不知不覺，壹場快樂而有趣的活動已經結束了。在這個活動中，壹定有很多值得分享的經驗。該靜下心來寫活動總結了。但是活動總結有什麽要求呢？以下是我收集整理的初中語文活動總結(壹般5篇)，希望對大家有所幫助。
初中語文學科活動總結1 20xx年3月16-17我有幸參加了小學語文教學觀摩活動，在活動中觀摩了國家特級教師魏星、張彥軍和清華附小校長竇桂梅的課堂和講座。這兩天，我的內心壹直在激蕩，在湧動，甚至是震撼，讓我的內心覺得從來沒有這麽激動過，覺得上課可以有這麽美好的享受。壹個老師能講得這麽生動，也能感受到他的淺薄。
如何教好語文？正如竇老師在報告中所說，不同體裁的文章要講出不同的體裁特點，孩子要站在中間。聽了很多課，教學模式基本都差不多，就像竇老師說的，壹樣。有些方法不適用，用在其中，結果往往適得其反。站在中心的孩子們告訴我們，要以學生為主體，站在學生的角度思考問題，永遠保持壹顆童心。
竇老師特別關註學生，從課堂的導入入手，關註學生的心理年齡特征，導入課堂，充分發揮學生的想象力和豐富多彩的思維，讓學生積極參與到演講中。抓住不同學生的發言差異，尋找每個學生的閃光點和有價值的地方進行表揚和鼓勵。並通過查閱資料、引用文章、課堂等方式，得到了不斷的拓展和延伸。壹堂課也可以是藝術作品的展示，可以有如此美妙的享受，有如此深遠的影響。而這壹切都源於她對夢想的不懈追求，源於她對理想的點滴創造。她才從壹個山區的農家女成為壹代名師。寒夜孤燈，她裹著衣服，拿著卷軸，聞著墨香。她的優雅個性給我留下了深刻的印象。更驚嘆於她真誠的獨白。她散發著迷人的風情，背景豐富，就像她說的那樣，雖然不漂亮，但很迷人。今天，她很謙虛地說:“我們要通過讀書學習來彌補和學習，像幹海綿壹樣不斷吸收和吸取。”
她可以用輝煌的事業做到這壹點。為什麽我們不能？我被竇先生的激情和追求感動了很久，我們所有人都已經有了這個當時被竇先生羨慕的人生坐標。但是我沒有感受到這份榮譽，沒有感受到那麽神聖。竇老師對教育和學生真摯的愛讓我感動。她成熟迷人的性格讓我久久不能平靜，也讓我改變了人生目標。她在我睡覺時叫醒了我。我明白了，無論哪壹門學科教學都要超越課堂，既要把教學從課堂延伸到學生生活，又要觸動學生的心靈。只有這樣，才能感受自然，發現社會，感悟人生，為學生的終身學習打下堅實的基礎。
教師的自我超越是壹種充滿時代魅力的行為，使他們不斷學習，不斷進步，不斷創新，成為學生百看不厭的大書，立在課堂上永不倒下的大書。她“三超越”的觀念，壹路走來的艱辛歷程，對生命狀態的執著而熱烈的追求，對生命的觀察，對生命的體驗，使她達到了與文本“壹人壹類”的境界。
參加完活動，心情久久不能平靜。名師的成長之路讓我深深明白，未來的從教之路還很長。只有我長大了，變得強大了，前方的路才會寬廣，未來才會有希望！
初中語文學科活動總結2。根據教育局和學校的教學計劃和教學工作，語文教研組開展了壹系列的教研活動，以培養合格的語文教師為目標，以提高教學質量為根本，以培養學生的自主合作和探索潛能為主導，全面實施新課程標準，用心推進課堂教學改革，有效提高課堂教學效果。本學期的工作總結如下:
1，重視學習語文新課程標準，轉變教學觀念，努力提高教師專業水平。
本學期組織全體語文教師認真學習語文新課程標準和高效課堂的教育理念，正確把握語文教育的特點，全心倡導自主、合作、探究的學習方式，努力構建開放、充滿活力的語文課程。從課堂教學入手，實施教學改革。每周安排壹次教研活動，這是交流經驗，提高認識的大好機會。教研團隊有效地利用了這寶貴的壹個小時，真正發揮了作用。兩位校長和X老師都認真的給我們講授了高效課堂的新理念，指出了我們存在的問題，並給了我們具體怎麽教的指導，讓每位老師在每次活動中都有新的收獲。語文教研組在活動中帶領新教師，了解教材，了解高效課堂的新理念，指導未來的教學。比如期中復習，有經驗的老師獻計獻策。高效課堂演講比賽給每壹位老師帶來了可借鑒的上課理念和具體的上課模式。
