壹.運動器材
演示課上，這個班* * *用了12種設備，聽到觀摩老師質疑:正常上課用這麽多設備？上課有那麽多老師幫妳嗎？這堂課就是壹場“秀”！
這些話不好聽，但是仔細想想還是有道理的。我們平時上體育課，用五種器材就夠了。如果每節課需要10種以上的運動器材，那麽體育老師壹定不能累死。更遺憾的是，花了那麽多精力布置的器材，在課堂上並沒有得到充分的利用。
二。見機行事
我們應該在課堂教學中學會隨機應變。雖然我們會在課前認真備課，但是上課過程中還是會遇到各種意外。這些意外不會體現在備課上。當意外發生時，我們老師能否合理正確的解決，取決於我們老師的隨機應變能力。
在壹次“跳高”課上，老師組織學生進行“跳高”接力賽。比賽開始前，學生們正在排隊進行“頭頂跳”，而leap跳高是斜向助跑起跳。所以比賽前，老師要求每組學生向右跨三步，但有壹組學生沒有按照老師的要求，而是將“躍過頭頂”順時針旋轉了30°，場地空間也符合比賽要求，這樣簡單的旋轉也達到了同樣的效果。
老師們對學生們的聰明“驚嘆不已”，希望老師們抓住“意想不到”的意外，表揚學生，以促進他們的課堂積極性。令人驚訝的是，老師不但沒有表揚這群學生，反而批評了他們，並命令學生恢復“頭頂跳”，瞬間降低了學生的情緒。
其實，在這群學生將要“跳高架橋”的時候，如果老師們能及時表揚這群學生，其實是對學生創新精神的肯定，壹定會激發學生更大的創新熱情。可惜老師那句“別動，跳高架橋”扼殺了學生的創新思維。
3.明確地解釋
我們上體育課的時候，無論是隊形變化，還是動作的技術講解，都需要老師來講解語言。講解的時候要把自己的語言組織的很清晰，讓學生清楚的明白我們在講什麽。同時，在開始練習的時候，老師要盡可能的慢慢講解，用簡單的形式。
記得剛開始實習的時候，讓同學改隊形，講解不清，學生聽不懂壹大堆廢話，不僅浪費了上課時間，還讓學生覺得老師水平不高。