1.探究不做作業習慣的原因，找到合適的突破口。
孩子年齡、生活環境、心理特點、性格不同，不做作業的原因千差萬別。通過仔細觀察和與學生平等交流，我們會發現，有些孩子因為聽力不好，不記得老師布置的作業，所以寫不完作業。對於這些學生來說，如果讓他們重復老師布置的作業或抄下作業要求，就很容易糾正他們不做作業的習慣。
有的孩子貪玩，父母忙於生計，沒有時間督促。當他們從學校回家時，他們玩夠了才考慮做作業，結果，他們沒有時間寫作。對於這些孩子，要多和他算算時間賬，創造機會讓他們在做完作業後體驗玩耍的輕松快樂，逐漸讓他們養成做完作業再玩遊戲的習慣。
有些孩子不完成作業是因為上課不懂，所以不會做。這些孩子是學習有困難的學生。對於這些學生，要有針對性地布置專項作業，適當降低難度。註意作業的坡度，可以把作業和孩子的興趣結合起來，布置得少壹些，輕壹些，有趣壹些。讓孩子喜歡做，輕松完成！然後老師上課多關註，課後作業加強輔導，慢慢提高，直到趕上大家。
2、改變作業檢查方式，避免僥幸心理，養成良好習慣。
習慣的形成要有良好的環境，積極向上的班風和進取的學風會讓不做作業的壞習慣無處生根。習慣培養畢竟是具體行為的體現，所以老師對孩子的監管真的很有必要。在接手壹個新班級的第壹個學期，學生應該堅持面對面地批準他們的作業，要求他們在早上到達教室時將作業本放在桌子上。在學生上課早自習、早閱讀之前或者學生課堂作業時間，老師接著進行面簽。這種面對面的檢查，給了學生壹個機會，但也給了他們壹個心理暗示:不做作業是逃不掉的。與其在課間被老師看著寫，不如有意識的被老師表揚。老師可以養成隨身攜帶作業筆的習慣，及時批改作業，按質按量慢慢完成作業。
3.營造輿論氛圍，喚起學生革除陋習的決心。
為全班同學做壹個完成作業記錄的標語，如:全班同學繼續完成作業_ _ _ _天。醒目的標語，越來越多的天數會讓學生有成就感。壹旦學生沒有完成作業，標語上的天數將為零，他將承受來自同齡人的譴責。當壹些學生在課前沒有完成作業時，他們就被剝奪了在課堂上當小學老師的權利。老師不是講解壹些可以通過預習解決的問題，而是通過設計的練習來測試。沒有完成作業的學生會痛苦，老師會及時渲染，以擴大學生成功完成作業的喜悅，喚起學生的自責，促進學生自律，喚起學生改掉壞習慣的決心。
4.好習慣是表揚養成的，學生的缺點是批評養成的。引導、鼓勵、監督、糾正是培養孩子良好習慣的重要途徑。要團結家長，規範孩子，引導孩子盡快承擔起自己的責任，明確完成作業是學生義不容辭的責任。
總之，學生不做作業的壞習慣，只要持之以恒，是可以克服的。