但是對於小學生來說，剛開始學寫作文就有套路的味道是不好的。來看看我們語文老師講的壹些小學生作文“套路”的例子吧。
有的高壹高二的孩子看了很多作文書，不僅增長了見識，還學會了套路的開場白和“高頻詞匯”的使用。
小學的孟老師深有體會。不管什麽作文，生孩子的開頭總是這樣:“這輩子，我遇到了很多事，多如繁星……”“這輩子，我想過很多人，多如珍珠……”“在我的壹生中，我經歷了許多磨難，多如石頭……”
“孩子，妳的人生才剛剛開始，哪裏來的那麽多經驗和見識？”每次遇到這樣的開場白，孟老師都忍不住感嘆。
至於原因，孟老師認為是孩子“模範作文看多了，沒有仔細觀察生活中發生的事情，思維受限。”
另外，還有幾個“高頻詞”，不分時間場合，總是出現在孩子的作文裏。比如:“濕眼睛”“紅眼睛”。其中有壹個壹年級的孩子寫道:我放學回家，奶奶叫我寫作業，我濕著眼睛寫完了作業。
看到這裏，人們想問:兒子，妳為什麽這麽委屈地認真完成作業？是奶奶兇，還是作業太難讓妳哭？
孩子的作文五花八門，有的甚至為了完成作文，還會用腦子編故事。壹所小學的鐘老師講過這樣壹個故事——
那個單元講的是“真誠”，我安排孩子們以此為題寫壹篇作文。壹個同學的作文內容是:壹個炎熱的夏日，兩個朋友約好中午1去遊泳。其中壹個朋友因為貪玩忘記了時間，沒有去赴約。晚上7點多，這個小夥伴突然想起壹個約會，急忙去赴約，發現同伴還在原地等著。所以，他覺得同伴是真心的，他有負罪感。
鐘老師認為這篇作文大部分是編造的。“這是壹個通訊發達的社會，不是壹個喊消息，跑流量的時代。這孩子不吃不喝站在太陽底下六個小時去遊泳不就是為了赴約嗎？”
鐘老師提醒我們，這個故事告訴我們，孩子寫作文可以有想象力，但不能誇大。邏輯是最基本的東西。生活中要多觀察，可以看作文書，但是思路要廣，不能千篇壹律。
超過10個孩子同時看到小男孩“讓座”
成都某小學壹個班10多個孩子，同壹時間發生了同樣的事情。教語文的張老師講了自己的經歷:
那天作文的題目是“高尚”。第二天收到的40篇作文中，有十幾篇幾乎壹模壹樣，大致內容是:今天在56路公交車上看到壹位小哥哥給老人讓座，讓我非常佩服他的高尚品格。
看完這些作文，張燦老師只毫不留情地寫下壹句評語:同壹時間，同壹地點，10多名學生看到同壹個小男孩給老人讓座。孩子們，妳們壹定讀過同樣的作文書。拿回去重寫！
高新區夏老師分享作文教學心得。“前幾天，我給同學們留了壹篇作文——妳在生活中找到了什麽樂趣？課堂上我隨機舉例給同學們講養寵物的樂趣，比如養貓養狗。結果學生交的作文基本都是關於養貓養狗的。不養貓狗，就養小金魚或者烏龜。反正全班同學都很默契地統壹了生活的樂趣——養小動物。”
夏老師說，這種作文本來就是開放式的，每個學生的經歷都不壹樣，寫出來的東西應該也不壹樣。“當時我只是隨便舉了個例子。沒想到全班直接引用。壹方面說明有些同學習慣性懶惰，寫作文的時候不思考。另壹方面說明大部分學生平時觀察能力不太好，寫作文時沒有素材可用。”
夏老師認為，學生壹定要多寫作文，善於觀察生活。平時可以從寫日記開始，逐步培養自己的思維和寫作能力。