對於孩子來說，他們的主要任務是快樂成長，而不是學習。
國家規定幼兒園不得教授與小學相關的數字、計算和拼音。因為這些內容小學以後就要學了，我怕拔苗助長影響學生的發展規律，影響他們的整體發展水平和以後的成長。
但為了迎合家長，壹些幼兒園會承諾提前教授小學相關知識。
這種不合規的做法壹旦被發現，肯定會受到相關部門的調查。
據央視報道，河南安陽某幼兒園近日被家長舉報存在小學化教學傾向，原因是該幼兒園大班授課拼音數學等小學課堂知識，用課堂學習代替遊戲。
因此，安陽市相關部門及時對這家幼兒園進行了查處，並在全區進行了通報。
教拼音等小學內容的幼師被調查過，最開心的估計就是幼師了，因為作為學前教育的老師，本來就沒有教學任務。
教幼兒園的孩子學小學的拼音和數學比教遊戲難多了。
這也無形中增加了他們的工作量，所以幼兒園老師壹般都不願意做這樣的工作。
現在部分幼兒園被查處，相信學校不會要求老師教幼兒園小朋友小學內容！
根據孩子身心發展的規律，小學的拼音和數字確實不適合在幼兒時期教。畢竟孩子的身心發展是有限的！
畢竟他們小學能學到的知識，幼兒園教授和孩子的接受能力都是有限的，效率會打折扣。
所以禁止幼兒園變成小學應該是科學合理的規定。
但幼兒園教授和孩子小學內容被調查後，家長們紛紛留言表示不能接受。
因為家長也知道，讓孩子在幼兒園學習小學的內容，有鼓勵孩子這樣做的嫌疑！
畢竟幼兒園班的孩子才五六歲。他們應該有壹個快樂的童年，而不是被學習任務壓垮。
家長自然很心疼孩子，但是希望幼兒園能在小學教孩子拼音，因為真的有苦衷！
小學壹年級的教改力度很大。在部編教材中，拼音的課程內容較多，但教學時間很短。
可以說，從學習拼音到結束，學習拼音的時間比80後、90後少了將近壹半。
這種及格的教學方式，讓太多小學生拼音基礎不穩，拼音這壹章的語文考試成績更差。
而如果孩子在幼兒園學過拼音，接觸過壹些拼音，那麽小學壹年級以後，即使老師說得太快，孩子也能掌握和鞏固。
這在壹定程度上緩解了孩子的學習壓力，家長也不會那麽焦慮。
所以家長並不贊成幼兒園教授引入小學內容，但是他們也沒有更好的辦法讓孩子進入小學後快速掌握壹年級的知識。
尤其是壹年級語文的拼音，所以讓孩子在幼兒園的班級接受拼音可能是最好的選擇！
所以才有那麽多幼兒園家長要求學校大班教拼音。
其實學校也知道被調查的風險，但是為了滿足家長的需求，學校只能按照家長的要求去做。
所以問題的根源其實不在於幼兒園，而在於小學壹年級的銜接過渡階段。
部版教材改革確實比較大，增加了對孩子閱讀和古代漢語知識的考察，這也是未來語文時代的壹個趨勢。
但是考慮到每個家庭的教育情況不同，並不是所有的家長都會讓孩子從小養成讀書的習慣，有很大的識字量。
如果壹個孩子在幼兒園沒有讀書的習慣，沒有學習大量的漢字，孩子如何接受壹年級閱讀量突然增加？
拼音教學時間只有近壹個月。如果孩子掌握不了，以後就沒有機會再學輕音了。
教育是不可逆的，可能會影響他小學、中學甚至高中的成績。哪個家長不擔心？
所以要想防止幼兒園變成小學，從制度上禁止還是不行的。根本方向是調整教學內容和課程規劃，讓孩子在壹年級就有足夠的時間掌握拼音等重點難點內容。
妳覺得高壹教拼音時間短嗎？妳孩子的拼音怎麽樣？