老子都叫做“老子”。幾千年來，許多作家和詩人都受到莊子的影響。尤其是李白，最喜歡莊子的大鵬，說他是“撼八人的大鵬飛”！11《莊周夢蝶》以前的莊周夢蝶，栩栩如生，自我隱喻！我不知道周野。突然感覺到，就會突然感覺到。我想知道周的夢是不是壹只蝴蝶和周的夢是不是蝴蝶和？周和蝴蝶，肯定有分。這叫物化。12豪商之辯莊子與惠子遊豪梁。莊子說:“河裏的魚在河裏多麽悠閑自得，這是魚的快樂啊。". "惠子說:“妳又不是魚，哪裏知道魚是快樂的？”？莊子說:“妳又不是我，妳怎麽知道我不知道魚是快樂的呢？”" ? "惠子說:“我不是兒子，我真的不認識兒子；子固不是魚，但他不知道魚的快樂。”莊子說，“請循其源。孔子說:“妳很了解魚”，他問我，因為他知道我所知道的。我很了解它。" 13 "望洋興嘆"秋天來了，江河滿河。兩崖之間沒有牛馬之爭。於是何伯欣然自得，把世界之美據為己有。順著水流向東走。至於北海，向東望去，不見水盡頭。於是何伯怎麽就開始翻臉了，望著大海嘆氣！14《莊子行於山中》莊子行於山中，見葉生茂的大樹大枝。樵夫停在它旁邊，沒有拿走。問他為什麽，他說:“什麽都沒有。《莊子》曰:“此木，非木而生也。“主人從山裏來，住在壹個老朋友的家裏。老朋友高興了，就命令正直人把鵝殺了煮了吃。豎子問:“若壹個會唱，壹個不會，請嬉笑怒罵？”大師說，“殺了那些不會說話的人。"明日，弟子問莊子，"昨日，山中之木，不會長存；“今日主人的鵝，死而無料。先生會在哪裏？”莊子笑說:“周必在物質與非物質之間。”15《給任的信》古代的人有錢有名，記不住，但是很無知。蓋思博被捕，在《周易》中扮演；鐘繇寫了《春秋》；屈原的流放是對《離騷》的贊頌；左丘是盲人，有“官話”；孫子兵法修訂版之尺；不是蜀，世傳《陸蘭》；韓非。2.人教版小學語文課本1楊的兒子梁的兒子九歲了，很聰明。孔君平想起了他的父親，但當他的父親不在時，他大聲喊道。為了坐果，果實有楊梅。孔子指給兒子看，說:“這是妳家的果子。”兒子答:“沒聽說孔雀是家禽大師。”博雅有獨特的弦樂，博雅擅長打鼓，鐘子期擅長傾聽。博雅古琴，遙望群山，鐘子期道:“好，我如泰山！”決心流水，鐘子期說:“好，像壹條河！”博雅說的話，鐘子期會明白的。童年去世時，博雅說，世界上沒有知音，但他卻摔壞了鋼琴，壹輩子不打鼓。秋天學下棋，全國擅長下棋的也不錯。讓邱毅教兩個人下棋，壹個人專心下棋，邱毅聽著；壹個人雖然聽了，卻以為是天鵝來了，他試著用弓射它。雖然跟前壹個人學棋，但是棋還是不如前壹個。是因為他的智力不如前者嗎？不是這樣的。兩個孩子和孔子爭論日本/東遊，看見兩個孩子/互相爭論，問他們為什麽。壹個孩子說:“我覺得太陽升起的時候離天近，中午的時候離天遠。”。“另壹個孩子認為太陽升起的時候離太陽很遠，中午的時候離人更近。壹個小孩說:“太陽剛出來的時候，車子的車罩大如正午，盤子壹般小，這不就是離大不遠的原因嗎？" ? "另壹個孩子說:“太陽剛出來涼快，到中午的時候熱得像把手放在熱水裏，這不是近了才覺得熱，遠了才涼快的原因嗎？”？“孔子聽後，無法判斷誰對誰錯。兩個孩子笑著對孔子說:“誰說妳聰明了？" ? "。3.適合六年級小學生讀的文言文:《論語》、《世說新語》、《淮南子》、《韓非子》比較適合小學生讀。六年級古詩詞中的名句:1，哪裏，在我之前，都是逝去的年代？在我身後，未來的世代在哪裏？。2、采菊東籬下，悠然見南山。3、大漠沙似雪，燕山月似鉤。4.夕陽無限美好，被即將到來的黑夜掩埋。5.壹旦爬到山頂，妳會看到，其他的山在天空下都顯得矮小..6.明月幾時有？向天問酒。7、隨風潛入夜，潤物細無聲。8、生為英雄，死也是鬼。9.然而，只要中國保持我們的友誼，天堂仍然是我們的鄰居。10，年輕人不努力，老人會難過。11，這是同根生，妳急什麽？12，誰知道中餐每壹粒都是辛苦的。野火從未完全吞噬他們，他們在春風中又壹次高大起來。14但寸許草有幾許情，報得三春暉。15，青山遮不住，畢竟向東流。16，但妳走上壹段樓梯，就能開闊三百英裏的視野。17，願人長久，千裏好風光。18，十指不沾泥，鱗住樓。