學校要求每個老師每周至少上兩節課。通過學習和上課，教師的教學觀念發生了很大的變化。大家深刻體會到，做壹名語文老師不容易，做壹名優秀的語文老師更不容易。語文學科涉及的知識面廣，新課程對教師提出了更高的要求。舊的教學方法已經不能適應新課程標準的要求，教學改革任重道遠。此外，學校組織教師外出學習，語文教研組組織教師學習《中學語文教學參考》等雜誌，開闊教師視野，了解教學前沿最新動態。井裏的青蛙不跳出井裏，怎麽知道世界的浩瀚？作為老師，不想教死書，就得走出去交流。這學期學校派語文老師到三中學習，開闊了老師的視野，了解了教學改革的最新動態。
2.重視備考，突出合作精神。
語文組教研組的四位老師都是青年教師。他們基本上形成了自己的教學方法，初步形成了自己的教學風格。他們都有壹種進取和大膽探索的精神，他們都有壹種不屈不撓的競爭意識。他們都把每次考試的良好調劑作為自己工作的壓力和動力，但又不缺乏團結協作的品質。所以我們是壹小群人，團結競爭，工作配合的很好。為了今年取得好成績。老師狠抓基礎，很努力。根據學生情況，落實準備工作。比如抓古詩詞的背誦和默寫，我們是壹課壹課的教，慢慢雕琢，壹篇壹篇的攻，壹條壹條的落實。尤其是xx老師犧牲自己的休息時間，讓壹些差生來辦公室背誦、默記，以此來爭取大家都能考上，以求收到更好的效果。
要掌握文言文，學生要反復復習，加強練習，最後整理出壹些重點文章的知識點，供自己記憶。有些學生沒有讀過名著，對名著知之甚少。我們也整理壹些閱讀名著的資料和練習，供他們積累。每周練習壹篇作文，也針對學生的弱項重點練習應試作文的技巧。另壹方面，對作文的亮點給予滿分，如抓住感人的情節、講真話、講實話等等，使學生提高寫作水平。同學們考完試後，語文組的老師們壹起總結了教學和復習工作中的得失，希望在老師和同學們的共同努力下，今年能取得更好的成績。
3、認真開展備課活動，發揚群眾精神，享受彼此的資源。
備課，重點講解新課程背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉化為具體的教學行為，如何全面提升中學語文教師的教學技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完善的課堂設計、精心制作的課件，而且充分利用了現代科技資源，不同程度地體現了新課程理念——“高效課堂”，努力調動學生的主動性和意圖。創設情境，讓學生多動，多思考，擴大聯想，開展合作學習和探究學習，形成高效課堂。教師教學行為的顯著變化是從“灌輸”向“探究”轉變，使學生能夠主動、有效地學習。在常規教學中，我們互相探討教學中存在的問題。在準備期中(期末)考試中，我們提出建議，共享資源，從而提高我們的整體語文成績。
比如我們語文組七年級的兩位老師，無私的貢獻了自制的課件，自編的復習資料，復習考試的試卷，在組內享受資源。有時候發現壹個很好的習題或者試卷，要用它來鑒別對方，決定是否使用。兩人都不偏不倚。復習備考的時候，是愉快的分工合作。首先群眾備課，確定復習計劃和方案，然後互相做好充分的準備。整個備考組每個人都出謀劃策，提前準備好相關資料，讓復習備考的過程有條不紊的進行。
4.加強教育改革，努力教出成效。
教學改革是提高教學質量的根本途徑。這壹學期，我們在兩位校長的帶領下，以提高課堂教學質量的效率為目標，不斷探索，改革，創新。在教學反思寫作中，我們組的老師可以充分利用業余時間，結合自己的教學實踐，撰寫教學經驗反思。這樣才能提高教師的教學潛能，不斷自我成長，提高教師的整體素質。學校平時鼓勵老師隨時總結自己的教學得失，多寫教學反思。簡而言之，老師們在不斷反思整體的進步。
初中語文學科活動總結3時間過得飛快，已經到了期末。本學期，在全體漢語教師的密切配合下，漢語教研組的工作順利開展。教研組在學校工作的指導下，認真總結和反思課堂學習的有效途徑，不斷推動語文課堂質量的整體提升。本學期的具體工作、成績和不足總結如下:
第壹，優化教學常規
1，制定教學計劃
開學壹周內，各備課組認真制定教學計劃。
2.認真備課
(1)在個別備課的基礎上加強集體備課。教師在備課、備教材、備學生的基礎上，重視個人備課和集體備課的結合。
