除了教育的特點之外，初等教育還有獨特的基本特點。第壹，具有普遍性；第二種是強制性的；第三是全面性。初等教育機構最早出現在16世紀的德國。他們由城鎮接待，傳授實用知識和新教教義。
古代教學生讀書的“小學”也叫“無知者學”，包含教育階段和教育場所兩層意思。教育的主要內容是識字、寫字和封建道德教育。教材壹般有、錢、聖、百家姓、四書等。沒有固定年限。采取個別教學，註重背誦和練習。
壹.中國臺灣省的小學科目
臺灣省小學課程的學習領域主要包括語文學習(包括漢語、英語、閩南語、客家話和原住民語言，漢語在小學稱為普通話，中學稱為漢語)和生活課程(小學1和2年級的科目，是自然和生命科學技術與社會的結合科目)。
數學、社會、自然與生命科學技術、藝術與人文、健康與體育、靈活性、綜合活動、重大問題(信息教育、環境教育、性別平等教育、人權教育、職業發展、家政學教育)的教材因校而異。
第二，美國的小學科目
在美國，大部分小學實行六年制教育，也有小學實行四年或八年制教育，小學實行五年制。四年制或八年制小學通常是小學與初中或高中直接銜接。美國小學壹般規模較小(每個班壹般不超過25人)，每個班有壹個老師。教師必須完成各門課程的教學任務，指導學生的課外活動。
美國小學課程極其靈活；既沒有明確的學科，也沒有固定的教學時間。各州小學壹般開設英語、數學、自然科學、社會學、體育、美術、音樂、外語等課程。