(寧夏吳忠市金銀潭中心學校馬雪峰751100)
摘要:註意力是小學生獲取知識，掌握技能，完成各種智力操作和學習任務的重要心理條件。在教學中，要根據小學生註意力的特點，合理組織教學。小學生註意的特點是:不經意註意已經開始發展，但不經意註意仍占主導地位；持續關註的時間還在發展。針對以上特點，激發學生的學習興趣和熱情，充分利用學生的無意註意；采用活動組織的方式，註重培養學生的有意註意；合理設計教學結構，調整有意註意和無意註意的節奏；培養小學生的意誌力。
關鍵詞:小學生無意註意有意註意
註意力是壹種相對緊張和積極的心理狀態，人的壹切有意識的心理活動都是以註意力為基礎的。
1它是心理活動或意識對某壹對象的指向和集中。註意力的高低直接影響人的智力發展和知識吸收。俄羅斯教育家烏申斯基曾說過:註意力是靈魂的天窗。只有打開這個天窗，智慧的陽光才能灑滿田野。如果學生註意力分散，心不在焉，就很難集中精力學習某壹個學習對象，也就無法很好地感知和理解教材。小學生正處於學習和智力發展的關鍵時期，對壹個人壹生的發展具有重大的基礎性意義。註意是小學生獲取知識、掌握技能、完成各種智力操作和學習任務的重要心理條件，因此了解小學生的註意特點，探索影響其註意的因素和策略就顯得尤為重要。
壹，小學生註意力的特點
1.小學生的不經意註意已經開始發展，但是不註意還是占優勢。
【2】自願註意是指有預定目的，需要壹定意誌努力的註意。例如，閱讀壹篇困難的課文，小學生通過意誌的努力把註意力保持在對課文的學習上，這是不經意的註意。但是他們的註意力不穩定，不持久，容易被壹些新的刺激吸引。在教學中，中小學生的註意力往往取決於教學的直覺，如新穎、明快、多變的形象，有趣的情節，教師生動的語言。他們關註的往往是讀寫算的學習過程和老師本身，而不是知識。中、高年級小學生能夠在壹定程度上組織和控制自己的註意，但就整個小學階段而言，無意識註意仍然起著壹定的作用。
2.持續註意的持續時間還在發展。
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