國家雖分裂，山河長存，草木皆春。20.百川何時東入海，西歸？21，花瓣已如淚珠般落下，孤獨的鳥兒已唱出哀怨。22.不歸之河，千古風流人物。23.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。24.山河無道疑，又有壹村。25、春花秋月何時了，往事知多少！26.妳能有多少煩惱？就像壹條向東流的河流。27.黃沙百戰穿金甲，破樓蘭不還。28、勸妳多幹壹杯酒，平白無故出陽關。29.不要怕死，但要把自己的純真留在人間。30.南朝四百八十殿，多少塔煙雨。31，身在異鄉的我，每逢佳節倍思親。32.桃花潭深千尺，不及王倫。33.不知道是誰剪了薄薄的葉子。二月的春風就像剪刀。34.莫愁前路無知己，天下無人知妳。35、天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。36、綠竹笠，綠蓑衣，斜風細雨不用還。37.從山脊的側面看，變成了壹個山峰，距離不壹樣。38.畢竟西湖的景色和六月的四點鐘不壹樣。39.等待東風的永遠是春天。40歲的遺民淚留在王師陳虎，又過了壹年。41，求運河如此清澈，因為源頭有活水。42、竹外三兩桃花，春江水暖鴨先知。43.如果要拿西湖比西湖，淡妝總是合適的。44.東邊日出西邊雨，路上風和日麗卻陽光明媚。45.路人遠遠的揮手，怕魚不要驚到。46.洛陽親友若相問，壹片冰心在玉壺。47、綠蔭不減路，添四五聲黃鸝。48.藜蒿滿地都是短蘆葦芽，這是河豚想上來的時候。49、這首歌只應天上有，世人能聽幾遍？50.西湖歌舞什麽時候關門？4.小學文言文原文:漳州南壹寺近江，山門在江，兩石獸沈。十多歲時，和尚籌錢重修，要了兩個水中石獸，卻得不到。我以為是順流而下，數著船，拖著鐵鈀走了十幾裏，卻沒有了蹤跡。當壹位講師搭起帳篷寺時，文說，“我這壹代人不能學物理。如果是柿子，怎麽能因為暴漲而帶在身邊呢？它在石頭裏又硬又重，在沙子裏又松又浮，在沙子裏又沈又深。沿河求不是很好嗎？”公共服務才是真理。壹個老河兵聽了，哈哈大笑說:“石頭丟在河裏，應該到上遊去找。蓋石堅實沈重，沙子松散漂浮，水沖不動石頭。它的反激發力會在石頭下面的迎水處咬沙子，逐漸激發加深。當石頭在中間時，石頭會掉進坑裏。如果它再咬壹口，石頭就會反復轉動，逆流而上。求底，固；在求之地，豈不更慘？”就像他說的，水果在千裏之外。但是，這是壹個世界的事情，但是知道壹個，不知道另壹個有多少，那麽可以做壹個合理的假設嗎？滄州南部的壹座寺廟就在河岸附近。閘門坍塌在河中，兩只石獸壹起沈入河底。過了十幾年，和尚籌錢重修寺廟，在河裏找兩只石獸，沒找到，以為是下遊。搖了幾條船，拉了壹把鐵耙，找了十幾裏，沒了蹤影。壹個講師在壹個寺廟裏教書，聽到嘲笑的聲音，他說:“妳們這些人不會講道理。這不是木屑，怎麽會被洪水卷走？石頭的性質是硬而重，沙子的性質是松而輕。埋在沙子裏，越陷越深。沿河找他們不是很可笑嗎？”大家佩服(它)是對的。壹個老水手聽了，笑著說:“石頭掉到河裏的地方，我們應該從上遊找。石頭的性質是硬而重，沙子的性質是松而輕。水沖不走石頭。它的反作用力必然在石頭下面形成壹個坑，直接沖擊石頭前面的沙子。越沖越深，到了半路，石頭肯定會掉進洞裏。像這樣撞擊，石頭會再次移動。繼續前進所以不要逆流而上。往下遊找石頭是荒唐的；就地找他們不是更可笑嗎？”按他的話說，是幾裏外發現的。所以世界上我們只知道壹件事，但另壹件事上有很多例子。我們能根據事實做出主觀判斷嗎？。5.如何讓學生理解文言文大綱指出“能理解簡單文言文常用詞的意思，能翻譯簡單文言文的句子”。由此可見理解詞義、翻譯句子等基礎教學工作在古代漢語教學中的重要性。但是學生在做文言文的時候，還是可以做壹些選擇題，但是翻譯題很難把握。文言文翻譯真的很難嗎？其實只要掌握了方法，壹定可以做得更好。作為老師，我們可以引導學生從以下幾個方面入手:第壹，通過閱讀，我們可以感知到古人寫文章是註重韻律和韻腳的，所以文言文的駢文大多夾雜著散文，長短句交錯，很多文章讀起來很流暢，非常適合閱讀和背誦。