1，加強師德理論學習。我們在學習政治的時候，認真學習了《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》以及省市教委關於師德教育建設的文件，切實加強了師德建設。
2.積極參與德育研究活動。我們努力以新課程理念轉變班主任角色，通過小課題研究、理論學習、案例寫作等方式開展德育研究活動。每位教師結合自己的教育教學實踐，寫出自己的學習體會，提高自己的德育理論水平。
第二，開展多種形式的主題教育活動。
1，愛國主義教育:
1.1.學校德育處密切關註每周壹的升旗儀式和國旗下的講話，有效激發了學生的愛國熱情，樹立了正確的國家意識，培養了學生的愛國意識；
1.2.開展“讀書漂流活動”讀書活動，根據學校相關要求組織征文比賽。學生們通過讀書活動進壹步提高了愛國熱情。
2、安全法制教育:
2.1，加強安全知識的宣傳教育；
2.2、繼續抓好學生進出學校的安全工作，簽訂相關責任書，規範制度，落實各項措施。本學期此項工作運行良好，無任何安全事故；
2.3.各班將繼續深入學習貫徹《預防未成年人犯罪法》，及時教育壹些苗頭性現象，杜絕學生各種違紀現象；
2.4、開展壹系列宣傳教育活動，如黑板報、專題廣播等。，學生接受了良好的教育。
3、環境教育:
通過宣傳櫥窗和校園廣播積極宣傳環境保護的重要性，做好環境教育課程。我們教育學生從身邊做起，從小事做起，樹立良好的環保意識。
4.文明禮貌教育本學期，我校繼續加強學生常規教育，特別是文明禮貌教育。以新版《中小學生行為規範》和《中小學生日常行為規範》為內容，開展了“文明班級百分競賽”，以班級教育和自我教育為重點，以紅領巾督察隊為陣地，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。
5.學校認真開展了關愛“後進生”的教育。
第三，加強家校聯系。
為了真正提高家校聯系的質量，本學期制定了各種家校制度並開展活動，對班主任或其他任課教師提出了壹定的要求，讓學校、家庭、社會更加緊密地聯系在壹起，構建立體的教育網絡。
分享學校教育的經驗。加強自身道德修養，以身作則。
壹個好老師不僅要讓學生學到知識，還要讓學生明白做人的道理，學會做人。教師是學生的壹面鏡子，教師的壹言壹行都會對學生思想品德的形成產生深刻的影響。因此，教師要加強自身的道德修養和職業素養，為學生做出表率，這就要求每壹位教師都要樹立作為教師的榮譽感、責任感和歷史使命感，保持旺盛的勤奮進取精神，時刻註意自己的言行，具有良好的行為習慣，尤其是在日常生活中。比如，老師要求學生不要說臟話，要文明禮貌，要求學生不要亂扔紙屑、果皮、隨地吐痰等。教師首先要要求自己做到這壹點，也就是說，教師要求學生先做的事，教師千萬不要做要求學生不要做的事。
“言傳不如身教”在思想品德教育過程中，老師說壹百遍，不如給學生看。在這個過程中，不僅要傳道授業解惑，更要以身作則，這樣才能有效提高思想道德教育的效果。這壹點我深有體會。在我教的班級裏，我的同學過去不註意教室的整潔。他們經常在教室裏亂扔紙屑和果皮，尤其是罵人。雖然班主任做了很多工作，但是效果很小。壹次英語課上，我走進教室，看到教室裏扔了很多紙屑。我默默地撿起了它們。同學們很驚訝，把我身邊的紙片撿起來放進抽屜裏。撿起紙片後，我說:“妳看，我們的教室多幹凈啊，感覺很舒服。沒有老師的批評，我們心情很好。如果我們都有意識地保持教室幹凈整潔，我們每天都會有壹個良好的環境。難道不是心情好嗎？”從那以後，教室壹直保持幹凈整潔。因此，我們教師要加強自身修養，用文明的言行和高尚的品格去影響學生，在任何時候、任何事情、任何地方都要以身作則，以榜樣教育人。
第二，開展課外活動和社會實踐，為學生的思想道德教育創造廣闊的平臺。
課外活動是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育的有效載體。開展多種形式的課外活動有助於學生形成良好的思想品德。課外活動是以學校教育為目的，結合課堂教學，在課後對學生施加各種影響的教育活動。在課外活動中給學生以教育、啟發和鼓勵，是提高德育時效性的有效途徑。課外活動多以集體方式進行，學生自願參與。因此，他們會以積極的心態面對活動中遇到的困難，處理好個人與集體的關系，這有利於培養學生的主體意識、團隊意識和團結互助的集體主義精神，以及克服困難的毅力。學校的各種課外活動不僅可以提高學生素質，開闊視野，還可以起到思想道德教育的作用。
此外，開展各種社會實踐活動，增強學生的公共意識，培養學生積極向上的思想感情。組織帶領學生走出校園，開展“遠離毒品，珍愛生命”的宣傳活動，有助於學生了解社會，培養他們的社會公德意識，關愛他人，助人互助，團隊合作。
第三，深入學生生活，了解學生，接近學生，及時發現不良行為，及時糾正，及時引導。
教師要堅持理智、情感、引導、恒心，多方面培養教育學生。壹個人思想道德的形成需要壹個過程，在這個過程中需要有人去引導他，在他偏離道德標準的時候及時把他拉回來，引導他走向正確的軌道。這就要求教師要細心，在生活中深入了解學生，關心學生，積極開展反映學生心聲的個別談話和集體活動，運用“因材施教”的原則，重視轉化工作，變單純的灌輸為啟發和誘導，變被動的約束和監督為積極的自我激勵和自我控制，以增強思想品德教育的效果。比如八年級有幾個同學時間觀念差，紀律不嚴，上課遲到，我會及時找他們談話。在交談中，我會特別註意自己的引導方法，以免引起他們的逆反心理。我不會直接指出他們的過錯，而是給他們講壹些關於時間感和紀律性的故事，告訴他們珍惜時間和遵守紀律的重要性，引導他們認識到自己的錯誤並改正。通過個別談話，這些學生很快就改過來了，再也不遲到，再也不鬧事，對人也很有禮貌。因此，在思想道德教育過程中，只要深入學生生活，充分了解學生，堅持理、情、導、恒的教育原則，就會收到較好的效果。
四、密切聯系家長，爭取家長配合。
家庭是學校，父母是孩子的第壹任老師，家庭對孩子的影響是廣泛的、深遠的、持久的；老師是學校和家庭的紐帶，爭取家長配合學校教育學生。教師要主動向家長詢問學生校外表現，介紹學生在校表現，介紹學校對學生的教育計劃和要求，宣傳教育的意義，端正教育思想和方法，交流教育經驗，探索教育學生的措施和方法，提高思想教育的可行性。在與家長取得聯系，向家長反映學生情況時，要註意自己的言行。第壹，要尊重父母，抱著和父母壹起學習探索的態度。其次，要向家長反映真實情況，而不是抱怨。所以要語氣委婉，方法得當，既能體現缺點，又能體現優點，既不能傷害學生的自尊心，又不能促進學生的自尊心。教育是長期的、持久的，因此，對學生的思想道德教育也應該是長期的、持久的。