壹、基本信息
林XX，男，小學三年級學生，頭腦聰明，語言表達能力好。但他們自制力差，上課註意力不集中，不是在說胡話就是在做小動作，不能專心聽講，經常嚴重幹擾課堂秩序，在行為上表現出多動傾向:1，多動:(1)經常在座位上扭來扭去，做很多小動作。(2)在壹些不該動的地方跑來跑去，爬來爬去。(3)很難安靜的玩。(4)經常話太多，沒完沒了。2、註意力不集中:(1)學習上，不註意細節，粗心大意。(2)做事很難集中註意力。(3)經常不能完全按照要求做事。(4)經常扔掉壹些常用的東西。(5)經常容易被無關的刺激分散註意力。(6)經常忘事。3、反應很慢:(1)考試往往不能在規定時間內完成。(2)寫壹個字要花兩三倍的時間。(3)上課被老師叫需要三四秒反應。
二、診斷及原因分析
1，父母忙於工作，沒有時間照顧孩子，所以沒能及時發現孩子存在的問題，而當他們發現孩子存在的問題時，問題已經很嚴重了。這時候他們對孩子的期望值容易過高，希望孩子通過壹兩次教育就能改掉壞習慣，顯然不現實。
2.家庭教育出現嚴重偏差。父親的教育方式簡單粗暴，采用棍棒教育，母親溺愛。因為家庭教育觀念的不壹致，他的不良行為習慣並沒有得到根本改變。隨著時間的推移，他的註意力不集中變得越來越難以糾正。
三。教育和咨詢過程
1.對學校環境的幹預。
①調節座椅。因為孩子的註意力很容易分散，任何視覺或聽覺信號都會轉移他的註意力。於是我選擇了上課比較守紀律的同學坐在他旁邊，坐在他前後。並且讓他坐在教室前面，這樣我就可以隨時關註他，針對他的不良行為采取措施，在他走神的時候及時提醒他。
②改變教學方法。采取靈活、有趣、快樂的教學方式，每節課都要爭取他說話的機會，努力把他帶進課堂，不讓他的註意力在課堂外遊蕩。
③對學習的期望:選擇合適的學習目標，降低期望，找出適合他的學習方法，盡可能減少他的工作量，減輕他的學習負擔，加強對他學習技能的訓練，如作業做的準確，檢查的仔細等能力。
2.幹預家庭管理。我及時聯系了父母，互相配合，商量幹預方案。要求家長全面客觀了解孩子的情況，保持平常心，為孩子選擇合適的學習目標，不要要求過高。另外給家長提供壹些好的教育方法，幫助孩子建立良好的學習習慣，而不是日復壹日的陪孩子做作業。
(1)幫助家人制定明確的規則，並有壹定的規則。這壹點對於普通孩子，尤其是註意力分散的孩子非常重要，讓孩子在家裏的活動有規律，家長的規定要簡明扼要。規定越具體，孩子越容易約束自己。
②自控能力訓練:鼓勵家長幫助他建立自主學習生活的自我管理能力，自己制定學習計劃，自己整理書包，學會記筆記，學會提高學習效率。
③作業管理:鼓勵家長用壹些方法培養孩子獨立完成作業的能力。認真記錄作業內容，給予適當指導，按時完成，對完成的作業及時反饋，采取壹些強化措施，表揚加速學習的正確行為，增加適應行為，減少問題行為。
3.行為矯正。對於註意力特別不集中的孩子，光靠壹般的教育是不夠的，還要根據他們的情況來糾正他們的行為。對於董XX，我主要采用了兩種糾正方法。
①正強化法:其目的是通過獎勵和鼓勵使某種行為具有可持續性，適用於治療多動和學習困難。在應用正向強化法之前，我首先決定改變他的註意力不集中，因為註意力不集中會導致他的學習障礙。重點幫助他形成認真聽講的習慣，在他認真聽講的時候，馬上給他正面的強化，比如在全班同學面前表揚他，或者給他壹顆小星星。他感到高興和滿足，因為他及時得到了回報。每次上課他都會很期待，努力克制，希望得到我的表揚。偶爾他走神的時候，只要看到我在看他，就會立刻克制自己。
②隨訪咨詢。每兩周進行壹次個別談話，鼓勵他熱愛同學，尊敬老師，專心學習，幫助他養成良好的習慣。
第四，輔導效果
主要變化是他的註意力，尤其是主動註意力提高了。上課時他能安靜地坐在座位上，專心聽老師講課，所以不容易受外界刺激的影響。活動量和小動作減少，原本在課堂上進行的無關活動消失，有效聽講時間增加。
動詞 （verb的縮寫）摘要
面對林xx的例子，讓我更加了解動機對於中低水平學生的作用。所以對於這樣的學生，要有說服力，不能操之過急。不要把註意力放在孩子表現不好的地方，要多關註孩子的長處和特長，讓他們壹步壹步註意到自己的不足，慢慢改變，通過多重評價和活動讓他們意識到自己的進步。從而將註意力轉移到學習上，最終形成努力學習的好習慣。