學習文言文的首要任務是熟悉課文。這樣才能有效積累語言材料，形成語感。“讀壹百遍，意思就不言而喻了。”多讀書，熟悉它，在閱讀過程中反復欣賞，這樣才能理解它。而且文言文相對脫離現實生活，本身的發音、讀句、語法結構都和現代不壹樣，就更需要反復讀，就是要壹遍壹遍的大聲讀。但在閱讀時，要註意單詞的發音，尤其是讀音不同的單詞和外來詞。比如在馬碩，“食馬人不知能吃千裏之外”，兩個“食”都是“餵”的意思。作為動詞，應該讀作“Si”，而“壹次吃完所有的玉米和石頭”的意思是“飯和飯”。作為量詞，應該讀作“shí”。需要強調的是，文言文的閱讀壹定要大聲朗讀。在初步理解的基礎上，對單詞、句子、文章的理解要在反復閱讀中逐步加深，直至理解透徹。閱讀的方式多種多樣:教師可以舉例閱讀，必要時進行引導，幫助學生正確閱讀，區分句子；學生可以集體朗讀，也可以單獨朗讀，解決閱讀中的問題；妳可以讀整篇文章，幾段或者壹個段落，幾個句子，在閱讀中加深理解。如果故事性強，人物之間有對話，學生可以分角色朗讀，如“賣油人”、“戴震難教”；用詞簡單的散文可以大膽放開，引導學生讀出正確的語音、節奏、聲調、語調，然後讀出作者的感受，通過反復閱讀來感受，如《胡艾蓮說》、《陋室明》。為了更好地激發學生的閱讀興趣，我們還可以在比賽中大聲朗讀，激發學生的閱讀興趣。二、通過拉點，掌握方法古人常說“授人以魚不如授人以漁。”教師要及時重視文言文的教學，讓學生掌握學習文言文的基本方法，這是非常重要的。學生掌握了方法，就像掌握了開啟文言文學習的“金鑰匙”。(1)基本方法不需要翻譯的單詞。在文言文中，所有的國名、地名、人名、官名、皇帝名、年號、器物名、度量衡等。，翻譯時可以原封不動地保存下來，因為這些詞壹般是無法翻譯成現代漢語的。如《晉書》中的“晉鐘勇”的第壹句中的“晉”和“”在商時。單音節到雙音節。文言文以單音詞為主，現代漢語以雙音詞為主。翻譯文言文時，原文中的許多單音詞被現代漢語中合適的雙音詞所替代。比如“搭船”這句話中的五個單音節詞，在現代漢語中被換成了“所以”、“載”、“救”、“仿佛”五個雙音節詞。古今語言中詞義不同的詞語是發展變化的。由於社會的進步和人們認識的變化，很多詞的意思也逐漸發生了變化。文言文翻譯的壹個主要問題是古今詞義差異造成的理解障礙。翻譯文言文時，要特別註意古今詞義不同的詞。比如《論語》六經中“學而不厭”的“厭學”在這裏是“滿足”的意思，現在通常是“厭惡”或者“厭煩”的意思。通用字符。文言文常用詞是因為有些詞之前沒有為它造專門的詞，只是從已有的詞中選壹個讀音相同或相近的詞來代替。後來他們習慣了，這個詞就被它用上了，也叫“借用”。有點類似於我們現代的同音字或者類似的字。所以翻譯不應該理解為原詞，而應該理解為詞義。比如《論語·六經》中的“何不學Xi之學？”“說”的意思是“悅”，不能理解為“說”，而應該理解為“開心、快樂”補充省略的成分。省略是古今漢語都有的語法現象，但在古漢語中更為普遍和復雜。文言文閱讀時，壹定要聯系上下文去理解，把省略的成分補全。比如《搭船》，這句話前省略了主語“on board”，翻譯時要補全。刪除無意義的虛詞。在文言文中，有壹些助詞或虛詞只是表示停頓，湊合音節，或者起到語氣的作用，沒有實際意義。雖然它們在原文中是必不可少的，但在翻譯時應該刪除，因為沒有對等的詞來表達它們。如《上》“久聞”壹句中的“也”字，是語氣助詞，起到安撫情緒的作用，沒有實際意義，翻譯時應刪去。添加適當的內容。文言文的語言非常簡潔。有時在翻譯中，為了使句子連貫或符合現代漢語的習慣，需要增加壹些內容，使其讀起來通順完整。比如《我陋室銘》中的“我陋室，但我賢惠”這句話，如果翻譯成“這是陋室，只要我賢惠”就是不完整的通順，要後面加上“我不覺得卑微”才是通順完整的。詞類的靈活運用。古漢語詞類活用非常普遍，包括名詞作動詞、名詞作表語詞、動詞作名詞、形容詞作動詞、數詞作動詞和使役、有意和被動用法。比如《搭船》中的“難”字，指的是形容詞“難”，解釋為“覺得不好意思”。改變詞序。古漢語中，倒裝句很常見，主要是帶主語的。