①集體備課的基本程序:個人初步備課——集體討論——修改教案——重點跟蹤——課後交流。
(2)集體備課要做到“三定”(定時間、定內容、定中心發言人)、“四研”(教學目標和重點難點研究、“兩基”能力培養研究、教學方法和學習方法研究、學習情境和對策研究)和“五統壹”(統壹教學進度、統壹教學目標、統壹教學難點、統壹作業、統壹測試內容)。
(2)講課前認真寫好教案。
(3)課後進行總結分析，及時總結經驗，反思錯誤及其原因，尋找相應的策略。
(4)在本學期的教案檢查中，我們組十三位老師中，十二位得了優秀，壹位得了優秀。
3.認真上課
作為語文教學，我們努力做到:①明確教學目標。(2)教學容量和課時安排合理，能突出重點，突破難點；③教師要善於“啟發”和“引導”，營造輕松和諧的課堂氛圍，采用恰當的教學方法；④讓學生積極參與教學過程，鼓勵學生質疑和提出疑難問題。⑤閱讀課要有足夠的時間讓學生感知、閱讀和背誦課文，讓學生在課堂上“朗讀”和“連說”；⑥面向全體，註重個體差異，因材施教，讓各類學生都有所學。
另外，教師在課堂上要有壹定的教學機智和教學適應性；註意引導學生記憶講義，並對講義進行檢查和評價。
4、規範操作
(1)作業立足學生實際，難度和數量適中，註意作業的多樣化和層次化安排。
(2)寫作壹般每學年不少於14遍，其他寫作練習不少於10000字。每次寫作文，訓練目標都要單壹具體。
(3)教師及時認真批改學生的作業，重視作業評價，註重批改的有效性。每次修改都有分數和日期，還有修改。
5、做好分層輔導
(1)，輔導要分層次。指導優生學要深化知識內容，發揮特長。對貧困生要有輔導計劃，分析原因切中要害，采取有效措施；輔導形式可以多樣化。大部分問題可以集體輔導，個別問題可以個別指導。也可以提供資料，小組壹起學習，同學幫忙。
(2)搞好語文綜合學習和課外活動:由於本學期時間緊張，我們主要在年級或班級開展了以下課外活動:硬筆書法比賽、成語故事比賽、古詩詞朗誦比賽、作文比賽等。
6.重視教學評價。
(1)，教研組老師非常重視評價學生對新知識的吸收率、鞏固率、利用率。及時檢查教學效果，重視教學反饋。
(2)閱卷後統計必要的數據和每道題的得分率，對試卷和教學質量進行分析點評，及時查漏補缺，做鞏固練習。在教學常規中，研究教材內容、班級學生特點、教師個人教學風格，目的是通過有效的教學規範，提高教學質量，促進教師專業發展。
第二，提高學習成績
去年教育學院設立了教學質量優秀獎，我們教研組三個備課組的各項指標都符合申報條件。學校同時給三個語文備考組發報紙，也是對我們教學成果的肯定。
從這學期開始，學校已經進行了三次測試。每次考試結束，教研組和備課組都進行了認真的分析。以期中考試為例，根據各種統計數據，經過我們的分析，得出以下結論:
1、3年級語文整體成績較好，優生率和平均分高於總優生率和平均分，但仍不理想；
2.三個年級同級班累計差不超過10(壹年級累計差小於5)；
3.年級越低，寄宿班平行班優勢越弱。
針對這些情況，並通過對試卷的認真分析，我們認為在今後的教學過程中，要特別註意三個問題:1。註重語文知識的積累，強調語言的運用；2.加強閱讀訓練，既要立足課本，又要面向課外，拓展閱讀；3.寫作要註重基本功訓練，錘煉能力，提高學生的寫作品位。同時，高效利用周六寄宿班的補習班，或統考，或專項強化訓練，基本統壹安排內容，不斷提高整體學習成績。
5月23日上午，由xxx二中、xxx中學、xxx中學、xxx中學組成的“四校聯合體”區域教研活動在xxx二中舉行。參加教研活動的有xxx教師培訓中心主任xx，副主任xx，教研室語文教研員王X，負責本次活動的xxx中學副校長宋xx，以及相關學校的副校長、負責老師，共計30余人。
整個教研活動分為兩部分:壹是課堂展示，二是課後討論。四所學校各選壹位老師，在同壹個班級裏對這場大悲劇進行精彩的呈現。四位精心備課，充分利用教學資源，面向全體學生，實現教學目標，教學方法靈活，註重實效，課堂教學與現實生活緊密聯系的老師，為大家展現了壹個獨特而生動的課堂。
