四年級(1)下冊數學期末試卷質量分析
壹、考試的基本情況
從試卷整體分析發現，命題點多、面廣、難度大。圍繞基本要求，考察大類學生的基本情況，盡量把每個單元所學的重要概念、數量關系、基礎知識融會貫通。整張試卷找到了大部分學生能夠達到的底線，讓大部分學生在練習的時候能夠獲得成功的喜悅，對數學產生濃厚的興趣。
二、考試形勢分析
論文寫得工整，概念、計算、實踐、操作、解題通過率85%以上。學生掌握的很好，尤其是計算的通過率達到93%。這學期通過班裏老師和同學的努力，班裏只有壹個人沒有達標，這就是最大的進步。每題失分分析三。存在的問題
(1)提高課堂教學質量
教師缺乏課前對教材的學習，有些知識未能抓住教學難點和重點。如果新教的內容在學生頭腦中沒有清晰的知識結構，即使以後重復？炒生米？也很難。
(2)學困生雖然取得了壹定的進步，但在計算和解題方面仍然失分很多。要重視對學困生的幫助，每天掌握知識點，不要積累問題。(3)學生對知識的綜合應用能力有待加強。
(4)認真審題，小數計算小數點對齊，加強應用題分析中不抓關鍵詞等學習習慣和解題策略的培養。
三、整改措施
1，立足教材，植根生活。課本是我們教學的基礎。在教學中，既要以課本為基礎，又要紮紮實實地滲透課本的重點和難點，不忽略壹些我們認為無關緊要的知識。在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生更多地了解生活中的數學，用數學解決生活問題。
2.知識的過程。任何壹種新知識的學習都要努力讓學生在教學中感受到操作、實踐等活動，讓學生在體驗和體驗知識的過程中獲得知識和能力。真正的歸屬？活用？以此類推，知識是靈活運用的。
3.學習習慣和策略的培養。
新教材的教學內容比以前的教材要求更高、更靈活，僅靠機械的重復訓練是無法解決問題的。教師要精心編出靈活性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地學習學生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養學生的學習方法和習慣。如:獨立思考的習慣，閱讀和認真審題的習慣，等等。
4.關註學困生。
如何彌補後進生的錯誤，是每個數學老師迫切需要解決的問題。以人為本？角度，作品:？填心？結合補課，多和學生交流，消除心理障礙；學習助人的習慣；方法；要求學生從最基礎的知識入手；學生差異，分層教學；力求在原有基礎上最大限度地發展每個學生。
通過前面對試題的分析，在以後的教學中，我不僅要掌握知識體系，熟悉知識點的覆蓋面，還要認真學習新課程思想，理解和研究教材，找到教材中知識和思想的結合點，數學思想和方法的嵌入點。借助教學手段和方法，使學生在數學知識的教學中潛移默化地滲透、理解和掌握數學思想和方法，從而達到學習和應用數學的最終目的。成績代表過去，經驗及時總結。我以後會更加努力。
四年級下冊數學期末試卷質量分析(二)
壹、綜合評價
這種試卷覆蓋面大，知識點少，可以檢測學生的知識水平。大部分題型註重基礎，內容緊密聯系生活實際，強調趣味性、實用性和創新性。它突出了學科的特點，體現了數學課程標準的精神。本文重點介紹學生這壹學期所學的內容，體現了三大亮點:第壹大亮點:遷移能力的檢測。亮點之二:用數學解決生活中的問題，體現學習數學的價值和思考數學的魅力。第三個亮點:巧妙設置開放性問題，展現個性思維。鼓勵學生展示自己的思維方式和解題策略。但是難題比重太大，以後要考慮中下等成績的學生。
二、測試分析:
從學生的回答分析，學生對基礎知識的掌握比較牢固，但不夠靈活。知識綜合應用能力弱，最大的錯誤是學生沒有掌握知識的延伸。從壹些題型來看，老師對方面的重視程度較低，失分現象依然嚴重。可見學生只會更多的模仿，沒有形成很深的知識體系。例如:
第壹個大問題:填空
這個話題涉及面廣，具有典型性。全面考查學生對課本基礎知識的掌握、基本技能的形成以及對數學知識的靈活應用能力。然而，壹些中下水平的學生在第7題中犯了許多錯誤。對於小數部分，左移幾個位，右移幾個位都不牢。還是有壹些比較好的同學在第壹題就犯了錯誤。題目要求寫面試，但是學生填周長，應該不會出錯。12的題號重寫還是有很多錯誤。
第二個大問題:選擇
這個問題包括五個小問題，寫得很好，能考察學生的能力。如果學生不仔細觀察思考這些問題，很容易產生誤解，尤其是第三個小問題，因為平時書本上沒有這種簡單的計算，學生不仔細計算分析就會丟分，而第四個小問題，學生怕麻煩不仔細分析就會犯很多錯誤。
第三個大問題:判斷
五道小題，涵蓋了這本教材的知識和概念，考察了學生對概念和技能的掌握程度。看似簡單卻容易丟分，主要是學生沒有認真看題，沒有找出判斷的原因。
第四大問題:計算
問題1:口算
