曉寒是雷鋒班上的壹名戰士。有壹天，他的棉褲被汽車電瓶裏的硫酸燙傷了。小韓很晚才從車上回來，又累又困，鉆進被窩就睡著了。晚上雷鋒執勤回來，看見有戰士踢掉被子，就走過去輕輕蓋上。當他發現小韓的棉褲上有幾個小洞時，他想，天氣冷了，小韓不能穿這樣的棉褲鍛煉和開車，於是他拿起棉褲壹條壹條縫好，然後輕輕地蓋在小韓身上。
第二天大家出操回來，圍著爐子烤火，韓把棉褲補好了。他驚訝地叫道，“哦，真奇怪！誰給我補的褲子？”大家看著我。我看著妳，搖搖頭說不知道。雷鋒壹句話也沒說，只是不停地用火鉤戳著爐子，把火弄得很旺。
過了壹會兒，班裏壹個戰士終於告訴曉寒:“班長半宿沒睡給妳補褲子！”"
“又是班長！”小韓感動地抓住雷鋒的手...
“這點小事，看妳大驚小怪的。”雷鋒邊說邊放下小韓的手，拿起煤往爐子裏添加。
火越燒越旺，韓心裏暖洋洋的。
教學計劃
教學目標:1。運用所學的識字方法認識和書寫本課10個生詞，做到聲、形、義皆知，能用硬筆規範書寫。
2.學會聯系上下文，理解文中的重難點詞，理解“輕觸”、“壹針壹線”、“輕觸”、“暖暖”等詞的含義和作用。
3.讀課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的良好品質，激發學生主動幫助他人的欲望。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.初步培養收集相關信息的能力。
教學中的重點和難點
1.自主學習本課程學生的單詞，鼓勵用硬筆書寫。
2.學習如何在上下文中理解單詞。體驗關鍵詞在表達人物品質方面的作用。
3.學會通過把握人的動作、語言、心理來描述人。
教學準備
老師:雷鋒畫像(掛圖或視頻資料)。
學生:課前收集雷鋒的資料，如故事、日記、歌曲等。
教學時間
1 ~ 2課時。
教學過程
壹，談人物，激發興趣
1.出示雷鋒掛圖:妳知道他是誰嗎？他是什麽樣的人？
2.雷鋒生平簡介(學生介紹，老師補充)。
3.今天，我們將學習壹篇關於雷鋒的文章(黑板正文的標題)。
4.看文題，提問:“溫暖”是什麽意思？在中間？
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.按名字讀課文，糾正發音。
2.學生畫出本課生詞，用之前學過的方法進行閱讀，並與同桌交流自己的記憶方法。
3.按姓名讀生詞卡，提醒學生容易讀錯的單詞，並要求學生進行口語單詞組合(強調“蘇”是多音字，讀sù、xiù或
4.這篇課文的要點是什麽？主人是誰？
三，精讀提問，理解感悟
1，選擇自己喜歡的方法大聲朗讀課文，不明白的地方做個記號。
2.引導提問(列出與課文理解相關的問題或關鍵句子)。
3.抓住重點句子，理解課文，回答問題。
(1)細讀課文第二段，找出雷鋒關心戰士這句話。
句子1:雷鋒晚上執勤回來，看見有戰士踢掉被子，走過去輕輕蓋上！
①想象畫面，帶著感情大聲朗讀。
(2)“安靜”是什麽意思？妳能說出其他意思相似的單詞嗎？做這個動作。
③閱讀體驗，這句話怎麽讀？(輕聲)
第二句:當他發現韓笑的棉褲上有幾個小洞時，他想到天冷，風大，不能讓韓笑穿這樣的棉褲鍛煉和開車，於是他拿起棉褲壹條壹條縫好，然後輕輕地蓋在韓笑的身上。
雷鋒當時的內心活動是怎樣的？
看教學掛圖，理解“壹針壹線”“輕輕”等詞語的含義。去掉這幾個字後，對比閱讀，體會哪裏好。
③指導朗讀。
(2)閱讀課文第3-6段，找出最能打動妳的內容。
學生讀課文，用“”在雷鋒做好事後表現的話下面劃線。
2抓住“沈默”和“大驚小怪”這兩個詞，想壹想:雷鋒當時是怎麽想的？
揣摩人物內心，現場表演3 ~ 6段內容。
註:既要讀雷鋒做好事的平常心，也要讀軍人心中激動溫暖的情懷。
④討論“再監視……”中的“妳”是什麽意思？
⑤發散思維:誰知道雷鋒的故事？
(3)壹起讀最後壹段，思考:為什麽韓笑心裏感到溫暖？和“溫暖”這個話題有什麽關系？
引導學生們認識到，讓人感到溫暖的不僅僅是火，雷鋒關心戰士、做好事不留名、張揚、不求回報的精神更讓人感動，於是韓笑感到溫暖，與“溫暖”這個話題相呼應。
第四，再讀課文，回歸整體。
1，學生帶著感情讀課文。
請用壹兩句話贊美雷鋒。
3.我們身邊有這樣的人嗎？請告訴我壹些關於它的情況。老師鼓勵學生簡單寫下來，註意把事情的時間、地點、人物、過程寫清楚。
五、寫作練習，鞏固新知識
1.分析生詞和寫作難點，練習寫作。
2.鼓勵寫得好的同學。