下面是三篇小學二年級語文口語交際範文，供參考。
第壹部分:高二動物趣味口語交流。
我是壹條飛魚，我會爬，我會飛，我會遊泳。但是我只會在水裏爬行、飛翔和遊泳。我很胖。我只有壹個手指。我可以飛得很遠。我不吃肉，只吃海帶、海藻和浮遊生物。孩子們，妳們覺得我有很多技能嗎？
第二章:高二有趣的動物口語交流。
大家好，我是壹只可愛的兔子。我的技能是跳得遠。我非常喜歡胡蘿蔔。吃完壹個還想再吃壹個。很好吃。孩子們，妳們覺得我可愛嗎？
第三章:高二有趣的動物口語交流。
大家好！我是壹只貓鼬。我有壹個圓頭，像鏟子壹樣的爪子和壹條長尾巴。我的爪子可以挖很深的洞。我們愛昆蟲，蠍子也可以。但是遇到大型食肉動物，我們可能都會被吃掉。每個人都必須保護我們。
培養口語交際能力的方法:
1.加強口語交際環境的統壹。
家庭和社會口語交際學習資源的綜合開發有利於促進小學生口語交際能力的提高。漢語在中國是和孩子母語相關的學科，所以口語交流的機會無處不在。
在加強小學語文口語交際教學的過程中，教師要讓小學生多接觸語文，在口語交際實踐中發現口語交際的規律。口語交際訓練應在課堂內外進行，並應用學校和社區的教育資源，開展綜合性的口語交際活動。
2.加強具體交流情境的創設。
課堂教學情境對小學生的課堂表現起著重要的作用。在口語交際教學中，教師應從小學生的經驗出發，聯系小學生的生活經驗和學習視角，尊重小學生的認知水平，加強學習態度與知識能力的聯系。
小學語文課堂上創設的口語交際情境必須真實，有意義，符合當前的社會文化氛圍。口語交際情境也要豐富多樣，讓小學生了解不同的交際情境，面對不同的交際對象，運用不同的交際技巧。
比如在講解超市的時候，老師可以用多媒體呈現壹張超市的圖片，讓兩個小學生走到教室前面進行口語交流訓練。老師為他們定義了不同的角色，如“同學、晚輩和長輩、多年不見的朋友、玩伴”等。，促進小學生在情境中發展口語交際能力，進行正確的人際交往。
3.傳授正確的口語交際策略。
為了從根本上提高小學生的口語交際水平，教師需要教給他們正確的口語交際技巧。口語交際的內容和方法會受到說話者、聽話者、傳遞的信息和具體語境的影響。發音的準確，用詞的準確，都會影響口語交流的質量。
小學語文老師要引導小學生看人，針對不同的人說不同種類的話。只有學生有了更多的口語交際方法，才能實現口語交際行為的靈活性。