這個問題包括8個小問題，包括加減乘除。它考察的是學生的口算能力。從試卷上看，學生的正確率比較高。只有少數同學沒有考慮計算順序，比如:40+10？4=200，這樣的錯誤還有很多。
問題2:如何盡可能簡單的計算？
這道題錯誤比較多，大部分同學都掌握了基本的計算，但是在做的過程中有馬虎大意的現象，容易出錯。有些題不能簡單，只能做四則運算，但是學生壹心想著怎麽簡單，所以四則運算的題失分比較多。尤其是135？這道題簡單易算，考的是乘分配定律。因為平時練習比較多，大部分同學掌握的比較好，但還是有壹部分同學掌握不好。
問題3:用豎式計算，很多同學忘了進行錯誤的計算，忘了寫橫式方向的數字。
第五個問題:畫畫
這道題考察學生的動手操作能力:第壹道小題，畫直角等腰三角形和鈍角三角形。這道題失分很少，除了有同學畫完之後沒有標註直角符號和名字。畫銳角的時候，很多都畫成了直角三角形，錯誤真的不應該犯。畫鈍角三角形時，很多豎線符號標註錯誤。
第六大問題:走進生活，解決問題。
本題目是考察學生的理解能力，與現實生活掛鉤，培養學生的觀察能力和生活應用能力。存在以下問題:數量計算有誤差。第四個問題，很明顯很多車都算到壹輛車裏了。最後壹個問題，數數錯誤很多。
三。建議和措施:
1.教育培養學生？做前認真審題，做後認真檢查的好習慣？。
2.在教學中，要註意聯系學生的實際生活，學會解題的方法和策略，發揮學生的思維，形成解題技巧。
3.認真掌握知識，直到學生靈活運用。
4.試卷的排版要符合小學生的特點，試題的難度要面向全體，特別是中下水平的學生。
從這次考試中，我深深體會到，學生終究是孩子。如果給他們灌輸我們自己的思考、記憶、解決問題的方法，只會事倍功半，學生也會顧此失彼。以後要多考慮學生，如何掌握知識和應用問題，有效的學以致用。
四年級下冊數學期末試卷質量分析(三)
壹、試卷命題的評價
本文是了解學生階段性學習情況的測試。這壹命題的基本依據是《小學數學課程標準》和新課程理念的要求。試卷在考查學生必備知識和技能的基礎上，註重過程和方法的考查，註重培養學生的應用意識、創新意識、探究精神和實踐能力。內容全面，涉及面廣，各部分分值合理。
試題比較全面，由六大題組成。第壹題，仔細思考準確填空18分；第二，仔細推敲，仔細分析10分；第三題，反復比較，慎重選擇10分；第四題，註重考查，精打細算30分；第五題，認真畫圖，認真填空6分；第六題，靈活運用知識，解決問題，26分。
二，學生的主要問題，失分及原因分析。
(壹)學生在每個主要話題上的得失分
第壹題填空，第二題判斷，第三題選擇。78名學生回答較好，牢固掌握了概念，28名學生感到困惑。還有30個同學在這三大題的回答上表現很差，流失率超過40%。第四道計算題有80個同學答得很好，計算比較準確。仍有30名學生計算能力較差，對小數加減法和運算法則的知識掌握不牢，不能靈活運用運算法則進行計算。第五個操作問題，大部分同學做的不好，畫圖習慣差，錯過了位置上的方向度。第六題大部分同學做的不錯，但也有部分同學對應用題理解能力較差。
(二)、原因分析
1，學生對題的審題不仔細，看錯數字和運算符號，看錯題的要求，計算粗心等。，都是丟分的重要原因。比如第二題豎式計算，很多同學看錯了數字，第六題第五題把最高體溫39.1℃當成39℃，錯誤很多。
2.從紙面上看，無論是計算還是填空，學生都不同程度地對壹個概念感到困惑。1題填空，6題正確率低。
3.從學生的回答來看，我們沒有培養學生認真審題的習慣和語言表達能力，部分學生的數學題選得不好，導致失分。
三，改進教學的主要措施和建議
1，註重靈活使用教材，把教材作為學生從事數學學習活動的基本材料，積極挖掘現實生活中蘊含的豐富教學資源，開展有效的教學活動。值得壹提的是，教師在教學中要註意概念的內涵和外延，多下功夫理解概念，避免死記硬背。關鍵是要抓住本質。
2.改進教學方法和學生的學習方法。課程改革強調學生學習方式的改進，倡導學生建立與？主動參與，願意探索，交流，合作？具有同等特征的學習方法。從改進課堂教學入手，認真反思自己的教學行為，組織學生自主學習和探究學習，註重培養學生學習數學的興趣，營造民主、寬松、和諧的教學環境和氛圍，讓學生在課堂上有自己的時間和空間，有施展才華的機會。
3.認真改進，補足差額。特別是對於後進生，我可以通過生生互動、家校合作等形式來解決我的輔導壓力。後進生是影響班級平均水平的主要因素，加強對這些學生的個別輔導也是進壹步提高教學質量的關鍵。
4、聯系生活實際，引導學生生動學習。數學知識來源於生活實際。在教學過程中，將生活實例引入課堂，將所學知識運用到解決實際問題的過程中，讓學生在主動、全面的探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。
第四，後進生的轉化