課後研討會上，先做課的老師說課，然後聽課的領導和老師對每節課進行點評。大家暢所欲言，氣氛十分熱烈。經過近兩個小時的討論，大家求同存異，做出了公正的評價，總結出了許多值得借鑒的做法。最後，語文教研員王新稱贊了四位老師的優點，但也誠懇地指出了不足之處。同時，他也對如何教長文章短給出了指導。聽課的老師受益匪淺，做課的老師得到了提升和提高。
區域聯合體的教研活動取得了圓滿成功，促進了區域內學校之間的教師交流，達到了相互學習教學經驗、共享教學成果的目的。
初中語文學科活動總結5從3月13開始，到4月19結束。市級標準課程評估為期壹個月。教職員工和研究人員每人參加了超過xx節課。
初中語文分別於4月16日至4月18日在寺莊中學和範莊子中學舉行，12名語文教師參加。另有來自方官中學、東馬營中學、新橋中學、寺莊中學的語文老師因病未出席活動。
寫作教學壹直困擾著語文教師，他們認為寫作教學能力亟待提高。我認為，標準課程評價活動的組織與實施為解決作文教學中的壹些問題提供了契機。於是，圍繞“如何教作文”這壹主題，根據參與教師人數、同年級班級數以及遵循同年級同壹題目的原則，* * *擬定了六個教學題目。這六個題目分別是:如何填寫半命題作文，如何表達作文中的真情實感，作文素材從何而來，如何描述作文中的細節，如何多角度構思，如何安排作文的結構。
標準課程的評價活動在每個鄉鎮中學進行。壹方面是對參賽老師的挑戰和鍛煉，另壹方面是給主辦學校送課。為了使這次活動更有效，我認為老師充分備課是非常重要的。於是在4月8日，我公布了6個課題作為選課範圍，並提醒參與的老師認真準備，爭取把最好的課堂教學給學生，讓上課的學生真正學到東西。並鼓勵參與的教師在這種體驗中提升自己的專業素質和教學能力。比賽前三天，大家的作業題目都是電話抽簽決定的。這種形式受到了老師們的歡迎。他們認為這樣做不僅是為了競爭，還帶有討論交流的味道。當然也讓壹些老師望而生畏。
為了體現“以學為教，以學生為主體，以學習為中心”的課堂教學理念，本次評價活動增加了學生對教師的評價和學生的課堂測試。也許是這個設計，或者是山西省長子縣的壹次走訪，加速了課堂形式的改變。總之，這次評價活動展現了課堂教學的新面貌。主要表現是:
第壹，教師有關註全體學生學習狀況、課堂參與和參與質量的意識。每壹位老師都精心設計編寫了輔導方案，並盡可能地體現了自主學習、探究學習或先學習、先練習、後呈現答案的原則。
二是學生在教學活動中受到重視，成為學習的主人，學習積極性明顯提高。
第三，許多中學組織了學習小組，以促進合作學習，學生的合作，互助和團結的意識得到了加強。
第四，這個評課是向鄉鎮中學借課，學生都住在農村。帶著對實效和高質量的渴望，老師們精心準備教案，呈現的課不是包裝好的“精彩課、表演課”，而是落實基礎知識和技能的常態課、家常課。具有很高的參考和推廣價值。
當然，任何事情都有兩面性。活動中也發現了很多問題。
首先，教師的專業素質有待提高。高質量的課堂需要高水平的教師來引領。教師對教學內容的理解和研究能力，直接決定了所教授的知識是否正確。如果教師不能正確理解或解釋學科知識，又如何指導和幫助學生呢？比如作文題目《我的天空》，老師居然帶領學生說:想想妳頭頂的天空是什麽樣的？藍天，白雲，鳥兒飛翔等等。結果幾乎所有學生在試卷上的答案都是零分。
二是教師的學習指導能力有待提高。既然是“以學為本，以學為本，以學為中心”，教師如何根據學生的認知基礎準確定位教學出發點和教學目標？如何激發學習興趣和學習智慧；如何根據學習情況合理把握課堂節奏；如何進行及時有效的學習指導；如何靈活處理課堂活動中產生的具體問題，成為壹堂高效課堂的關鍵。這些恰恰是教師引導行為的關鍵內容。反思我們的課堂，我們取得了多少成績？教師的指導行為體現在指導計劃中。我們的引導計劃科學嗎？是否體現在對學生的引導和幫助上，是否有效幫助學習困難學生，是否有效促進資優生？
第三，學生小組合作學習的管理有待精細化。教學形式的改變標誌著課堂改革的開始，但僅有形式是不夠的。
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