於穎學校
家長作為考官
親子成長
在紙質表盤上留出時間，用印有面額的紙幣購買商品...最近，於穎學校壹年級和二年級的孩子們參加了壹場獨特的數學期末考試。
“我最喜歡拼圖遊戲。我拼出了四種圖形，得到了五顆星。超級好玩！”於穎學校壹年級7班的高悅然告訴記者，數學期末考試以過關的形式進行。學生們拿著任務卡去不同的教室，按星星打分。“我們特別喜歡這種考試，玩中學，也增加了我們的自信心！”初二6班的徐伯清告訴記者，這是他第二次參加這種數學期末考試，希望以後的考試都能這樣。
“這不僅僅是壹次考試，更是壹次感受親子關系，共同成長的盛會。”高二7班的父親賈雲陽告訴北京晨報記者，在這次考試中，家長作為誌願者，也有自己的任務，包括維護考場秩序、擔任考官等。高二4班的媽媽李澤佳認為，和孩子壹起參加考試，不僅可以促進他們之間的感情交流，還能在很多方面幫助了解他們:“卷子只能讓我們看到孩子的分數，但在遊戲中，我們可以看到孩子的動手能力、邏輯思維能力，甚至與同學的溝通能力。”
“試卷的分數呈現的是結果，不能完全反映孩子的思維過程和動態操作過程，不能完全展示孩子的綜合能力。因此，我們想到了這樣壹種動態的形式。”於穎學校小學數學副主任劉娟說，高考的靈感來自“趣味數學節”。學校希望通過形式上的創新，從根本上解決學生減負問題。創冠的內容設計由壹、二年級數學老師合作完成，考試項目結合教學內容開發，並不斷研究完善。“從孩子的角度出發，讓他們覺得考試像遊戲壹樣好玩，發自內心地愛上數學，幫助他們盡快度過適應過程。”
“孩子不應該適應考試，但考試應該適應孩子的健康成長。”北京教育科學研究院德育中心主任謝認為，在應試教育的影響下，學校、家長、學生都以考試為出發點，從而忽略了教育的根本培養目標。在小學的初級階段，過早地給孩子貼上分數的標簽，對孩子的長遠發展是非常有害的。於穎學校通過實踐推出了新的考試措施，不僅激發了孩子們的學習興趣，也增強了他們的自信心。謝說，數學作為壹門基礎學科，對培養孩子的思維能力和探索精神有著重要的作用。從學生的角度出發，設置不同的層次，有助於發現孩子的優勢，使他們認識到數學的實際應用。
育才學校
最終評估“通過五關”
測試結果“數星星”
在“遊戲”中整合多個學科
“香蕉很香。剝了之後口水能流三千尺……”這是西城區育才學校壹年級小學生在結束最後壹次綜合測評時，面對考官手中的香蕉做出的描述。他表現不錯，在這次“測試”中獲得了三顆“小星星”。
今年育才學校小學壹年級期末綜合評價已經“轉型”。不僅沒有筆試，還把“考場”搬到了學校體育館。每個學生都要“過五關”，完成21個項目。考官不是老師，而是學生家長，給學生“打分”。如果完成得好，學生將在每個測試項目中獲得三顆小星星。曾經緊張嚴肅的期末考試變成了“期末狂歡”。
每個孩子手裏都拿著壹張“智慧快樂旅行”的體驗卡，上面列著需要參加的體驗項目。每次體驗後，評委都會在相應的分數上貼幾顆星。
現場壹位家長告訴北京晨報記者，做“考官”的家長都是老師挑選的，挑選標準是唯壹的。“首先，這個家長要有親和力。當孩子不想說話，或者有點害羞的時候，家長要能夠啟發孩子內心真實的想法。不僅如此，家長還需要參加培訓，熟悉各個測評項目的評分規則。”
學生要經過妙語連珠、推心置腹、小專家、快樂精靈、小舞臺技巧五關。育才學校小學部校長田國立表示，最終的評價項目，看似遊戲，實際上結合了小學壹年級學生在本學期所學的數學、語文、英語、美術、體育、音樂等知識，在評價過程中註重孩子們的英語實際運用能力。
創新的形式深受學生歡迎。
現場有個項目叫“口才”，和語文科目有關。要求學生通過觀察，把放在桌子上的物品有條不紊地表達出來，根據準確和流暢程度，在孩子的“成績單”上貼上壹顆或三顆星。北京晨報記者發現，桌子上擺放著黃瓜、香蕉、橘子、西紅柿等果蔬。作為考官，家長會讓孩子選壹個，從顏色、味道等方面進行描述。壹位家長說，有的孩子很有創意，拿起香蕉說:“香蕉很香。剝皮後，口水可流三千尺。”
此外，還有與語文科目相關的“粘鼻子”。壹組兩個學生，壹個蒙上眼睛，在另壹個的指揮下把鼻子放在漫畫板中人物面部的適當位置，既考驗語言表達能力和語言理解能力，又鍛煉學生的團隊精神。與英語科目相關的是“異鄉”項目，學生可以選擇壹個場景，與作為接待員的“考官”進行簡單的英語對話。數學科目的考試與現實生活密切相關。比如桌子上有壹個卡通鐘，“考官”會問學生:妳早上幾點起床？然後讓學生將刻度盤上的時針和分針設置到相應的位置。此外，“變形”也是學生和家長比較喜歡的項目。有不同形狀的紙，如圓形、菱形、三角形、梯形等。，在桌子上。學生可以根據形狀的特點自由發揮，用筆畫成簡筆畫。據現場擔任考官的家長介紹，孩子們想象力非常豐富。有的畫壹個圓作為壹個小女孩的頭，有的畫壹個鉆石作為壹只螃蟹，有的把壹個梯形變成壹個小房子...
現場還有接力運球、跳遠、廣播操等項目，考察學生各方面的素質和能力。北京晨報記者采訪了多位學生和家長，他們都表示非常喜歡這種評價方式。他們談論的不再是“測試”，而是“玩”。家長會對孩子說:“妳過了，再去下壹個項目玩吧。”。在所有的評價之後，孩子們還興奮地數著他們得到的星星的數量，非常興奮。