首先說壹下錄播課
1，壹直在學習:
隨著PC端流量的急劇下降，移動端流量的急劇增加，大屏手機的普及，現在流量成本的降低，未來在線教育的壹個方向就是隨時隨地學習，利用學生的碎片化時間學習，比如五分鐘的微課學習壹個知識點。錄播課程是網絡教育內容的主要載體之壹，是未來網絡教育不可或缺的壹部分。
2.“互動”是源於教育的二級環節；
在線教育模塊，傳授知識和技能，學習是最終目的。現在很多教育機構在錄播課中應用了很多有趣的互動功能，比如問答功能，彈幕功能。未來錄播課程的互動功能開發會越來越多。課程的質量和與老師同學的互動將成為機構抓住學生的關鍵，所以錄播課程的未來依然不可小覷。
3.錄播課程可以創造出優秀的內容:
從教育行業的角度來說，錄播的課程可以提前做非常詳細的準備，後期可以優化剪輯。只要在視頻錄播前做好精心準備，就能做出壹個內容豐富、活動有趣的課程，這是直播課程做不到的。而且課程內容可以持續為企業帶來價值，吸引學生，學生課後的問題可以統壹安排和回答。把重要的資源放在重點課程上，平均分配給每個學生的資源就很少了。相反，對於企業和學生來說，可以獲得更好的學習效果。
與錄播類相比，目前的主要瓶頸可以分為以下幾點:
1.直播課要求學生在固定時間內學習。如果錯過了直播時間，學生就只能通過視頻回放來看課，而直播課上老師的壹些小動作會降低視頻質量，從而影響視頻體驗。
2.直播課的互動很浪費時間。從我們線下教育的角度來看，直播課時學生與老師、同學之間的互動會影響學生的學習狀態，打斷學生的思維。相比錄播課，學習效果大打折扣，而且時間成本更高，碎片化時間無法很好利用。
3.直播課在移動端的未來發展體驗並不好。目前大部分直播課都必須在pc端授課，移動端在界面和互動性上相比錄播課視頻體驗較差。
4.從機構上來說，直播課對課程內容和錄制的硬件要求更高。光是直播課消耗的資源就比錄播大很多，產生的價值也沒有錄播課直觀。